骆月好
（肇庆市第一中学实验学校，广东 肇庆 526020）
摘 要：在教育领域中有一种学生叫“问题儿童”，这些学生在教师眼里可能是差生，在家长眼里可能是逆子。
但我作为一名小学教师认为没有任何一个儿童出生时就象征着问题，只是在成长之中被某种因素所干扰，才导致原本天真无邪的儿童变成“问题儿童”，如果继续对“问题儿童”采取强制方式进行管理，最终效果一定会适得其反。因此，本文先对“问题儿童”形成原因展开分析，而后提出“问题儿童”教育转变路径，这样才能在根本解决“问题儿童”自身问题。
关键词：“问题儿童”；转变教育；具体做法
【作者简介】 骆月好（1975—），女，大学本科，研究方向：小学语文。
站在字面角度，“问题儿童”是指有问题的儿童，但问题本就包含诸多解释，所以不能根据字面意思理解“问题儿童”。站在广义角度“问题儿童”是指所有非正常状态的儿童，站在狭义角度“问题儿童”是指因为
某种原因，导致儿童在心理、行为、理解以及学习等方面出现问题的儿童。对这种儿童学校和教师一般会采取与正常儿童相同的处理方法展开教育，但我认为这种做法根本无法解决任何问题，因此，如今在小学对“问题儿童”展开教育时，最好适当转变教育做法。
一、“问题儿童”的形成原因分析
作为一名小学语文教师，我相信没有任何一名学生是在没有任何打击与影响下就变成“问题儿童”，如果学生是因为某种原因才变成“问题儿童”，只要我们可以及时对其展开有效教育便可阻止学生变成“问题儿童”。于是，以下便针对“问题儿童”形成原因展开分析：其一为信息原因。现代学生基本都会一些计算机基础操作，当小学生在网络中无意浏览到一些充满消极意思的信息时，容易在小学生心理埋下消极种子，当小学生日后接触到相关内容时，就会认为社会充满恶意，从而产生叛逆、抗拒等心理。其二为家庭教育方式方法原因。即便当今已是21世纪，但还是有很多家长秉持棍棒底下出孝子的教育理念，这种理念会导致小学生心理出现一定扭曲，很多心理专家都明确表示过，当一个人在幼儿阶段经常遭到殴打与责骂，必定会出现多种心理问题，十分容易在未来发展中走上歧途；其三为环境原因，当小学生在日常生活与学习中处于恶劣环境时，就会产生自卑心理，长期如此必然会导致小学生心理越发封闭，最终逐渐变成“问题儿童”[1]。
大专怎么考公务员高三联考查分网站二、“问题儿童”的教育转变路径（一）转变思维
近几年，在教育领域中“问题儿童”数量一直处于增长趋势，虽然这种趋势主要是因为以上三种原因，但也有一部分原因是因为我们小学教师在对“问题儿童”展开教育时，所用思维也会对这种趋势起到推动效果。虽然有很多教师一直在提倡素质教育与德育教育，但对于“问题儿童”基本都会选择强硬做法，因为在教师思维中会认定只有通过强硬做法才能让“问题儿童”接受教育，所以大部分教师都会秉持这种固化思维对“问题儿童”展开教育。实际上这种思维属于扭曲思维，“问题儿童”会因为这种思维产生逆反心理，之后行为可能会更加肆无忌惮，因此，当小学教师对“问题儿童”展开教育时，必须转变自身固化思维。例如：以往我
在对“问题儿童”展开教育时，经常会下意识使用固化思维，但大部分被我教育过的“问题儿童”基本任何改变，这种情况对我来说属于一种较大打击，但我又十分不理解为什么教育没有任何效果。正好这时我看到网络之中有逆向思维这一教育方法，我便决定尝试通过逆向思维对“问题儿童”展开耐心教育，为了证实这种思维可以对“问题儿童”起到教育效果，我便针对班级中一名“问题儿童”展开尝试，我先在日常之中对这名“问题儿童”的行为规律进行调查，最后我发现这名“问题儿童”并不是自己想成为一名“问题儿童”，而是其他学生经常联合起来一起排斥这名学生，在我发现后立即在班级之中表明这件事件严重程度，甚至可能对这名“问题儿童”留下严重的心理阴影，其他学生在了解事情严重性之后，纷纷到这名“问题儿童”面前道歉，自此以后，这名“问题儿童”再也没有闯祸，由此完全可以表明“问题儿童”已经得到有效教育，导致“问题儿童”形成的主要原因也得到解决[2]。
（二）转变态度
