小学线上教学的十条建议
学生通过各类网络平台开展的线上学习是“停课不停学”（居家学习）的重要组成部分，居家学习并不等同于新课直播，在组织学生学习时，教师要充分考虑两者之间的区别，要更多考虑这一学习形态的特点。离开学校现场的班集体，学生产生一种松弛的感觉是自然的。因此，教师精心准备PPT、视频等教学资源和教学设计时，应将指导学生如何进行自学作为重点。前者是路径，后者是目的。
教师可以在课前录制如何开展自学的教学视频，也可以在讲课过程中结合具体内容讲解自学的要点。教师要努力改变学校日常教学的习惯，调整“教”与“学”的时间分配，将指导学生开展自主学习放在重要位置。此外，考虑到居家学习学生分散的特殊性，教师线上教学的重要功能在于组织学习，通过学习赋权，激发学生学习的责任感、紧迫感和主动性，激励并指导学生开展自主而有深度的学习。
2：线上教学的教学时间安排与学校日常教学应有哪些不同？
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线上教学一定要摒弃教师长时间的讲授的单向灌输。教师不应该是“主播”，而是课堂学习的组织者和引导者。但与日常线下教学不同，线上教学中师生的互动降低、“教”与“学”的整体性时间则会拉长，因此，教师在线上教学中关注课堂的“首尾两端”，“首”即是精心策划和布置需要学生在线下进行自主、合作、探究的学习任务，“尾”是对学生提交的作业和表现进行评价指导。同时考虑到学生视听健康，一天面对电子屏幕的时间不应超过3小时，每节课教师讲授时间控制在20分钟以内，将剩余的时间留给学生完成教师设计的问题、任务、项目等，鼓励学生自主学习和分享交流。
此外，当前线上教学文化类课程课时过多，排得太满，不利于学生独立自学的开展。线上教学中也要坚持“五育并举”，落实立德树人的根本任务，尽可能交叉安排好各类课程的学习。即使是文化课学习，教师也可多安排一些时间让学生动手操作和自主探究。
3：怎样的线上教学内容更适合学生学习？
安排线上教学内容既要根据学校日常教学情况，更要考虑学生的学习能力发展和品格养成。现在很多学校安排了新课的教学，其出发点是为了保持学期整体的学习进度。但不是所有的新课内容都适合线上教学，譬如语文学科，我们认为基础性知识点的学习和适合自
主学习的内容（如文言短文阅读）可以安排线上教学，教师可以多作知识性讲解和答疑。根据前期的反馈，我们建议线上教学不能按照原定计划按部就班上新课，而要适当调整教学内容，减少新课的直播，教师可以利用假期学生学习较多的整块时间，安排学生开展各种作品的阅读。同时，增加体育锻炼、眼保健操、艺术活动、手工劳动，调节学习，交替练习。
2022考研国家线会上调同时，基于假期学习的时间特点和自主性，教师可以设计一些项目式学习课程，引导学生在富有挑战性的实践性活动中开展深度学习。如某教师让学生为学校门口设计一个体温移动监测房，学生既要了解人、健康、环境之间的相互关系；也要认识到现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关的问题，并将之抽象成数学问题加以解决；还要了解所学的不同学科之间知识的关联，发展应用意识和能力，认识数学、科学和技术的社会功能。通过该项目学生不仅提升了系统性知识的理解能力、动手应用能力，还培育了自己的独立性、批判性、创造性和合作精神。
最后，要充分利用此次疫情的教育意义，可以将普通课程学习与疫情防控知识学习结合起来，加强生命教育、公共安全教育和心理健康教育；学习防疫阻击战中涌现的先进事迹，
弘扬社会美德，树立学生的社会主义核心价值观；可以提供一些优秀的与现实困难作斗争的名著名篇、影视作品，让学生在阅读中滋润心灵，培育高尚的情操。
4：如何采用适合的线上教学形式？
2018公务员线上教学的核心是“资源+任务+反馈”。直播课或线上资源是其中的一个重要方面，从前期调查来看，直播新课的学生满意度并不是很高，因此线上教学更充分利用现有平台资源，减少新课直播。我们建议面向个别薄弱学生可以用直播连线方式夯实基础，对于绝大多数学生，应该更多以资源包的形式鼓励自学。学校和教师要注重选择和开发一些适应差异对象的微课短视频，以及教材和补充材料相配合的资源系统，设计好导学任务（思考为主，训练为辅），组织好作业流转和答疑交流，才能将“学”落到实处。
目前各地线上教学的组织实施主要有三种形式：一是区域统一提供课堂教学视频资源，定时播放收看或供学生点播；二是区域提供参考资源，以校为本组织教师分工备课，采用直播为主，录播为辅开展教学；三是以原班级为单位，由任课教师进行直播教学。三种形式各有特点，也各有利弊。任课教师应在本地本校的实施方式的基础上，减少新课直播的数量，重在学习任务的设计与答疑反馈上体现自己的教学智慧。对于未承担直播课任务的教
师，要积极利用好学生交流、交互平台，吸引学生积极参与，及时将交互平台中有价值的讨论转化为学习资源。内蒙古自考招生考试信息网
5：线上教学的备课要注意哪些方面的问题？
线上教学的备课尤其要关注课堂的学习“量”，力求少而精，指向教学内容的核心知识，教师能够在15分钟内能讲解清楚，学生能有所领悟；切忌出现蜻蜓点水、雨过地皮湿的现象，否则容易让线下的学生因教学内容零散、没有思维而脱离课堂。
正是因为线上课堂内容的“精要”，就更要重视学生的课前预学。要求学生提前预习相关内容，可以让学生带着思想进课堂，尽快走进教师的教学节奏里，在短时间内寻到解开知识的秘钥，以期在后续的实践探索中完成任务的解决。
教学内容的精要，也要求教师设计精要的自主学习任务。这样的学习任务也不能多。“鼓要打到点上，笛要吹到眼上”，一节课一两个学习任务，它们依据教学内容的核心知识设计，表述要简洁而明晰，情境尽量生动活泼，学习路径要有具体的安排。
备课要考虑师生的互动交流。教师教学语言的设计要有对话感，想象学生就在你面前。避
免长时间独白。适当留有供学生思考的时间。控制语速语调，在重难点的地方放慢语速、加强语调。教师还要考虑利用作业交流环节进行互动交流，提高学生的学习积极性。
6：有哪些方式可以促进师生课堂互动？辽宁公务员考试
线上学习中互动交流是个难题。教师要利用多种途径增加互动，例如直播课堂不要一直讲授，要留出学生提问的时间、学生反馈的时间、学生分享自己想法的时间，建议教师运用钉钉、、QQ等平台互动工具，利用语音留言方式，跟踪学生作业完成进度和情况。广东省人事考试网网上报名系统
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