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新课程标准背景下信息技术课重构方法的探讨
沈小锋
（肇庆市教育局电教站 广东 肇庆 526020）
怎么看高考成绩一、信息技术学科新课程标准1.信息技术新课标性质
技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任。新课程围绕信息技术学科核心素养，精炼学科大概念，具前沿性与时代性；理论学习和实践应用并重；创设任务情景，鼓励学生在数字化环境中进行项目学习，将知识建构、技能培养与发展融入学习中。
2.信息技术课重构必要性
医师资格证查询入口现在，信息技术学科使用的教材多是以2003年实验稿为基础编写的。随着社会发展，原课本存在内容陈旧、工具与技术落后等问题，很多信息技术教师在备课时候，已自行替换例子和技术。然而，新课标发布到新教材采用需要一定的时间。信息技术教师，应该学习新课标内容，以最新的教学理念，教学目标与方法来重构信息技术课，培养学生的信息技术学科核心素养，提高课堂效率，助力学生终身发展。
二、信息技术课重构方法探讨
信息技术教学是培养学生信息技术学科核心素养的基本途径。信息技术教师可围绕学科核心素养，把项目学习整合于课堂中，重构教学组织方式，以学生学习为主，创设数字化环境资源和条件，让学生领悟数字化环境对个人发展的影响，养成终身学习的习惯。
1.理解信息技术学科核心素养内涵党的十八、十九大明确“立德树人”是教师教育的根本任务后，2016年，教育部发布了中国学生全面发展的核心素养，各学科在此基础上分别提出学科的核心素养。信息技术教师，应该学习和理解本学科的核心素养，以明确教学目标。以往教师在教学设计时，以三维目标出发思考，现在核心素养已将三维目标整合于其中。下表为笔者对核心素养及教师教学设计要求的分析。
核心素养
要点
教师要求
信息意识
培养
信息意识，指个体对信息的敏感度和对信息价
值的判断力，是在具体
信息环境和信息活动中逐步形成的。
教师在教学中要为学生创设情景信息情景，提供发现问题，自主解决问题的机会，引导学生主动将问题求解，与信息技术进行关联。
注重计算
思维过程
计算思维作为一种思维方式，在解决问题的过
程中不断分析思考，实
践求证，反馈调整而逐步形成。教师在教学设计时，可根据教学内容，提炼计算思维的具体过程与表现，将其作为学生项目学习的内在线索，引导学生在完成不同项目的情景中，反复亲历计算思维的全过程。提供数字
化学习环
境与创新
数字化学习与创新，强调了学生在数字化环境
中的发展，选用常见的2023年护师报名入口
高考资源网数字化资源和工具，有
效管理学习的过程，创造性地解决问题。教师在教学设计时，可根据学生的学习的学习基础，创设适合学生需要的数字化环境与活动，引导学生在运用计算思维完成项目的过程中，通过自主学习和协作学习，利用数字化资源与工具，创造性解决问题，或创造出个性化的数字化作品。
afp考试报名信息社会意识信息社会责任的形成，需要学生直面问题，在
思考，辨析，解决问题的过程中，逐步形成正
向理性的信息社会责任感。
教学时可结合学习过程中的生成性资源，引导学生挖掘观察世界中的典型信息事件，鼓励学生面对信息困境，通过求证，讨论和交流，作出正确的选择和行为。
（表信息技术学科核心素养对教师要求）
2.把“项目学习”整合于课堂
基于项目的学习，是指学生在教师引导下发现问题，以解决问题为导向，开展方案设计，新知学习，实践探索，具有创新特征的学习活动。项目学习是基于真实情境的学习，有助于增强学生对信息问题的敏感性，对信息学习的掌握率，对问题求解的思考力的发展；也能促进了学生信息技术学科核心素养的形成。开展项目学习时，要创设适合学生认知特征的活动环境，引导他们利用信息技术开展项目实践，形成作品，因此项目学习应以信息技术学科核心素养的养成为目标，在项目实践中渗透学科核心素养，整合知识与技能的学习。如，新课标中教学内容“数据与计算”，就可以把《辉煌中国》纪录片作为基础背景，衍生出“伟大祖国多媒体作品的数据与信息处理”项目，让学生围绕项目去学习。
3.数字化学习环境建设
创设数字化学习环境，为学生提供丰富的课程资源，为促进学生学科核心素养的发展，教师在充分利用真实情境的教学活动空间里，也应通过信息技术帮助学生创设个人虚拟的网络活动空间，形成应用便捷，资源丰富，内容可靠，环境安全的数字化学习环境。现实空间与虚拟空间结合，有助于改善学生的学习方式，激发学生的探索欲望。在互联网+时代，有着用之不尽的学习资源，教师应该将收集到的信息加以整理，形成课程学习对应的资源环境，让学生得到有体系性，精品的学习资源；引导学习建立网络学习空间，记录学习过程，分享学习心得与感受，帮助学生形成终身学习的习惯。
4.信息技术课教学设计流程
在新课程标准背景下，信息技术教师重构信息技术课可以参照下图的流程来进行教学设计
：
图信息技术课教学设计流程参考
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制订.普通高中信息技术课程标准（2017年版）.人民教育出版社；第1版.2018
[2]基于核心素养的教育改革实践途径与策略[J].姜宇，辛涛，刘霞，林崇德.中国教育学刊.2016（06）
作者简介：
沈小锋（1980-），男，广东肇庆人，教研员，从事信息技术教研与应用研究。
【摘要】2018年初，教育部发布了《信息技术高中课程标准（2017）》。新课程标准在原课程标准基础上进行调整，教育内容更充实，内涵更丰富，育人价值有所提升。本文将探讨信息技术教师在新课标背景下，如何对信息技术课进行重构，培养学生的信息技术学科核心素养。
【关键词】新课标 信息技术 核心素养【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0063-01（上接73页）理发展与教育，2002，
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邯郸招聘网最新招聘信息2023[4]朱立新.幼儿入园初期亲子分离焦虑分析[J].基础教育研
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