认知同化学习理论对前摄促进与倒摄促进的解释在学习新知识的过程中，有的时候，我们会突然发现：“哎，这节课学的东西不是跟之前学的xxx差不多吗？”然后就能很快的接受新的知识；又有的时候，当终于理解了一新知识后，我们会突然对以前学习的不是很清楚的某个概念豁然开朗：“哦！原来xxx就是xxxx 啊~~”认知学习理论像第一种的情况其实是前摄促进现象。前摄促进是指之前学习某件事对之后学习类似的事有促进作用的学...

布鲁纳认知发现学习理论与奥苏泊尔有意义学习理论的比较语教112  李佩珏  27号摘要：布鲁纳和奥苏伯尔都是当代认知心理学派的代表人物。在学习理论上，布鲁纳的认知—发现说和奥苏伯尔的有意义学习理论在心理学领域都占有非常重要的地位。二者都认为学习是认知结构的组织与重新组织，但是二者的观点又有所不同：布鲁纳提倡发现学习，强调人学习的主动性；奥苏伯尔强调学生有意义的接受学习。本文在此...

对学习者认知结构的分析  一、认知结构的含义  美国著名教育心理学家奥苏贝尔在他的有意义学习理论中提出：当学习者把教学内容与自己的认知结构联系起来的时候，意义学习就发生了。这一理论特别强调学习者已有的认知结构对学习的影响，这一观点已被众多教育心理学工作者和教学工作者所接受。那么什么是认知结构？所谓认知结构，就是指学生现有知识的数量、清晰度和组织结构，它是由学生眼下能回想起来的事...

浅谈认知心理学理论及其对教育教学的启示  摘要：认知心理学又叫“信息加工心理学”，用信息加工的观点研究人的认知过程，旨在揭示人如何通过学习、储存知识、提取知识来解决问题的实质。其研究成果对人们理解学习过程、预见教学过程中可能出现的因素和有效控制教学过程有很大的帮助和启示。  关键词：认知结构；建构观；教学启示  一、对认知心理学理论的初浅认识  认知心理学理...

布鲁纳认知——发现学习理论与我国新课程改革作者：高凡来源：《课程教育研究》2017认知学习理论年第52期        【摘要】布鲁纳的认知——发现学习理论重视主动形成认知结构，注重培养直觉性思维，强调内部动机的重要性，提倡使用发现法教学，选择合理教学工具，重视教师示范作用。他的理论对当前我国教学有很大的借鉴意义，教学内容侧重基本结构，教材呈现考虑认知发展，...

                            行为主义一、经典性条件作用说（一）巴甫洛夫的经典性条件作用说 定义：所谓经典条件反射，就是一种刺激替代过程，即由一个新的，中性的刺激（称为条件刺激，CS）替代了原先自然引发反应的无条件刺激（UCS）。由于...

阐述奥苏贝尔认知同化理论中有意义学习的主要观点及其在教育教学中的应用。一、认知同化理论奥苏贝尔认为，当学生把教学内容与自己的认知结构联系起来时，意义学习就发生了。所谓认知结构，就是学生现有知识的数量、清晰度和组织结构，要促进新教材的学习，首先要增强学生认知结构中与新教材有关的观念。同化理论的核心是：学生能否习得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的有关观念。由于新信息与学生认知结构中已有的有关观念...

⽪亚杰的认知发展阶段理论⼀、⽪亚杰认知发展理论的基本内容1.⽪亚杰的认知发展阶段论　个体在从出⽣到成熟的发展过程中表现出四个阶段：(1)感知运动阶段(0-2岁)  此阶段⼉童的认知发展主要是感觉和动作的分化，其认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系获得动作经验，形成图⽰。⼿的抓取和嘴的吸吮使他们探索周围世界的主要⼿段。这⼀时期，⼉童的认知能⼒也是逐渐发展的，从对事物的被动反应发展到...

