谈体育课本中自学和阅读在教学中的运用周运玉
第一篇：谈体育课本中自学和阅读在教学中的运用 周运玉
体育课教学案例
谈体育教材中自学和阅读在实际教学中的运用
高新区石桥中学体育组
周运玉 2003、元月
体育教学不仅是教师的传授基础知识、技术、技能，还应结合体育的起源、发展进行全面的传授，因此，教材中的自学和阅读将会带大家去学习和认识。几年的教学实践中，本人试着将各项目中的自学和阅读知识结合在教学过程中进行传授效果比较好，这些知识能激发学生的兴趣，能全面发展学生的体育意识。
体育应从基础知识抓起，首先教师要根据学生的生理、心理特点、教材的内容设定教学目标，让学生懂得如何上好体育课？如何锻炼好自己的身体？如何把所学知识运用到实际生活
山东会计人员继续教育网中去等等。针对以上几个方面谈自己的见解。
1、自学和阅读反映了本段教材的特点及注意事项。
在初中教材中涉及到本段教材中项目的特点，及注意的问题。例如：跑这一类项目，教材中让学生掌握如何进行越野跑？进行越野跑时的呼吸方法？什么是“极点”和第二次呼吸？怎样才能跑得快？使学生在教师合理有效的指导下和自己阅读理解下掌握跑的技术，有利于教学知识的传授。
2、自学和阅读反映本段教材中项目的由来和发展。
教材中从马拉松项目的来历、跳远的来历、铅球的起源，以故事的形式让学生了解它、认识它。教师在传授此内容时可贯穿到教学中去，如：铅球是在大约公元1340年欧洲出现了炮兵，当时炮弹是圆形的，重量是16磅。士兵们利用和炮弹形状的石头，做投掷游戏和比赛。后来人们把石头改为金属的，逐渐变为现在的铅球，并将这个重量折合为7.257kg，作为成年男子的铅球重量，1975年又改为7.26kg。从1948年第14届奥运会开始，又增加了女子推铅球的比赛，铅球的重量为4kg。通过这样的传授，使学生在心理上产生了兴趣，增强了知识的彩性使学生在学习中产生了浓厚的兴趣，扩大了学生的视野。
3、自学和阅读使学生了解本段教材的常识性的知识。在体育教学中教师应当向学生传授体育常识，让学生得有所识，学有所用。例如：世界田径大型比赛有哪些？几年一届？（奥运会4年一届、世界田径锦标赛2年一届、国际田联黄金联赛等）。球类项目的大型比赛，如：“世界杯”、“奥运会”、“世界锦标赛”、“尤伯杯”、“汤姆斯杯”、“戴纳斯杯”等，同时也能让学生知道我国女排曾获“五连冠”等，振奋人心的奥运精神。同时结合我国申奥成功，引导学生自己去掌握体育的其他知识，来武装自己，为奥运加油，为国争光的体育精神。
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4、自学和阅读在日常生活中的作用。体育教学和锻炼是为终身体育奠定基础的，让学生能把所学知识运用到实际生活中。如：锻炼是最好的健康投资、发展身体素质的敏感期等。让学生掌握如何锻炼身体、如何科学的安排锻炼身体的计划。
5、自学和阅读让学生掌握体育运动损伤的预防及处理方法。运动损伤是教学和训练中的重中之重，应把这一内容结合实际教学中传授，必要时可进行理论教学，来预防意外事故的发生。据不完全统计，在教学和训练中运动损伤占相当大的比重，因此，上好运动损伤课势在必行，在教学中教师可根据有关资料进行有针对性的传授，让学生能在运动损伤后进行简单的处理。（肌肉痉挛、扭伤等）。
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6、自学和阅读能充分带动学生的自主性。在教学中教师设定教学情境，以学生为主，教师为辅来教学。
总之，体育教材中的自学和阅读对教学起到了较大的辅助作用，教师应充分利用这一教学资源，来更好的为教育教学服务。
第二篇：谈信息技术在体育教学中的运用
谈信息技术在体育教学中的运用
随着时代的发展和科学技术的进步，计算机技术与网络技术已进人人类生活的各个方面，特别是在教育教学中的应用，更加体现了教学手段的现代化。学校体育是终身体育的基础，正确运用信息技术进行体育教学，不但能构建新型教学模式，而且有利于提高教育教学质量，尤其是对体育教学的发展起着巨大的推动作用。那么如何在体育教学中运用信息技术呢，以下是我个人的粗浅认识：
一、运用信息技术可以开阔视野，激发兴趣，调动学生学习的积极性。
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运用信息技术进行教学，可以使课堂生动活泼、形式新颖多样，克服过去教师边示范边讲解的传统教学模式，符合少年儿童的心理特点，能时刻引起学生的注意和兴趣，能激发学生的学习热情，能调动学生学习的积极性。例如：室内课，在讲解体育的发展史时，只靠教师笼统的叙述是讲不清的。如果利用网页制作软件，制作体育发展史专题学习网站公学生浏览，不但开阔了学生的视野，还可以让学生自己去寻答案，自己查有关资料，与计算机进行互动，学到的知识就会记忆深刻。从而也使教师的角发生转换，真正地体现以学生为中心。又如：在讲解快速跑的动作要领时，只注意教学环节和各部分的关系，课堂气氛严肃有余而活泼不足，氛围显得过于沉闷、呆板，很难吸引学生积极主动地学习。如果让学生通过观看收集的资料和图片，使他们了解到正确跑姿，通过相关课件中的动画效果，了解动作的生理原理，让学生了解在摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度，等学生明白了整个动作的来龙去脉时，学生就能够自觉的去理解和体会老师的示范讲解，而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，学习兴趣也会十足，整个技术动作的学习会得到质的提高。
