省地市（县） | 黑龙江省哈尔滨市阿城区 | 学校 | 和平小学校 | 学段 | 小学 | 校长 | 赵玉坤 | ||
性别 | 女 | 政治面貌 | 共产党员 | 职称 | 副高级 | （手机号） | 188******** | ||
考核团队成员 | 姓名 | 职务（职称） | 校本应用考核工作中的责任分工（从测评指导、案例筛选、质量检测、技术支持、机制建立与运行的监控等方面思考） | ||||||
赵玉坤 | 校长（副高） | ||||||||
闫云虹 | 副校长（副高） 注册会计师全国考试 | 负责围绕目标、规划切实开展信息化教学校本研修，落实全员信息化培训学分要求，提高信息化教育教学水平。 | |||||||
刘延明 | 教学主任（一级） | 负责围绕目标、规划切实开展信息化教学校本研修，落实全员信息化培训学分要求，提高信息化教育教学水平。 | |||||||
张跃辉 | 教学主任（一级） | 协助学校领导落实全员信息化培训学分要求，提高信息化教育教学水平，指导教师软件应用，信息报送与发布。 | |||||||
宋石磊 | 教学主任（一级） | 指导教师使用信息网平台网络办公，网络平台资源库的建设，智慧课堂实践探索，教师完成信息技术与学科融合教学设计。23年非师范生可以考教资吗 | |||||||
杨俊勇 | 教学主任（一级） | 四六级今日查成绩指导教师使用信息网平台网络办公，网络平台资源库的建设，智慧课堂实践探索，教师完成信息技术与学科融合教学设计。 | |||||||
考核原则（对标教育部文件精神，结合本校教师信息化应用能力现状以及能力提升目标要求，列出本校校本应用考核的基本原则） | |||||||||
1.坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。 2.坚持整校考核、重在普及、发展为先。将校本应用考核工作与学校信息化教学建设相结合，与学校发展相结合，与教师专业发展相结合。 | |||||||||
考核内容（包括教师信息素养发展、整校推进实施绩效两个层面，结合本校情况填写） | |||||||||
教师信息素养发展 | 南通人事考试网首页过程考核（教师个人信息技术应用能力提升计划，以及所选能力点相应的课程学习与应用情况） | ||||||||
1．根据学校信息化教学实施方案，制定教师个人研修计划，按时参加线上课程学习，认真完成相关研修作业，在研讨活动中做主题发言者记入优秀学员档案。 2．能把学习到的信息技术应用于课堂教学之中，打造技术创新课堂，教学成绩突出者记入优秀学员档案。 3．以上记入优秀学员考核档案的教师， 与学校年度考核挂钩，作为教师年度考核的一个指标及区二、三层次骨干教师考核的一个重要指标。 | |||||||||
成果考核（结合教师个人信息技术应用能力提升计划，重点关注与本校信息化环境相适应的能力提升目标达成情况和助力学校创新情况） | |||||||||
1.每名教师完成50学时的学习任务，即线上学习25学时、线下信息化教学实践25学时。 2.通过教学设计、专题研讨、经验交流、说课评课、信息介绍等多种手段，深入研究与探讨信息技术环境下的课堂教学模式。 3.加强教研组、备课组建设，增强学校校本研究实施的最基础性工作。 | |||||||||
整校推进实施绩效 | 过程考核（学校信息化发展规划、混合式校本研修方案、校本应用考核细则、整校推进的过程性证明和数据） | ||||||||
学校管理团队按照“一划两案”等方案规定的内容，时时跟踪，汇总数据，形成过程性材料。 | |||||||||
成果考核（学校信息化发展规划的实施绩效，包括学校教师信息化教学能力提升考核的通过率、优秀率，信息化教学实践应用成果质量、教师信息素养发展情况等；成果考评结果的公认度衡量方法） | |||||||||
制定教师个人考核标准。通过自评与互评等形式，动态掌握教师能力提升幅度。 | |||||||||
考核方式（重点关注：如何审核教师个人能力提升计划的合理性；如何开展对教师应用成果的自评与互评；测评中发现的教师实践短板如何补缺） | |||||||||
教师个人能力提升计划审核方法 | 1.根据学校，研修计划与实施方案，制定个人研修计划。 2.认真参加自主选学，按时完成课程学习，从而不断提升信息技术支持下的教育教学能力。 3.积极参加上级研修活动，将所学知识运用于课堂教学学以致用，完成培训实践任务，提升能力点对应的研修成果。 | ||||||||
教师应用成果自评与互评的具体方法 | 通过活动检测微能力学情分析、教学设计、学法指导、学业评价）提高多少； | ||||||||
教师能力短板补缺方法 | 同伴互助，团队带动成长。 | ||||||||
考核机制（可围绕教师能力测评机制、整校推进运行机制思考，重点考虑校本应用考核机制的具体化实施和长效化运行，如应用成果清单管理机制、成果应用激励与约束机制、团队互助提升应用成果质量机制、典型经验凝练推广机制、利用考核成果助力信息技术与教育教学融合创新机制、推进教师信息素养提升的校本常态化测评机制等） | |||||||||
教师能力测评机制 | 1.按照选取能力点，通过活动检测达成度。 2.在各级有关信息技术应用培训中迟到一次扣一分,旷到一次扣5分,(包括备课组组织的培训) 3.在有关信息技术应用比赛活动中获奖加分项按学校绩效考核方案加分。 | ||||||||
整校推进运行机制 | 组建由赵玉坤校长为组长、闫云虹教学副校长为总负责的学校信息化管理团队，根据我校的实际情况，下设由教导主任、学年组长组成的校级教师信息技术应用能力培训指导团队，每个教研组教师按照年龄特点，信息化技术水平掌握的程度，均衡搭配，结成互帮互学的二人小组，全员参与信息技术应用能力提升工程2.0培训，提升教师信息化教学能力。 | ||||||||
校本应用考核中的拟创新点（归纳、例举） | |||||||||
利用考核成果助力信息技术与学科深度融合。 | |||||||||
备注（蚌埠人力资源市场招聘信息要说明的问题或补充事项） | |||||||||
2020.9
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