认知理论的主要观点认知主义学习理论的主要观点是：1 认为学习不是刺激与反应的直接联结，而是知识的重新组织。即学习是认知结构 的组织与再组织，其公式是： S－AT－R（A 代表同化， T 代表主体的认知结构） 。客体刺 激（S）只有被主体同化（A ）于认知结构（T）之中，才能引起对刺激的行为反应（ R）, 即学习才能发生。2 学习过程不是渐...

布鲁纳认知发现学习理论内涵及运用认知结构学习理论是美国著名的心理学家和教育家布鲁纳（ J。S。Bruner） 提出的。他认为学习是一个积极主动的认识过程.学习者不是被动地接受知识， 而是主动地获取知识, 并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来, 积极地建构其知识体系。一、布鲁纳的认知-发现学习理论的基本观点(一)学习的实质是主动形成认知结构。布鲁纳非常强调和重视学生学习的主动性。他认为学习是...

布鲁纳：认知结构学习理论图⽚发⾃简书App60年代美国⼼理学者布鲁纳（J.S.Bruner）提出关于“学科基本结构”的理论，⽽基本结构所指的乃是各学科的中⼼概念和原则。他说学⽣掌握学科的基本结构既易于理解整个学科的知识，⼜易于记忆所学的内容，更易产⽣学习迁移的效⽤。这个新的学习理论要求⼉童通过概念⽽学习，和杜威的“从做中学”适相对峙。(滕⼤春：杜威和他的《民主主义与教育 》)杰罗姆·布鲁纳是⼀位在...

认知主义学习理论的主要观点及其代表学说认知主义学习理论突破了行为主义仅从外部环境考察人的学习的思维模式，它从人的内部过程即中间变量入手，从人的理性的角度对感觉、知觉、表象和思维等认知环节进行研究，去揭示人的学习心理发展的某些内在机制和具体过程。认知主义学习理论的基本观点是：人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。根据这种观点，学习过程被解释为每个人根据自...

认知主义代表人物布鲁纳（奥苏贝尔）的学习理论。布鲁纳(1915— )是美国著名的教育心理学家、哈佛大学教授。他于1960年创建了哈佛大学认知研究中心，任中心主任;1962—1964年间任白宫教育委员会委员。主要著作有《教育过程》、《思维的研究》、《认知心理学》、《发现的行为》。 布鲁纳的认知学习理论受完形说、托尔曼的思想和皮亚杰发生认识论思想的影响，认为学习是一个认知过程，是学习者主动地形成认知结...

2023年天津高校大学《辅导员》招聘考试真题库（含答案）学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(15题)1.布卢姆的教育目标分类中，认知领域的教学目标的最高层次是( )A.领会B.运用C.评价D.综合2.皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展的( )A.调整和平衡B.同化和顺应C.反馈和改变D.顺应和平衡3.气质...

内蒙古教师招聘备考-奥苏贝尔讲授教学的原则与技术内蒙古招聘网戴维·保罗·奥苏贝尔(David Pawl Ausubel, 1918-2008)，美国著名的认知教育心理学家，对认知主义学习理论有深入的研究，提出了有意义的学习观以及动机对学生学习的影响。对于奥苏贝尔观点的考查是教师招聘考试中非常重要的一个考点。下面中公讲师来给大家讲一讲奥苏贝尔讲授教学的原则与技术。1.逐渐分化原则即首先应该传授最一般...

第五章 思考与练习参考答案 1.班杜拉：社会学习理论；布鲁纳：认知结构学习理论；奥苏贝尔：认知同化学习理论；斯金纳：操作条件作用学习理论；罗杰斯：人本主义学习理论；桑代克：试误学习理论。 2.替代强化：看到他人表现示范者行为后获得积极效果。（班杜拉）效果律：指刺激-反应联结受反应结果影响。如果反应导致满意的结果，联结可增强；如果反应导致烦恼的结果，联结会削弱。（桑代克）发现学习：指学生在学习情景中...