站在心理学角度来说，所有人类对于态度都十分敏感，而“问题儿童”对于态度更是比常人更加敏感，因为这些儿童可能在幼年经历过黑暗时光，或是被很多人用歧视态度对待过，所以“问题儿童”可以快速确定每一个人对自己真实态度，这些态度可能会导致“问题儿童”越发严重。但如果我们教育工作者可以端正自身对“问题儿童”态度，“问题儿童”就会从中感受到教师的真心，日后也会更加顺从教师，但如果我们对“问题儿童”态度十分恶劣，“问题儿童”就会认为教师对于自己十分厌恶，从而对教师产生厌恶心理，日后也会更加调皮。
2020年上海公务员分数线例如：在某所小学中有位“问题儿童”叫小良，十分贪玩还具备逆反、报复等心理，在冬季经常不洗澡，很多学生都因为异味而远离小良，于是他就对全班学生产生厌烦心理，经常会在课堂之中做出脱鞋、脱衣服等行为，让整个班级被异味所笼罩，导致很多学生根本无法在其中正常学习。为了不让小良对其他学生造成影响，我经常会严厉批评小良，但小良依旧我行我素，为了在根本解决问题我在反复思考后发现每次在面对小良时态度较差，并将自己放在小良角度，如果自己面对这种态度可能也不会做出任何改变。于是我在某次小良闯祸后，没有对其进行任何教育与责怪，反而与小良坐到一起帮助小良擦拭闯祸时手上蹭到的污渍，这时小良十分诧异，因为家长都没有对小良做过这种举动，所以瞬间眼睛就被泪水打湿，当我发现小良掉眼泪以后，以打趣
（下转第159页）南宁招工信息最新招聘
育方法要不断改善，对教育内容要时时进行更新，不能有所陈旧，要让思想政治教育和新媒体相互结合，提高学习效率。最重要的一点，要能跟上时代的潮流，新媒体技术会不断变化，思想政治方面的内容也要经受住推销，所以，只有和时代同进同出，共同发展，才有利于大学生思想道德以及政治方面的学习，也会有一个好的效果和发展。
（三）融入性原则
融入性原则对于新媒体教育方式来讲也是一项重要的原则，它不仅体现在大学课堂上，也体现在生活中的方方面面。第一、要利用好媒体这个平台将文化、经济等融合起来，从而对学生进行思想和生活上的教导；第二、要形成一种教育格局，利用媒体进行全面的管制，使教育力量能够集合在一起，让学生对社会有进一步的了解。新媒体的诞生弥补了传统教育方式的不足，丰富了思想政治教育的内容；第三、思想政治教育不仅在学习生活上有所体现，在经济文化方面也有所涉及，要将媒体作为一个载体，将思想政治教育渗透多个领域及各个方面，这样才能保证学习的效果。
（四）学生主体性原则
辅导员在教育大学生政治素养的过程中，应该更多关注大学生的思想政治学习能力，让大学生自行培养思想道德和政治素养，要时常和学生用多种方式进行交流。学习是一个长期的过程，所以辅导员不能放松对学生的教育，要保持与同学的沟通，培养学生自主学习的能力，在用与学生沟通时可以
提出一些问题，让学生主动去思考和解答。辅导员要认识到对大学生思想政治教育的重要性，要培养大学生做一个德才兼备的人。
四、高校辅导员融媒体思政育人模式的方法途径
（一）建设新媒体平台
新媒体的内容是非常宽广的，也是非常复杂的，构建一个能够鉴别内容的平台会为辅导员和学生提供良好的帮助，所以在进行思想政治教育的同时，可以建立一个内容鉴别的软件。大学生的思想还未成熟，有时无法鉴别和抵抗不良的信息，所以建设一个新媒体内容鉴别平台是十分有必要的，它可以帮助学生鉴别和消除不良内容，选出适合学习的内容，帮助辅导员对大学生进行思想政治教育。
（二）关注媒体内容及文化
高校在进行思想政治教育的过程中，要时刻关注媒体内容，有些媒体内容不利于对学生进行思想政治教育，这就需要辅导员进行识别，然后以、微博等方式和方法教育学生自觉抵制。另外，进行思想政治教育需要辅导员关注媒体文化，例如看一些新闻报道等，因为每天都有新的事情在发生，里面包含着各种文化，所以就需要辅导员时时观看，选择优秀的文化信息告知学生，培养学生政治方面的素养。
无论在学校还是在社会，思想政治教育是每个人都应该关注的问题。新媒体融入大学生思想政治教育不仅能提高大学生的学习兴趣，同时也能帮助辅导员更好地对大学生进行教育，更有利于高校思想政治教育的发展。
参考文献
[1] 郭清.高职院校思政课教师与辅导员融合的优势探究[J].
