SRT计划项目报告 | ||
项目名称: | ||
申请者: | 王存一(项目负责人) | |
学 院: | 北京两会2023最新消息 统计学院 | |
专 业: | 贵州教育考试网统计 | |
指导教师: | 董寒青 职称: 副教授 | 公务员培训心得体会1500字|
合作者姓名:王蕴华、王飞鸿、索满惠、王玮 | ||
大学四六级英语成绩影响因素分析
目录
1 一、引言 2
2 二、大学英语成绩影响因素描述分析 2
2.1数据来源及说明 2
2.2大学英语成绩影响因素描述分析 3
2.2.1北京市属大学分布分析 3
2.2.2性别分布分析 4
3 三、四六级成绩及格率分析 4
3.1 所调查各个学校四六级通过率 5
3.2 学生性别对四六级通过率的影响 5
3.3 是否担任班干部对四六级通过率的影响 6
3.4 政治面目对于四六级通过率的影响 6
3.5 在二年级以下谈过恋爱与否对于四六级成绩的影响 6
3.6 学生生源对于四六级通过率的影响 7
3.7 学生在大学所学科目对于四六级通过率的影响 7
3.8学生高中学校对于四六级通过率的影响 7
3.9 学生有无出国打算对于四六级通过率的而影响 8
4 四、相关分析 8
4.1 四级成绩与学生入学时的英语成绩 8
4.2 与学生入学时的总分的相关分析 9
4.3 与性别的相关分析 9
4.4 与是否谈恋爱的相关分析 10
5 五、非参数分析 10
5.1 Kendall协和系数检验 11
5.2 Cochran Q检验 11
5.2.1学校对四级成绩的影响 11
5.2.2学校对六级成绩的影响 12
6 六、方差分析 12
6.1 性别因素： 13
6.2 理科因素： 13
6.3 是否担任干部因素 13
6.4 生源因素 14
6.5 二年级下是否谈过恋爱的影响 14
6.6 英语老师因素 15
6.7 出勤率 15
6.8 学习英语的兴趣 16
6.9 有无出国打算 16
6.10 父母的学历 16
6.11 是否参加过四级补习班 17
7 七、定序分析 18
7.1 定序回归全模型 18
7.2 定序回归重新拟合模型 19
8 八、结论 20
9 九、展望 20
10 参考文献： 21
11 附录一 21
一、引言
二级造价工程师报考条件随着中国进入WTO之后，中国的大门向越来越多的人打开，不断有新鲜的血液灌输入中国这个拥有2000多年文明的古国，国内与国外进行着与时俱进的文化与技术的交流。英语作为国际的官方语言，也是使用最广泛的语言，似乎已经在无形中成为一张进行异国间交流的通行证，2008年北京奥运会吸引了来自世界一百多个国家的世界来宾， 2010年的上海世博会，以及刚刚闭幕的在广州举办的亚运会都是面向世界人民的一次次盛大的聚会，这些世界性的盛会越来越频繁的在中国举办，加速了作为大学生的我们认识和学习英语的重要性，英语因此也不得不作为一门重要的课程进入大学生的日程。
本文关于大学生英语四六级成绩的研究与我们自身的、现在的学习和将来的再学习，工作都更加贴切，有更多的实践意义，而且作为学生收集的数据相比社会上其他社会性的调查问卷会更精准，现在的社会上有很多帮助补习四六级英语考试的课程，比如新东方，新航
道等等，报名的人数都很多，很多学生是追风，因为很多人报名学习之后并不认为对提高成绩有很大的帮助。通过对四六级影响成绩的因素分析，可以从影响因素入手帮助学生以后是否报班做出合理的决策，对老师的教学方向进行修改，也可以帮助大学生们认识到真正影响他们成绩的因素，不会受到外界其他一面之词的影响，不至于太轻狂地面对四级考试，对六级考试怀有侥幸的心理。从而普遍提高大学生四六级的英语成绩。
全国中小学教师资格证报名本文通过北京市属八所院校的成绩作为此次研究的样本数据，进而对北京市的其他的大学的四六级成绩做推断。本文首先对本文的调查数据进行评价，以保证以后进行的调查是切实有意义的分析，再通过对于各个影响因素下四六级的通过率所导致的结果初步分析产生的可能的原因，并去掉影响不显著的因素。同时本文还进行了非参数分析，方差分析来确定影响四六级成绩的重要因素，最后我们进行了定性分析。
二、大学英语成绩影响因素描述分析
2.1数据来源及说明
本文以调查问卷的形式通过调查北方工业大学，北京服装学院，北京工业大学，北京工商
大学，北京航空航天大学，中国人民大学，首都经济贸易大学，首都师范大学这八所北京市属的大学收集数据，共获得308个数据，所调查的小单位是至少参加过一次四级考试的同学，将这些数据作为本文的数据分析基础。
对于北京市属的多所院校，我们首先归为三大类，一类是属于生源较好的学校，其次是生源一般的院校，最后是生源不太好的院校。因此以上八所院校的选择都是按照上述分类的特征所选择的，保证了数据的分布均匀。
进行调查的时间为各所学校期末考试期间，因为此时能够保证有较多的同学出现在自习室，为调查带来了方便，同时可以避免只调查到少数爱学习的学生，导致调查样本不完整。
2.2大学英语成绩影响因素描述分析
对于描述部分，本文只对性别与所在学校进行了描述统计的分析，而对于其他的变量，比如所在学院，其分布比较分散，这主要是由于不同的学校所面向的方向不太相同，因此会有很多的差异，教育类的大学中会有小学教育这种专业，在非教育类的大学这些学院是
几乎不可能出现的，因此此处不对该变量进行分析。同样对于所在年级进行分布的分析也是不科学的，因为所有院校对于可以考四六级的要求不同，有的学校是入学就可以考，有的则要求大二以上方可以考，有的学校甚至不对四六级作要求。因此本文只对性别与所在学校进行描述统计的分布分析。
2.2.1北京市属大学分布分析
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