第一篇：信息技术课堂教学与组织的感想
学习《信息技术课堂教学与组织》感想
本学期参加“国培计划”学习，学习了李冬梅老师的《信息课堂教学的组织与引导》，感受迫深。李老师从以下几个方面叙述了课堂教学的组织：
1.准切入点，让学生尽快全身心地投入到课堂学习中。 2.激发学习动机，营造民主宽松、自由活泼的课堂气氛。 3.关注课堂动态生成，引领学生思维。
海门教育信息网可是，我们一个班七十多学生，组织课堂教学真感到是一个大难题，通过学习后，在以后的教学中，结合本校情况，逐步尝试，争取达到最佳有效课堂。
本学期，我结合李冬梅老师的讲座和自己的一些教学方法在课堂教学中使用时的一些感想：
一、运用教学方法、激发学习兴趣
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学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用“先学后教”的教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本节内容。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。
二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣 在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。
现在每班学生都在五十人左右，教师要一个一个教根本忙不过来，因此在分组的基础上，采用“生教生”的教学方法。我让几位先掌握的同学当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样既可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。
三、采用“任务驱动”的教学法
让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。
“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术这门学科是具有很强的实践性、创造性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。“任务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性，也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。
总之，要教好信息技术这门课程，要求我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
第二篇：信息技术课堂教学的感想
全国经济师考试报名信息技术课堂教学的感想
常熟市莫城中心小学 王亚萍
第一次走进小学生的信息技术课堂时，我看到这孩子都是那么的活泼可爱，相信学习起来也是一样的努力认真的，可是一节课下来，我原来的遐想一下子全都泡汤了。学生普遍存在害怕上信息技术课的心理，而且由于我们学校下属的碓坊小学的拆迁，原来二年级升三年级的同学转学到了我们中心小学来，分在了三年级五个班中，所以每个班都有好几个同学，因为原来在村小条件很差，根本没有接触过电脑，所以现在上起计算机课来很是吃力，这就使得班上存在了严重的参差不齐的现象，接触过电脑的同学，很快便把我布置的任务完成了，而有些同学，尤其是那些转来的同学，甚至连电脑鼠标点左右键都不知道，这样一来他们就会害怕上信息技术课，越害怕上就越不会，这种恶性循环的结果真是不堪设想。要提高这些基础差的学生的计算机水平，我应该如何去解决这个棘手的问题呢？我尝试着研究：
一、 应该让学生明确教学目标，明确信息技术课的重要性 要让每一位学生了解到信息技术是一门不可忽视的学习科目。二十一世纪是以计算机和网络技术为特征的信息技术，在社会各个领域得到了广泛应用，为了使我们的接班人适应信息社会，因此中小学开始普及信息技术教育，让学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。每个学年，信息技术课都有明确的一学
年教学目标，让学生明确这个大目标，并且围绕这个教学目标，不折不扣完成学习任务。
二、 采纳活学活用的教学方式，激发基础差的学生的学习兴趣 不管学生的“底子”是多么的参差不齐，教师都要积极调动学生 的主动性，满足学生的求知欲望。在教学中，我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，从而激发学生的学习兴趣。
给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生键盘上的字母不认识，因为这些新转来的学生从来没有接触过英语，另外要让他们去记住字母和其它字符的位置就更谈不上了。这给计算机基础知识的讲解带来了很大的困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作喻，效果显著。
比如教学《彩世界》一课时，可能单讲怎么涂什么的，学生兴趣不是很大，所以我在课前搜集了一些彩鲜艳的机器猫、等的卡通图片，因为小学生对于动画片有着浓厚的兴趣，所以用这些图片作为讲解的材料，对他们来讲具有亲切感，先让他们在课前欣赏这些涂好彩的图片，让他们对于彩有一个感性的认识，事后我就拿出这些图片没有涂前的轮廓，问学生想不想让机器猫、穿上花衣裳，这时学生已经有了强烈
的兴趣，所以对于学习《彩世界》有着很强烈的积极性。这时再讲授这一课就很有效果了！
国考面试分数查询三、 创设和谐范围，保持学习兴趣
上饶事业单位招聘2022信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合,排除学 生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。例如在教学《指法》一课时，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过指法软件进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心。还进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。下课后，有的学生说：“老师，我要和你比„„”对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳濡目染，当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。
注册消防工程师四、注重自主实践，品尝学习的乐趣
实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，
学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣。在教学中，我探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。
例如教学《画多边形》一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“五边形”图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同座合作画出“五边形”，根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看，“五边形”会画了，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法， 每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。
通过一段时间的教学实践，这些原先害怕上信息技术课，特别是那些新转过来的学生，他们的学习兴趣有了，而且浓厚了，课堂教学的形式多了，而且也新颖了，师生间氛围和谐轻松，教学效果也有了明显提高。
第三篇：信息技术课堂教学的组织与引导
信息技术课堂教学的组织与引导
高阳中学
汪伟
课堂是动态的、变化的，它由教室环境、教学设备、学生和教师等诸多因素共同影响着。如果缺少了恰当的组织和引导，即使课前再详细的分析和设计，也难以取得满意的效果。因此，信息技术教学的第二个关键环节即为课堂教学的组织与引导。
课堂教学组织与引导，就是让学生在一个民主、宽松、自由、活泼的课堂气氛中，充满兴趣地、全身心地投入到学习活动中，让学生的知识、能力和情感等得到全面发展。这需要从课堂的切入点、学习动机和课堂气氛、课堂的动态生成、个体差异四个方面进行讨论。
一、准切入点，让学生尽快投入学习中
在课堂教学中，教师的首要任务是准切入点，让学生尽快地、全身心地投入到课堂学习活动中，把学习的主动权交给学生。要实现这一点，教师除了在课前精心策划教学策略，还应在课堂上根据实际情况灵活机智地调整和施用教学策略。 课例一：高一信息技术起始课
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