职业技术教育，2017（26）：45-46.
[2] 宁强.新媒体在高校辅导员思政教育工作中的应用[J].福
电子版高考准考证如何查询建茶叶，2019，41（6）：88-92.
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口吻嘲笑小良说：“大魔王也会哭鼻子阿？赶紧跟我走别被别人看到，”小良也怕别人看到自己哭鼻子会嘲笑自己，所以便跟教师来到教师寝室。在进入寝室之后我打来一盆清水对小良进行清洗，并拿出一套新校服让小良穿上，当小良完成洗漱并换上新衣服后与之前形象有很大变化，为了让小良发现变化我便将其推到镜子前，小良看到镜子里的自己时也惊呆了，镜子中的小良干净、整洁、有气质。实
际上我只是在对“问题儿童”展开教育时转变自身态度而已，就能让“问题儿童”对我放下戒备心理，并在日后不再频繁出现任何问题。
（三）转变方式
在对“问题儿童”展开教育时，有很多方式方法，但实际上我们教师经常使用的方式方法就几种，其一为强硬方式。当“问题儿童”闯祸时，直接指出错误并进行批评，不给“问题儿童”任何说话与解决的机会；其二为放弃方式。当“问题儿童”闯祸不给予其任何理会与反应，在开展日常教育时也会将“问题儿童”排除在外，甚至就当作班级没有这名学生的存在。这些方式在“问题儿童”教育中基本都属于最差做法，实际作用只能让“问题儿童”越来越叛逆，也无法对问题起到任何解决效果，因此，在转变“问题儿童”教育做法时，必须将方法作为重点进行转变。例如：在我的教育生涯中就有一名“问题儿童”具有暴力倾向，经常会对其他学生大打出手，我尝试过以上两种方式但结果并没有任何改变，于是我决定转变自身对“问题儿童”教育方式，某次这名“问题儿童”又与其他学生发生争执后，我并没有像以往一样批评或忽视“问题儿童”，而是将两个人分开后分别询问吵架原因，另一名学生说自己把“问题儿童”文具盒
内蒙古人事考试信息网站碰掉了，“问题儿童”就踢了自己一脚，“问题儿童”没有对此次打架事件做出任何解决，于是我便对另一名学生说在你把同学文具盒碰掉后有说对不起么，或者是有帮其捡起来么？学生在回想后说并没有，这时这名学生已经发现自身问题，于是便到“问题儿童”面前道歉，当这名学生道歉后，“问题儿童”十分
奇怪，明明是自己先动手同学却为自己道歉，所以“问题儿童”也对自己动手打人道歉，这种方式并不复杂，但实际效果却远比以上两种方式效果更好[3]。
三、结束语
总而言之，作为一名小学语文教师，无论在正常教育之中遇到多少“问题儿童”，都需要秉持自身责任与工作职责，对“问题儿童”展开正确教育。还需要相信每一名“问题儿童”，一定是因某种原因才变成“问题儿童”。通过以上路径对“问题儿童”实际教育展开转变后，必然会大幅加强小学“问题儿童”教育效果，但我认为作为一名教育工作者，在对“问题儿童”展开教育时，最好可以秉持现代以人为本理念，这样才能让所有祖国花朵绽放出耀眼光芒。
参考文献
[1] 何姣姣.基于情感关怀的问题儿童转化探究[J].教育观察
（下旬），2018，7（4）：10-12.
[2] 李建军.让孩子拥有孩子的样子：从《所有小孩都是“问
题儿童”》看中川李枝子的儿童教育观[J].江苏教育研
究，2019（18）：11-13.
[3] 张节琴.浅谈留守儿童的教育转化工作[J].课程教育研究：
外语学法教法研究，2019（22）：67.
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