作者：刘自团 汪雅霜
来源：《高教探索》2020年第10期
摘要：“双一流”建设的关键是建成世界一流水平的研究生教育。采用案例研究法，选取江苏省四所“双一流”建设高校，对研究生教育高质量发展路径进行探究。研究表明：“双一流”建设高校通过把好“入口关”，不断提升生源质量;抓住核心环节，升级优化课程体系;立足
国际视野，开展对外交流合作;加强制度建设，建立健全保障机制;严控“出口关”，确保学位论文质量等举措推动研究生教育高质量发展，成效显著。未来，需进一步凝练人才培养特、完善分流淘汰机制、加强导师队伍建设。
关键词：“双一流”建设;研究生教育;高质量发展;江苏高校;多案例分析
一、研究背景
2017年9月，教育部、财政部、国家发展改革委印发《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，世界一流大学和一流学科（简称“双一流”）建设高校及建设学科名单正式揭晓，由此拉开了我国高校发展的新序幕。高水平的研究生教育是“双一流”建设的核心要素、关键内容、突出特征和重要支撑。从人才培养角度来看，“双一流”建设的关键是建成世界一流水平的研究生教育。[1]刘延东副总理在国务院学位委员会第三十二次讲话中指出：“我国高水平大学建设要想取得突破进步，就必须把建设一流的研究生教育体系放在重要位置”。[2]在“双一流”建设中，高校需要进一步推动研究生教育的改革和发展，[3]树立“自知自信、自立自强、自省自闯”的战略思维，从目标定位、师资建设、苗子选拔、机制建构、现实导向和国际合作等方面采取“超常规”的改革行动，才能实工商银行2023年秋季校园招聘
执业助理医师考试历年真题及答案现尽快建成一流研究生教育的目标，[4]打造出“中国特、世界一流”的高质量研究生教育。江苏省有15所高校入选“双一流”建设，入选高校数位列全国第二，能取得如此好的成绩，与江苏省历来十分重视研究生教育密不可分。高水平的研究生教育是创建一流大学和一流学科的坚实基础、重要内容、现实要求和必然选择。江苏省在稳定扩大研究生教育规模的同时，也坚持走内涵式发展之路，不断加强研究生培养工作，形成了一个工程（研究生培养创新工程）、两项改革（深化专业学位研究生教育综合改革、深化博士研究生培养模式改革）、三项品牌（实施产业教授制度、建设研究生工作站、开展科研创新活动）、五大保障（开展硕士学位授权一级学科点评估、开展学位论文抽检评议和评优工作、对外发布毕业研究生就业情况调查报告、公开出版《江苏省研究生教育质量年度报告》、建成江苏省学位与研究生教育质量信息平台）的“1235”工作格局，基本实现了从规模扩张到质量提升和内涵式发展的转换。[5]那么，入选的15所“双一流”建设高校在研究生教育高质量发展方面采取了哪些具体措施、形成了哪些特、未来还面临哪些挑战呢？本研究通过使用多案例研究方法、以江苏省四所“双一流”建设高校为个案，来探讨江苏省研究生教育高质量发展的具体路径。贵州人事招聘信息网
北航考研成绩查询 二、研究设计
（一）研究方法
助理会计师成绩查询 案例研究法（case study method）与实验、问卷调研等并列为主要的社会科学研究方法，它是建立在深入和全面实地考察基础上对现实某一复杂和具体现象所做的一种经验性研究。[6]案例选取数量是采用该方法做研究设计的关键，多案例研究遵循“可复制”的逻辑原则，通过比较分析多个案例，从而进一步扩展和反复验证研究发现或结论，有助于提出更具普适性的理论概念或框架[7]。本研究选用多案例研究方法对问题进行探究，有利于提高研究结果的效度，使研究发现更具推广性。
（二）案例选择
·学位与研究生教育·“双一流”建设背景下研究生教育高质量发展路径研究
考虑到研究的可行性，本研究选取南京大学、东南大学、南京师范大学和南京农业大学四所“双一流”高校作为研究案例。首先，四所高校在研究生高质量发展实践上具有代表性，这四所学校均为“211工程”建设高校，其中南京大学、东南大学为“985工程”重点建设高校，在研究生教育上具有丰富的实践经验;其次，这四所学校在院校类型上具有代表性，南
