2021上半年教师资格证教育教学知识与能力真题（小学）
木试题来源于考生回忆，仅供参考学习，请勿用作其他用途！
一、单项选择题（总题数：20）
1.裴斯泰洛齐认为教育目的就在于全面和谐地发展人的 切天赋力量和才能，使人的各项能力得到自然的 进步与均衡发展，其价值取向属于（）。
A.个人本位论 J
B.社会本位论
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C.文化本位论
D.生活本位论
解析：个人本位论强调，从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育 对个人的价值：主张发展人的个性，增进人的价值。
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2.三（2）班的一些学生只要作业稍微难一点就望而却步，还有一些学生在班级活动中经常叫苦叫景，对此 班主任需要在班级加强学生（）.
A.情绪情感的教育
B.意志品质的培养 J
C.人际交往的教育
D.思维品质的培养
解析：意志品质作为学生学习活动的保证和身心发展的重要条件，不是生来就有的，特别是良好的意志品 质，更需要在后天教育和实践活动中有冃的地加以培养。
3.眼保健操是预防小学生近视的一种保健方法，包括（）。①挤按晴明穴②揉按四百穴③揉按太阳穴和闭目 轮刮眼眶④揉按涌泉穴⑤按揉风池穴⑥闭冃干洗脸
A.（£）©<§）龄
B.招聘平台哪个比较靠谱（D@<3）©@ J
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c. （D®<S）（3X§）
D.②®④⑤©
解析：眼保健操，是一种眼睛的保健体操，主要是通过按摩眼部穴位，调整眼及头部的血液循环，调节肌 肉，改善眼的疲劳，预防近视等眼部疾病的目的。其包括：挤按晴明穴；揉按四百穴；揉按太阳穴和闭冃 轮刮眼眶：按揉风池穴：闭目干洗脸。
4.教师在课堂上一边讲授一边板书，同时留意学生反应，这种品质属r-（ ）o
A.注意广度
B.注意转移
C.注意分配 J
D.注意稳定性
解析：注意分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事几种不同活动的现
象。边听讲边做 笔记、£1拉自唱等都是注意分配的例子。注意分配是有条件的，需要训练和培养，不是想分配就能分配的。 注意分配是注意的特征之一。
5.在课程内容组织过程中，应考虑（）。
A.逻辑顺序
B.心理顺序
C.逻辑顺序与心理顺序 V
D.逻辑顺序与时间顺序
解析：逻辑顺序是指根据学科木身的体系和知识的内在联系来组织课程内容，是传统教育派的主张。心理 顺序是指按照学生心理发展的规律来组织课程内容，是现代教育派的主张。
6.某小学有计划地将当地民谣融入语文课程，这属于（）.
A.国家课程校本化J
B.校本课程开发
C.国家课程地方化
D.地方课程开发
解析：国家课程校本化不是简单的校本课程它主要是指学校在国家课程计划预留的课程空间内的完全自主 的课程开发，这主要是以学生的需求和学生的兴趣为导向，开发出的特课程，如时事论坛、活动课程、 专题讲座等。
7."治贫先治愚”，教育扶贫能够阻断代际传递，这是因为教育具有（）.
A.政治功能
B.经济功能J
C.生态功能
D.人口功能
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解析：教育的经济功能包括：（1）教育能把可能的、潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再 生产和提高的重要手段之一。（2）教育是提高经济效益的重要前提。（3）教育是经济发展的重要因素，它能 够为社会带来巨大的经济价值° （4）教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。
8.格赛尔的“同卵双生于爬梯实验"表明，儿童有效学习和接受教育的前提条件是（）。
A.遗传素质
B.学习训练
C.指导学习
D.成熟程度 J
解析：双生子爬楼梯实验说明了成熟个体发展的影响。格塞尔认为发展是一个顺序模式的过程，这个模式 是由机体成熟预先决定和表现的。
9.联合国教科文组织在《教育-财富蕴藏其中》报告中提出，21世纪教育的四大支柱是（）。
①学会生存 ②学会认知③学会做事④学会创造⑤学会共同生活
A.①®③④
B.（D@<3）⑤ V
c.    ⑤
D.    ⑤
解析：国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育-财富蕴藏其中》中指出：面向21世 纪教育的四大支柱，就是要培养学生学会四种本领：
（1）    学会认知。培养学生学会运用认知工具求知，学会发现问题，学会探究知识，学会构建知识，也就是要 学会继续学习的本领;注重培养学生认知方法，引导学生通过发现、探究和意义构建的途径获取知识，培养 学生的继续学习能力。
（2）    学会做事。既要学会实践，更要学会创造。就要重视建造可供学生参与的环境，激发学生兴趣，使学习 者通过环境的交互作用，通过实践，通过做事获得知识和能力。
（3）    学会合作。要培养学生学会与他人共同生活，就要学会合作生活，合作学习，从过去的集中教学方式到 个别学习方式，到现在提倡的协商学习（也称合作学习〉。
（4）    学会生存。学会生活、学会自身的发展。要重视发展性教学，“知识一一能力一一情操”三维课堂教学 目标，不仅用于传授知识，还注車能力和高尚情操的培养。四大支柱正是素质教育的冃标，“使学生学会 做人、学会求知、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审关”.
