云南公务员面试名单2022安徽省教育厅关于对高校成人高等教育函授站(点)进行年审的通知
文章属性
【制定机关】安徽省教育厅
2013年高考试题∙【公布日期】2014.04.18
【字 号】皖教秘高[2014]16号
【施行日期】2014.04.18
【效力等级】地方规范性文件
【时效性】现行有效
【主题分类】高等教育
正文
安徽省教育厅关于对高校成人高等教育函授站(点)进行年审的通知
(皖教秘高〔2014〕16号)
各市、省直管县教育局,有关高等学校:
  为加强我省成人高等教育管理,推进成人高等教育远程化教学模式改革,进一步规范高校成人高等教育函授站(点)的办学行为,提高办学质量,依据省教育厅《关于加快发展高等学校继续教育工作的若干意见》(皖教高〔2011〕1号)精神和《安徽省成人高等教育函授站(教学点)设置与管理办法》(教高〔2007〕7号)规定,决定即日起对高校成人高等教育函授站(点)进行年审。现将有关事项通知如下:
研究生考试调剂是怎么回事  一、检查范围
  省内外高校在皖设置的成人高等教育校外函授站(点)均应参加年审。
  二、检查内容
  (一)函授站(点)的办学基本条件和必备的管理人员、辅导教师队伍状况。
  (二)函授站(点)的专业设置、办学规模与函授站的办学能力是否相当。
  (三)函授站(点)的教学及教学管理情况。
  1.执行主办高校教学计划情况;
  2.主办高校选派教师到函授站授课情况;
  3.函授站(点)组织教学辅导、答疑情况;
  4.主办高校与函授站(点)考试组织情况。
  (四)依法办学情况。
注册安全工程师报名入口  1.执行经审查的招生简章和招生宣传情况;
  2.执行收费标准情况;
  3.各项管理规章制度执行情况;
福建省教育招生考试院  4.依据有关规定和双方合作办学协议履行合作办学行为情况;
  5.函授站(点)有无违规办学行为情况。
  三、检查程序
  (一)函授站(点)自查。各函授站(点)按照《安徽省成人高等教育函授站(教学点)设置与管理办法》规定和本通知规定的年审内容和要求,认真做好自评,总结年度函授站(点)的建设和管理情况,包括取得哪些成绩、存在哪些主要问题以及今后改进的措施等内容,形成书面年审自查报告,经主办高校签署意见后,于2014年5月10日前将有关年审自查材料报送市、省直管县教育局。
  (二)市(县)教育局复查。各市、省直管县教育局按照年审工作要求,组织专门人员,对本辖区内所属各函授站(点)进行复查,并对受检函授站(点)逐一评定等次,撰写年审工作总结报告,高校成人高等教育函授站(点)年审汇总表(附件4)和总结报告于2014年5月20日前报省教育厅高教处。
  (三)省教育厅对各市、省直管县教育局上报的年审结果进行审核,并根据实际情况,组织对函授站(点)进行实地复查,印发年审结果通知,并通过安徽高教网向社会公布。
  四、年审等次评定
  评定等次分为合格、不合格两个等次。
  (一)合格等次评定
  主办高校、设站单位认真履行双方合作办学协议,依法办学,管理、招生、教学秩序良好;生源稳定,社会、高校反映良好。
  (二)不合格等次评定
  凡有下列行为之一者,年审定为不合格:
  1.依托单位已不再具备独立法人资格的,或不符合办站资质要求、转移合作办学权、私自设立站外站的;
  2.违反有关规定发布虚假招生简章与招生广告、委托他人有偿组织生源的;
  3.违反有关规定乱收学生费用的;
  4.办学条件差,无固定场所、教学设施不完备、生源严重不足的;
  5.教学管理混乱,面授或辅导教师资质达不到规定要求,面授时间不能保证,教学质量严重低下的;2021年国考报名人数
  6.主办高校不派教师讲授主干课程、学生到课率严重不足的;
  7.考试管理混乱,发生大面积舞弊事件的;
  8.有其它严重违规行为和责任事故的。
  (三)不参加年审的函授站(点)将视为自动放弃其合作办学资格,可认定为不合格。
  五、年审结果的处理
  年审结束后,省教育厅将公布年审结果。主办高校对年审合格的函授站(点)可以继续安排年度成人高等教育招生计划,对年审不合格的函授站(点)予以撤销,不得安排年度招生计划。主办高校对年审不合格予以撤销的函授站(点)必须终止合作办学,并对函授站(点)的在籍学生作出妥善安排。
  六、有关要求
  (一)各高校要认真贯彻省教育厅《关于加快发展高等学校继续教育的若干意见》(皖教高〔2011〕1号)精神,严格执行教育部和省教育厅关于成人高等教育管理的有关规定,以科学发展观为指导,进一步端正办学指导思想,积极调整学校继续教育发展思路,明确发展定位,切实加强对成人高等教育的领导和规范管理,把提高成人高等教育的教学质量放在更加突出的位置。要加大成人高等教育教学模式改革创新力度,积极推进学校成人高等教育远程化教学模式改革进程,利用学校办学特和学科优势,加快实现由学历继续教育向非学历继续教育的重心转移,充分发挥高校继续教育为社会服务的功能。