浅析 “英语流利说” APP 对 大学生英语口语提升 的可行性—以南昌航空大学非英专大学生为例
摘要：本文以南昌航空大学非英专大学生为例，对利用“英语流利说”APP提升大学生英语口语的可行性进行研究。本课题运用论文调查法收集并整理了目前国内大学生英口语现状及问题;运用对比实验法，对非英专大学生进行“英语流利说”APP打卡实验，并收集到18份有效数据;然后通过采访调查，收集了有效实验者在软件界面，测评机制，定制学习方案，学习模式、学习效果方面对该软件的满意度评价及提升效果不明显的原因，最后通过归纳分析了该软件的优势、不足以及建议，并得出“英语流利说”APP存在一定的可行性的结论。
关键词：对比实验法，“英语流利说”APP，非英专生，英语口语
1.引言
1.1背景
在"互联网+"与人工智能的大环境下,移动学习趋势越发明显,教育现代化的步伐愈加急促(冼妙贞，2021），英语学习方式多样性增加，许多移动英语学习软件也应运而生。目前应用市场
上比较流行的英语学习软件有英语流利说、、沪江英语、可可英语、职场英语等,上述英语移动学习软件涵盖的英语资源较为丰富,在应用商店评分较高，并能实现多方互动的要求,可尽可能满足学习者英语学习的需求（吴岸燕，2019），因此本课题选取了英语口语学习评分较高的软件“英语流利说”。
“英语流利说”学习软件,融合了创新的口语学习概念和最新的语音评估技术(李颖，2021）,主要的功能是锻炼学习者的英语口语表达能力。该学习软件中英语学习内容带有较强的趣味性和个性化的特点。学习者可以学习不同场景的英语对话，并通过模仿和语音实时评分反馈进行反复练习，由此得到提升自身的英语口语表达能力的效果。通过该软件的学习，英语口语表达能力会得到明显提升,将以往人们哑巴式的英语学习模式转变。（吴岸燕，2019）
1.2广西专业技术人员职称管理服务平台 上海财经大学研究生招生网大学生英语口语现状：
目前大学生英语口语现状及存在的问题总结如下：一、目前国内非英语专业大学生普遍存在英语口语能力水平低的现状(张博瑶，2019）；二、口语表达意愿不足，缺乏自主学习动机；三、发音不标准，词汇量、语料不足，语言表达不流畅，语法存在许多错误；四、母
语影响过深，缺乏英语语言环境；五、缺乏自信，害怕说错，躲闪或者回避张口说英语（齐静，2017）；六、过度自我修正，在英语口语对话过程中，反复修改自己所说的英语，边说边思考，来回重复，语速慢，影响正常英语交流（刘彦，2019）。
2019考研英语一真题综上，根据非英语专大学生英语口语能力发展不平衡现状、国际化交流和大学英语教学课程要求以及英语学习者的个性化需求，结合科技技术的发展趋势，本课题以南昌航空大非英专大学生为例，研究了利用“英语流利说”APP提升大学生英语口语的可行性。
2.研究设计
2.1对比实验
2.1.1 实验目的
本课题分别从南昌航空大学的非英专大学生中选取不同英语水平的大学生，通过“英语流利说”APP线上打卡21天学习英语口语，实验前后进行英语口语水平评级测试，根据前后测评成绩是否有提升，评估该软件对于提升英语口语的可行性。
2.1.2 受试对象
本研究的受试对象为18位南昌航空大学非英专大一新生。社区工作者是临时工吗
2.1.3 实验步骤
一、前测
首先，18位实验者进行“英语流利说”APP学习前的口语水平评级测试。评级测评为五分钟左右包括三个阶段:1.听音频选择正确选项2.看文本朗读3.听音频复述。测评结果将对口语水平进行评级，分为七个等级：1.英语入门，可以简单交流；2.搞定日常生活常见基本沟通；3.谈论感情、健康、工作等众多生活话题；4.和外国人闲聊不断；5.出国自由行，吃喝玩乐随心安排；6.Hold 住纯英文授课课堂和办公环境；7.无字幕看美剧，自如参加商务谈判。
2023年内蒙古事业编报名时间1.
实验开展
测评完成后，每位实验者根据定制专属学习计划，选择目标水平，计划内容口语项必选，
进行21天打卡学习阶段，学习内容为7天定制课程+14天”轻松学”课程，七天定制课程为个性化定制时长和学习内容的付费课程，14天“轻松学”课程为“英语流利说”APP轻松学板块的“海外生存”和“休闲娱乐”课程进。实验者每日打卡，整个打卡学习期间，不进行其他方式的英语口语训练。
2023公务员报名流程1.
后测
在打卡学习之后，采用与实验前相同的线上测试方式对进行测试，并对实验者的口语水平变化进行定性评估及对比分析学习是否有成效。
2.2采访调查
18名受试者在“英语流利说”APP打卡学习之后，进行问卷形式的采访调查，问卷内容分别从对“英语流利说”的软件界面、测评机制、定制课程、学习模式及学习效果的评价进行提问。