10.班主任的影响力除表现职权影响力外，更重要的表现力为（）。
A.年龄影响力
B.性别影响力
C.人格影响力J
D.知识影响力
解析：班主任领导影响力主要包括职位本身赋予的职权影响力，而最为关键的是教师的个
性影响力。班主 任具有深厚的理论素养和优秀的人格魅力更能深刻感染和影响学生。
11.小军因喜欢班主任王老师，所以喜欢她的课和她组织的各种活动。这种心理现象属于（）。
A.泛化J
B.强化
C.分化
D.消退
解析：泛化：当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其它类似的刺激形成某种程度的条 件联系，这一过程称为泛化。题干中对于小军的叙述属于泛化。
12.在许多人起哄的时候，平时文静的学生也往往会参与其中。这种行为是（）。
A.服从
B.模仿
C.从众V
D.顺从 解析：从众是指体成员在其实的或想象的体压力下其行为或信念上的改变，及其伴随的行为方式。生 活中有一种变龙效应，例如生活中，当别人低声说话时，你也会不自觉地同样低声说话，压低音量。这 种模仿，好像是•种“自然而然”就出现的现象，即是•种比较常见的无意识模仿行为。
13.小勇认为自己学习成绩不好是因为自己不够聪明，根据维纳的归因理论，这属于（）。
A.内部稳定归因J
B.外部穏定归因
C.内部、不稳定归因
D.外部、不稳定归
解析：心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：（1）原因源，指造成事实 的原因属于个体内部还是外部的因素，内部因素是由行为者本身的力量所决定的，如天资、能力、心境、 兴趣、态度、性格等；外部因素是行为者周围环境中的因素，如任务的难度、外部的奖赏与惩罚、运气等。
（2）稳定性，指的是作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征，稳定的因素指那些能稳定地发挥作用的 因素，如能力和任务难度；不稳定的因素是那些容易变动的因素，如心境、运气等。（3）可控性，是指行为 动因能否为行动者或他人所支配或驾驭，如努力、教师偏见、他人的帮助是可控的，而天资、心境、任务 难度和机遇是难以控制或不可控的。韦纳又把人们的行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程 度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。综上所述，内部而稳定的因素是能力。
14.小学心理健康教育的对象是（）.
A.全体学生V
B.有行为障碍学生
C.学业成绩差的学生
D.有心理问题的学生
解析：小学生心理健康教育，必须面向全体小学生，以全体小学生为服务对象，全面普及有关心理健康的 基本知识。
15.因1918年出版《课程》一书而被为“现代课程理论开拓者”的学者是（）°
A.tt威
B.博比特J
C.査特斯
D.泰勒
解析：1918年，美国芝加哥大学教育管理学教授约翰?富兰克林?博比特出版了一本新书《课程》,由此诞 生了 “课程论”这一教育学的分支学科。作为课程论的开山之作，本书的出版深刻影响了 20世纪上半叶美 国的课程改革运动。
16.老师建立了记录学生学习成就，持续进步信息的一连续表现作品以及其他相关资料的档案袋，据此对学 生进行评价，这种评价属于（）.
A.绝对评价
B.相对评价
C.过程性评价 J
D.终结性评价
西安工作解析：过程性评价是在教育、教学活动的计划实施的过程中，为了解动态过程的效果，及时反馈信息，及 时调节，使计划、方案不断完善，以便顺利达到预期的冃的而进行的评价。它提倡的是学生通过课程活动 获得发展的过程。评价方式具有多样性：可以用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等 多种方式。是能够体现学生的学习水平、学习的能力、学习的基础差异的，新课程要求建立促进学生教师 课程全面发展的评价体系。
17.赵老师在数学《第•场雪中》时，播放了北方漫天大雪时的视频，让学生感受下雪场景，他运用的教学 手段属于（）.
A.实物直观
B.模像直观 J
C.语言直观
D.虚拟直观
解析：赵老师运用的教学手段属"模像直观教学，利用模型或者图形来进行教学，实物直观指的是利用具 体东西教学，比如化学实验。
18.下列中国古式经典教育名言，体现循序渐进教学原则的是（）。
A.温故而知新
B.不愤不启、不住不发
C.不陵节而施 J
D.博学于文，约之以礼 解析：《学记》要求”学不蹶等”、”不陵节而施”体现了循序渐进的教学原则。
19.集体备课时，教师在教学目标设置和内容选择上如存在意见分歧，应首先遵从（）。
A.教材编排
B.课程标准 J
C.名师经验
D.教学指导
解析：课程标准是规定某-学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标 准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提 出了面向全体学生的学习基本要求。教师在教学冃标设置和内容选择上如存在意见分歧时，应首先遵从课 程标准。
20.作为•种常用的课程教学方法，讲授法的主要局限在于（）。
A.难以呈现系统科学知识
B.难以控制教学时间
C.难以发挥教师主导作用
D.难以做到因材施教V
解析：讲授法是指教师按照准备好的讲稿系统地向受训者传授知识的方法。其局限性包括：（1）不利于学 生独立性与自主性的培养；（2）教学形式缺乏灵活性；（3）难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。 二、材料分析题（总题数：11，分数：154.00）
21.简述小学劳动教育的基本目标。
解析：通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳 动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者, 培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神：具备满足生存
发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。
22.简述教育叙事研究的一殷步骤。
解析：教育叙事硏究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教 学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思 想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义。其步骤包括：确定研究问题；选择研究 对象：进入研究现场：进行观察访谈：整理分析资料：撰写研究报告。