2020年9期师资·人才高教学刊
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“新商科”理念下的商科专业人才培养策略*
曹朝洪
（四川外国语大学成都学院国际商学院，四川成都611844）
一、概述
互联网+时代，大数据、物联网、云计算，AR/VR，人工智能等新技术正不断推进和改变着我们的生活，传统的商业模式正经历着巨大的挑战和变革。以知识驱动、智慧驱动、数据驱动为发展引擎的新商业模式[1]不断涌现。新商业孕育和催生新职业，新职业亟需新人才，高校传统的商科人才培养模式已面临严峻挑战。新的时代背景下，转变传统的商科育人理念，培养符合时代所需的“新商科”人才已迫在眉睫。
吉林省公务员网络培训平台二、“新商科”理念的提出及相关背景
2018年9月全国教育大会召开，以此为契机我国高等教育掀起新一轮的改革浪潮。随后诸如“新工科”、“新农科”、“新文科”等新概念被提出。作为高等教育中与社会发展、市场需求结合最紧密的领域，“新商科”也正在全国高校相关院系的努力下，呼之欲出[2]。
虽然业界认为目前“新商科”尚无统一的权威定义，但从以下论述可窥一斑。
2018年12月14日，高等院校新商科建设与国际化联盟成立大会在北京外国语大学图书馆举行。会上中央财经大学国际商学院书记葛建新认为：“新商科”要在现有商科发展的基础上，回应科技、社会、经济所带来的挑战，目前，商学院已经有了变革的必要[3]。
2019年3月30日下午，“新商科：概念、内涵与实现路径”研讨会暨教育部高等学校工商管理类专业教学指导委员会2019年度第一次会议在上海对外经贸大学举行。如何给“新商科”下定义？上海对外经贸大学齐佳音教授认
为，“新商科”要突出四个“新”：即“新思维”，“新规则”，“新理论”，“新工具”。相对于传统商科“新商科”是一场教育思维的认知革命，是商科教育重塑性的变革工程[4]。
“新商科”关注社会发展变迁、面向未来，是一种新的人才培养理念。“新商科”人才培养应遵循新商业的发展规律，既要满足商科人对知识理论体系的把握需求，也要将商科的课程内容设置与商业实践活动之间形成对应关系，满足新的课程理论和时代背景下对人才培养的要求[5]。总体来看，未来“新商科”人才要体现复合型、创新型和应用型特征[6]。
“新商科”理念下，高校商科专业要解放思想，调整思路，加强内涵建设，进行教学创新、资源创新、人才创新，确保人才培养紧密契合新商业时代的用人需求。
三、“新商科”理念下的商科专业人才培养策略
（一）准确定位“新商科”人才培养目标
人才培养目标是指“所培养人才应该达到的标准，是培养人才的规格和方向”[7]。当前，较多商科院校的学科优势不明显，缺乏特。因而许多院校的相同商科专业的培养目标较为相似，大同小异，人才培养同质化明显。随着“互联网+”的深入推进和“新商科”理念的提出，各院校是否结合自身的学科优势，是否主动融入地区经济，将地区经济发展的特需求纳入人才培养目标，培育对接市场的有特的商科人才，成为解决商科专业人才培养同质化的关键。
公务员成绩多久出来同时，新商业形势下单一技能型的商科人才已难以适应当今复杂多变的商业模式以及未来行业交融化和服务
摘要：科技的发展催生了新商业，新商业需要“新商科”人才。“新商科”理念下，须准确定位“新商科”人才培养目标，科学制定培养方案，打造双师型师资队伍，树立国际化的办学理念，构建有效的实践育人体系，培养有竞争力的创新型、复合型、应用型“新商科”人才。
关键词：“新商科”；商科专业；人才培养
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中图分类号:C961文献标志码:A文章编号:2096-000X(2020)09-0152-03
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*基金项目：四川外国语大学成都学院校级重点科研项目“‘三型(应用型+复合型+创新型)合一’人才培养模式研究———以四川外国语大学成都学院经管类专业为例”(编号:KN19LA001)；四川外国语大学成都学院校级教育教学改革重点项目“发挥外语优势，培养具有国际竞争力的商科人才”(编号:JG18011)研究成果之一
作者简介：曹朝洪（1970-），男，汉族，四川荣县人，硕士，副教授，曾担任四川外国语大学成都学院经管系主任，研究方向：商务英语教学与实践，教学管理。
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