京大学和东南大学分别为全国综合性大学、工科大学的领头羊，南京师范大学和南京农业大学分别为全国师范类大学、农林类大学的排头兵。
（三）数据收集
本研究的数据收集主要通过文本数据收集和半结构化访谈的方式来获取。首先通过登录各学校的和研究生院网站来获取与研究生教育高质量发展相关的文本数据。其次，在对各学校研究生教育高质量发展有了一定了解的基础上，采用半结构化访谈的方式对四所学校负责研究生培养的工作人员进行半小时至一小时不等的访谈，一方面检验前期收集到的文本数据的效度;另一方面，通过与主管领导面对面的交流，更加全面、深入的了解各校研究生教育高质量发展的具体实践。
三、江苏研究生教育高质量发展路径分析
（一）把好“入口关”，不断提升生源质量
生源质量是研究生教育高质量发展的前提，如何选拔出“优秀”的本科毕业生进入到研究生阶段，是我国各研究生院在招生环节中面临的关键问题。相关的研究结果表明，仅仅
依靠初试成绩为唯一标准来选拔研究生或者预测其未来的绩效并不可靠，因为初试成绩只是对考生在本领域知识认知因素方面的考察。[8]结合Reeve等人的研究生绩效模型提出的研究生应具备学业能力、职业愿景与自我导向等特征[9]，以及社会对高校人才输出的能力要求，各高校或学院根据自身的发展特和学科发展要求，纷纷实行推免制、申请考核制等研究生招生体制的改革，选择恰当的招生方式，提高录取面试的结构化程度，来不断提升生源质量，把好研究生教育的“入口关”。
近年来，江苏各高校大力推行研究生招生制度改革，通过优秀大学生夏令营，进一步扩大硕博连读、直博生比例，试行博士研究生入学“申请-考核”制，打通学术型硕士和博士的培养通道，大力提升研究生生源质量，成效也十分显著。南京大学实施“优质生源质量工程推进计划”，鼓励院系探索适应新时期发展需求与特化的人才选拔模式，稳步推进博士研究生入学“申请-考核”制，以此连接学术型硕士和博士的培养通道，逐步改变博士生的生源结构，提高博士生的生源质量，实现博士研究生培养的入口优化。2018年，南京大学招收的博士研究生中，“双一流”建设高校生源数为 1184人，占博士研究生招生总数的 778%。其中，“一流大学”建设高校生源占博士研究生招生总数的 545%，“一流学科”建设高校生源占博士研究生招生总数的 233%。东南大学则实行“两段式”考试方式，推行按一级
学科招收硕士生;进一步扩大硕博连读、直博生比例;博士生招生在总量适度的前提下，推行院士、名博导按需自主招生;不拘一格选拔人才，同等条件下可优先或破格录取在实际工作岗位中取得杰出成绩的申请者或在本学科领域内取得突出成果的报考者。2018年，东南大学硕士研究生接收推免生数较上一年度增加115%;博士研究生中“双一流”建设高校生源的比例由2017年的663%增加到706%。南京师范大学则出台了推免生科技新苗计划专项资助、推免生尊享优先选择导师、推免生复试费用减免等相关政策。2014年、2015年、2016年、2017年和2018年南京师范大学接收推免生的人数分别为408人、716人、780人、847人和858人，接收推免生人数连年递增。南京农业大学则逐步限制在职博士的錄取比例，规定自然学科控制在50%以内，人文社科控制在100%以内;同时，逐步提高硕博连读生比例，扩大重点学科直博生规模，有效提高了博士研究生的生源质量。
（二）抓住核心环节，升级优化课程体系
江苏省考成绩查询 课程是研究生教育高质量发展的核心环节之一。研究生教育的课程设置应充分体现其本质要求和研究生个体的适切性基础，满足研究生体对知识特性和学术探究性的内在要求。[10]只有综合考虑研究生课程的重要性和与其它层次教育相比的独特性，研究生教育高素质人才培养的目标才能得以有效实现。