二、运用信息技术建立感性认识，使动作化难为易，提高学生运动技能。
学生对一个新动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程。而且看是学生信息主要来源，利用现代信息技术使学生快速的建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，而且需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作，有些体育教师随着年龄的增长，做示范的能力也变得有心而无力。教学时，采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、彩变化等手段，把老师的动作讲解示范直接播放给学生，让学生们反复观看。对于重点与难点进行反复慢放，并用特定的声音、图象显示，突出重点、突破难点，让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作，提高教学实效。例如：技巧中的滚翻动作，投掷项目中最后用力顺序，跳跃项目中的挺身式跳远的展体等这些动作，就可以用慢动作或定格来细致地演示。不仅使学生学到了知识、加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们的主动思维、观察学习的能力，提高了体育课的教学效率。
三、运用信息技术培养学生分析和解决问题的能力。
利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，将难点、重点、常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题、解决问题，可以促进学生
的分析解决问题的能力。如在讲解六年级《跨越式跳高》一课的时候，我先通过自己做示范，然后让学生练习，练习碰叠中进
行指导，然后纠正。效果不是很理想。这时我准备了一台摄像机对准横杆，让每个学生做一次，达到要求的学生继续分组练习，没有成功的学生和我一起观看正确动作与错误动作视频，让学生进行正误对比加来增强动作的规范性。告诉他们应对的措施，很快所有的学生都知道自己的问题所在，通过自己重复练习，每个学生都能轻松的跨越横杆，这节课很好的完成了教学目标。在如：教学“鱼跃前滚翻”时，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，如果放慢，动作就容易失误，此时运用参媒体课件，化动为静，化抽象为形象，通过画面出现教师预先录制好的示范动作，结合课堂上的需要使画面重复播放，加上教师在课堂上的示范。这样，学生在大脑中形成清晰完整的技术动作印象，练习积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。实践证明，运用信息技术进行教学可以促进学生创造性思维的发展，激发学习者的参与情感，同时也增加了解决问题的创意和新奇。
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四、利用网络教学培养学生团结合作、勇敢顽强、永不服输的精神。考生号查询入口
作为独立个体的体育教师会讲解精练，动作示范规范，学生对运动技能的掌握也很快，但是教学中也会出现不尽如意的现象，有时还会出现优生积极性高，学困生怕苦怕累，胆小懒惰，没有积极性，时间一长势必会违背“全面发展”的教学原则。例如：在进行六年级“胸前双手投篮”教学时，从网上下载一段精彩的NBA投篮片断播放给学生观看。学生看了视频后，发现他们眼里流露的不仅仅是惊叹，还有兴奋好奇和跃跃欲试，使学生们学习的兴奋因子激活，这时他们已处于最佳学习状态，只有在这种状态下，才能充分发挥学生的主体作用，使学生的智力和非智力因素都得到较好的发挥。同时，也培养了学生勇敢顽强、拼搏进取的精神。在如：针对2008年北京奥运会这一体育盛会，对学生介绍运动员积极备战，刻苦训练的感人事迹，通过观看网络资源感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神。根据奥运会精神，我在课内开展一次小型的“奥运会”，让学生在比赛中学到不怕失败，培养了学生团结协作的精神。室内课利用网络资源观看那些奥运明星，如姚明、刘翔等的视频短片。学习他们的爱国，助困，不服输的精神，作为学生学习的榜样，同学们兴趣高涨，很受鼓舞。同时培养了学生坚强的意志品质和团结合作的精神。
信息技术是现代教学的主方向，而信息技术的应用，促使了我们每位教师自觉更新知识；更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的脚步。这就要求我们体育教师在教学中要正确
的运用现代信息技术，并大胆的用于体育教学实践，摸索新的教学方法，开发新的教学模式，发挥学生的自主创新能力，从而真正实现体育教学现代化，为学生终身学习打下良好的基础。
第三篇：课本中议论文素材的运用
课本中议论文素材的运用
仿写·分析·升华
——课本中议论文素材的运用
一、导入新课
同学们，今天我们来上一节作文课。我们知道，议论文写作，最基础的就是材料，而材料源自于我们平时的日积月累。可是紧张忙碌的高中生活使我们很难有“行万里路，读万卷书”的时间和精力。那么，如何解决作文素材贫乏的问题呢？纵观这几年的高考优秀作文，我们不难发现，那些文质兼美，意蕴深刻的文章，其素材并非都那么的新颖独特，有很多就源自于我们的课本。下面让我们看一段高考优秀作文的片段。