教师资格考试《中学教育知识与能力》全新模拟试题七(6)及答案
教师资格证是教育行业从业教师的许可证。在国内，师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试。下面小编给大家整理教师资格考试《中学教育知识与能力》全新模拟试题七(6)，希望大家喜欢！
教师资格考试《中学教育知识与能力》全新模拟试题七(6)　
一、单选题
1.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是(　)。
A.教学设计能力
B.教学组织能力
C.教学决策能力
D.教学监控能力
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2.班主任工作的中心环节是(　)。
2020研究生考试时间A.了解和研究学生
B.做好个别教育工作
C.组织和培养班集体
D.统一安排教育活动
3.教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是(　)。
A.学生主动性的丧失
B.教师主动性的实现
C.学生主动性的充分发挥
D.造成学生的被动
4.“我们敢说日常所见的人中。十分之九都是他们的教育所决定的”，这一观点是出自洛克的(　)。
A.《大教学论》
B.《教育漫话》
C.《爱弥儿》
D.《普通教育学》
5.教师提高研究技能的三种途径是(　)。
A.自主、合作、探究
B.阅读、合作、行动研究
C.学习、讨论、创新
D.兴趣、发现、研讨
6.在学校教育体系中处于核心地位的是(　)。
A.后勤工作
B.管理工作
C.教学工作
D.科研工作
7.德育过程的基本矛盾是(　)。
A.教育者与受教育者之间的矛盾
B.教育者与德育内容之间的矛盾
C.受教育者与教育内容之间的矛盾
D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾
8.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异(　)。
A.由学生自己决定如何学习
B.将学生按优中差分班教学
C.满足不同学生的需要
D.培养单科独进的尖子
9.新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式是(　)。
A.合作模式
B.平等模式
C.管理模式
D.授受模式
10.“知子莫若父.知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有(　)。
A.先导性
B.感染性
C.性
D.针对性
11.德育的个体发展功能的发挥应注意(　)。
A.强调德育的外在
B.注意功能实现的间接性
C.注重个体的享用性
D.尊重学生个体的主体性
12.班主任了解学生最基本的方法是(　)。
A.观察法
B.谈话法
C.问卷法
D.实验法
13.学会写“石”字后有助于学习写“磊”，这种迁移符合(　)。
A.水平迁移
B.顺向迁移
C.垂直迁移
D.具体迁移
14.苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”。这一思维过程属于(　)。
A.联想
B.幻想历年真题电子版
C.理想
D.想象
15.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是(　)。
A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行
B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行
C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行
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D.视具体情况.可有多种开端和顺序
16.鲁班是借助(　)发明锯的。
A.定势
B.变式
C.问题
D.原型启发
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17.哲学家和自然科学家(　)对教育学的独立作出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。
A.赫尔巴特
B.凯洛夫
C.保罗•朗格朗
D.培根
18.“学不躐等”反映了(　)教学原则。
A.巩固性原则
B.启发性原则
C.因材施教原则
D.循序渐进原则
14.【答案】D。中公教育解析：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程，“诗中有画。画中有诗”是指由诗文加工而形成的有关诗文意境的画面，是一种想象过程。
15.【答案】D。中公教育解析：德育的实施顺序要依据个人特点和需求进行。
16.【答案】D。中公教育解析：原型启发是一个心理学的概念，意指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。原型启发是一种创新思维方法。
17.【答案】D。中公教育解析：培根于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来。
18.【答案】D。中公教育解析：“学不躐等”意为学习不能超越次第，反映了循序渐进的教学原则。
19.【答案】A。中公教育解析：教师进修提高最经常、最普遍的形式是结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高。参加函授、电大课程学习、参加自学考试、脱产学习属于其他辅助方式。
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20.【答案】C。中公教育解析：“不愤不启，不悱不发”的意思是不到他想求明白而不得的时候，不去开导他.不到他想说出口却说不出来的时候，不去启发他。这说明情绪的一极在一定的条件下是可以转化为另一极的。
二、辨析题
1.错误。中公教育解析：国家课程侧重于学生发展的基本要求和共同素质，在实施上具有强制性。
2.正确。中公教育解析：班级是学校中开展各类活动的最基本的基础组织。是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生体。班级形成的基础就是要有明确的共同目标。班级目标对班级建设有非常重要的作用：有利于获得学生对班级发展的认同和支持;有利于引导班级发展方向，协调班级成员间的言行;有利于激发班级成员努力进取的行为动机：还可作为设计与选择班级活动的依据以及班级实施监督与考评的标准。为此，教师要精心设计班级奋斗目标。班级的奋斗目标一般可分为近期的、中期的和远期的三种，目标的提出应由易到难、由近到远、逐步提高。教师应根据国家的教育方针、学校的培养目标和班级体的现实发展水平制定适当的明确的奋斗目标，并在实现目标的过程中，充分发
挥班级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。
3.错误。中公教育解析：义务教育与普及教育不是一个等同的概念。国家对学龄儿童和少年不分种族、肤、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育;当以法律的形式规定普及教育的义务形式时，便称为义务教育。
4.错误。中公教育解析：这种观点所带来的后果是：素质教育成为使学生不堪重负的、包含基础教育阶段所有“美好”东西在内的“筐”。这是对素质教育“使学生发展”的误解。素质教育强调为学生的发展奠定基础.同时又要发展学生的个性，因而素质教育对学生的要求是合格加特长。这决定了一方面学生必须学习国家规定的必修课程，夯实基础;另一方面，学生还应该学习选修课程.充分发展自己的特长，形成独特的个性。
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