江苏高校非常重视研究生课程建设，大力实施研究生课程改革，升级优化课程体系。南京大学按照研究生成长规律，贯通硕博课程，打造博士生“特”化课程平台以适应博士生个性化科研和学习的需要。学校以“分类型、分层次的重点导向课程”建设为抓手，立足立德树人、强化科教融合，形成“重视课程学习，加强课程建设，提高课程质量”的氛围。东南大学则积极加强精品课程的建设，4年内已建设8门省级研究生精品课程，立项建设108门校级研究生精品课程，学校积极搭建研究生教育高水平课程教学平台。比如，与南京易学信息技术有限公司联合开发的“东南大学研究生网络辅助教学平台”，自2008年下半年投入使用以来，任课老师在平台上建设的网络课程已达1565门次。南京师范大学大力开展研究生核心课程和精品学位课程建设，从博士学位授权一级学科和在培养方面具有鲜明特的硕士学位授权一级学科开始试点，以一级学科课程体系建设为目标，以本学科研究生必须掌握的知识为内容，注重课程内容的更新、讲授方式和考核方式的改革、博硕士课程的衔接、一级学科层面课程和学科方向层面课程之间的内在联系，在不断总结与积累的基础上，获得一定建设经验后，进一步拓宽到更多的学科。近年来，学校共有14门课程入选江苏省优秀研究生课程、4门课程入选江苏省研究生双语教学改革试点课程。南京农业大学为强化研究生课程的基础性、适应性、专业性，在专业知识的基础上扩充基础理论，加
强创新思维的训练，按照植物生产类、动物生产类、经济管理类、基础生物类、工程技术类等5大类构建研究生基础课系列课程，打造研究生精品核心课程。南京农业大学按照一级学科设置通开课，完成本硕博分级体系建设，夯实课程基础，严格质量把控，体现学科特，精简原有课程，避免重复课程。《南京农业大学农林学科学术型研究生课程体系改革与实践》在中国学位与研究生教育学会2014年研究生教育成果奖评选中脱颖而出，成功获得2014中国研究生教育成果二等奖。另外，南京农业大学着力推动研究生英语授课课程建设，截止2017年底，共開设全英文课程66门，《高级植物营养学》《农业遥感原理与技术》2门课程入选“教育部来华留学英语授课品牌课程”，《基因组概论》等7门课程入选“江苏高校省级外国留学生英文授课精品课程”。
（三）立足国际视野，开展对外交流合作
国际化是研究生教育的发展趋势和重要发展策略。提升研究生教育的国际化水平，不仅能培养研究生的国际化视野，增强国际交流能力，还能使其快速掌握本学科的国际学术前沿动态，不断提高其国际竞争和合作能力。[11]提升研究生教育国际化水平是促进高等教育国际化的重要内容和手段，也是适应全球化趋势做出的积极应对，更是增强我国国际竞
争力的重要途径。[12]江苏高校高度重视培养研究生创新人才必须具备的国际视野和处理国际事务的能力，采取多种措施加强研究生国际交流与合作。南京大学通过公派研究生出国攻读学位或进修访学、合作科研、支持研究生特别是博士研究生参加相关国际学术会议、聘请国外著名专家学者参与培养研究生、实施博士研究生短期国外访学项目等方式，大幅增加优秀研究生联合培养和出国交流的比例，大力提高学校研究生教育的国际化程度。2007-2018 年，南京大学共计派出超过1500名学生赴国外攻读博士学位或者开展联合培养，其中联合培养博士研究生近1200名。通过与国外高校联合培养，研究生拓展了学术视野，也为以后的合作研究创造了潜在机会。东南大学为营造国际合作培养环境与氛围，提高研究生培养质量，不断扩大留学生规模，2017年硕士留学研究生招生人数为214人，居全省首位，博士留学研究生招生人数为72人，居全省第二位;2018年硕士留学研究生招生人数为150人，居全省第二位，博士留学研究生招生人数为86人，居全省首位。南京农业大学鼓励研究生“走出去”，了解和开展国际前沿研究，设立直博生海外专项基金，组织实施直博生海外访学，目前全校有海外交流经历的博士生比例已经超过50.0%，在海外留学3个月以上的博士生比例达到20.0%。南京师范大学多举措推进研究生国际交流，2016-2018年，共有50名研究生入选国家建设高水平大学公派研究生项目，529人次研究生获资
助参加国内外高水平学术会议，342名研究生进入国内外高水平大学研究生暑期学校学习。
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