2019年安徽教师考编教育综合知识过关要点10
二)教学模式上：
1)抛锚式教学模式的五个阶段：①教师介绍学习目的，呈现学习内容;②将不同类型的“锚”呈现给学生;③教师引导学生识别问题、分析问题并制定问题解决计划;④学生分组，进行问题解决，在此过程中合作学习是必要的;⑤教师进行整体评价。
2)认知学徒教学模式四个步骤：示范、指导、消退、练习。
3)随机进入教学：①呈现情境;②随机进行学习;③思维发散训练;④协作学习;⑤效果评价。
4)支架式教学：三个基本环节：①进入情境;②搭建支架，引导探索;③独立探索。
5)自上而下的教学：教学工作要适当强化以控制相应学习过程，获得希望的学习结果
(三)课程设计上要注重学生的实践、学生心理辅导和教师的教育上作重大的改变。
7、人本主义心理学的主张：
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1)心理学的研究应以正常人的心理为主要对象，着重探讨人类不同于动物的一些复杂心理，如动机，情感和价值等;
2)对人性持乐观态度，相信人性善，具有无限潜能，强调人人都有追求自我实现的基本动机;
3)尊重个人心理与行为的完整性;
4)理论心理学和应用心理学不是截然分开的，而是彼此联系，甚至有部分重叠;
5)尊重个体心理的差异性和独特性。
8、马斯洛与康布斯的学习理论：
马斯洛学习理论：学生本身就有学习的潜在能力，学习活动应由学生自己选择和决定，教师不是教学生学知识，而是创设良好的学习环境，让学生自由选择并提供指导。
康布斯学习理论：是实施情感教育的理论依据，学习的两种含义(学到新知识、知识使个人产生新意义)。
2021年深圳市公务员考试时间9、罗杰斯学习理论：
1)学生为中心的教育理念;
2)自由为基础的学习原则：①人性本善，人人具有学习潜力;②教材有意义且符合学生的目的才会产生学习;③在较少压力的教育情境中才会有效学习;④主动自发全心投入的学习才会产生良好效果;⑤自评学习结果可养成学生独立思维和创造力;⑥重视生活能力学习以适应变动的社会; ⑦突出学习者在教学中的地位;⑧涉及到改变对自己看法的学习是有威胁的，往往受到抵制;⑨强调要从做中学习。
9、人本主义思想在教育上的实践：(重点背诵)
1)提出一些具有浓厚人本彩的教育理念：①在平常教学中培养健全人格;②推行学生为中心的教育理念;③培养团体精神的合作学习;④推崇人性中心课程;⑤提倡情感型师生关系。
2)构建出人本主义的典型教学模式：
①以题目为中心的课堂讨论模式;②自由学习的教学模式;③开发课堂教学模式。
第五章、广义知识的学习
1、陈述性知识：关于事物及其关系的知识，或者说关于“是什么”的知识，包括事实、规则、发生的事件、个人的态度等。
2、六步三段两分支课堂教学模式：
六步：注意与预期、选择性知觉、新信息进入原有命题网络、认知结构重建和改组、根据线索提取知识.
三段：1-4步为知识的理解、5步为知识的巩固和转化、6步为知识的提取和运用。
两分支：陈述性知识、程序性知识。
优点：1）该模式着眼于师生的双向活动南充市人力资源考试报名
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2）该模式反映了知识分类学习的思想
3）该模式能清楚地解释基本课型结构
3、陈述性知识的表征形式：
1）命题：指词语表达的最小单位，往往传达一定的信息，隐含一定的意义。人们通过命题来认识事物，获得某种知识经验。
2）命题网络：如果两个命题有共同成分，通过这种共同成分，可以把若干命题彼此联系组成命题网络。
3）图式。
4、陈述性知识的学习过程和条件：(重点背诵)
1)三类陈述性知识学习的一般过程
①符号表征学习：：奥苏伯尔区分有意义言语学习的一种形式，主要指词汇学习，即学习单个符号或一组符号所代表的什么意思。
②概念学习：实质上是掌握同类事物的共同特证。概念学习的两种方式：概念的形成和概念同化，前者是同类事物的关键特征，后者是用定义方式呈现，学习者利用认知结构理解
中原有的相关概念理解新概念。
③命题学习：命题概念必须建立在概念学习的基础上，是学习若干概念关系或把握两个特殊事物之间关系的活动
2)命题知识的同化过程和条件，新命题和认知结构中起固定作用的观念可构成三种关系1）下位学习（类属学习）：学习者将概括程度处在较低水平的概念或命题，纳入自身认知结构中原有概括程度较高水平的概念或命题之中，从而掌握新学习的有关概念或命题。
2）上位学习：学习者已经掌握几个概念或命题的基础上，进一步学习一个概括或包容水平更高的概念或命题
3）并列结合学习：当新命题与认知结构中的原有特殊观念既不能产生从属关系，又不能产生总结关系时，它们在有意义学习中可能产生联合意义，这种学习称为并列结合学习
3)同化论：同化论核心是相互作用观。
5、促进陈述性知识学习和保持的策略：
复述策略、精细加工策略(释义、写概要、创造类比、用自己的话概括、解释、自问自答)、组织策略。
6、培养学生做笔记的良好习惯：
初级会计师难考吗1)讲课速度不宜过快;2)重复比较复杂的材料;3)把重点写在黑板上;4)为学生提供一套完整和便于复习的笔记 ;5)为学生做笔记提供结构上的帮助，列大小标题，表明知识的层次