河北省教师资格认证教育⼼理学考试复习资料
第⼀章做合格教师
1、解释下列概念：
教师⼼理素质P1、本体性知识P9、实践性知识P9、条件性知识P9、教学认知能⼒P9、教学设计能⼒P10、教学监控能⼒
P12、教育机智P7、教学反思能⼒P13、教育信念P20、教学效能感P20-21、教师控制点P22。
2、合格教师应具备哪些⼼理素质？教室具备良好的⼼理素质有何意义？P23-28
3、教师的教学能⼒有哪些？P9-13
4、说明教育⼼理学在教师成长过程中的作⽤。P23-28
5、教学活动中，有些教师能很好地驾驭课堂，认为学⽣是可以教育好的，另⼀些教师则反之。请⽤教师⼼理学的有关原理分析此现象。P?
第⼆章布鲁纳的认知结构学习理论与教育
1、结合实际谈谈如何进⾏概念教学。P36-38
2、试述编码系统及其在教学中的作⽤。P39-42
3、试述布鲁纳关于智⼒发展的三个阶段。P44
4、学习学科基本结构的意义有哪些？P45-46
5、举例说明什么是螺旋式课程。P46-47
6、试论布鲁纳的发现学习理论。P49
第三章奥苏伯尔的认知结构同化学习理论
1、解释下列术语：
有意义学习P60、发现学习P63、接受学习P64、下位学习P75、上位学习P76、并列结合学习P77、陈述性组织者P82、⽐较组织者P82、认知结构P82。
2、发现学习与接受学习的⽐较。P65-70
3、有意义学习和命题学习的分类。P71-72
4、同化论及命题知识的同化过程与条件。P74-77
5、学习的组织原则。P77-78
6、“组织者”策略及认知结构变量。P81+P85
第四章建构主义学习理论与教学1、建构主义学习理论关于学习环境中的四⼤要素是什么？P94
2、建构主义关于教学的基本思想是怎样的？P94-96
3、建构主义提倡的主要教学⽅法有哪些？P101-108
4、贾斯珀系列的学习特点有哪些？P112-114
5、结合建构主义的学习和教学思想设计⼀堂课或教学⽚断。
P101-108
第五章多元职能理论与教育教学
1、解释下列名词：
⾔语—语⾔智能、⾳乐—节奏智能、逻辑—数理智能、视觉
—空间智能、⾝体—动觉智能、⾃知—⾃省智能、交往—交流智
能和⾃然观察智能。P117-119
2、简述多元职能理论的主要内容。P119-122
3、多元智能理论在教学中应⽤的⼋⼤策略是什么？P131-133
4、多元智能理论对中国教育改⾰的意义怎样？P127-130
5、多元智能理论的教育评价有什么特点？P133-134
6、结合所教学科谈谈如何培养学⽣的智能。P134
第六章学习积极性及培养
1、什么是学习需要？学习需要的种类有哪些？P142-143
2、举例说明学习态度的作⽤。P149-150
3、什么是学习积极性？为什么要研究学习的积极性？P141
4、在激发学⽣的学习积极性⽅⾯应该注意哪些原则？P156-158
5、举例说明影响学⽣学习积极性的主客观因素。P151-155
第七章知识的学习与教学
1、知识的含义是什么？P167
2、试分别阐述感性知识与理性知识，陈述性知识与程序性知识
的关系。P168-169
3、知识学习的类型有哪些？其含义分别是什么？P174
4、请结合实际谈谈知识学习的作⽤。P?
5、请列表分析三种知识直观类型的特点。P179-181
湖南教师资格证认定时间6、你认为怎样才能提⾼知识直观的效果。P181-184
7、怎样理解感性概括和理性概括⼆者的关系？P185-186
8、如何通过教学活动有效地进⾏知识概括？P186-189
9、试述记忆的三种信息加⼯系统。P190-191
10、什么是遗忘？如何理解遗忘的各种理论？P193+P196-198
11、请结合艾宾浩斯遗忘曲线论述如何进⾏有效复习。P201
12、影响遗忘进程的因素有哪些？P194-196
13、请结合相关知识内容，为⼀个⼋年级学⽣制定⼀天的学习⽅案。第⼋章学习策略及其培养
1、什么是学习策略，都有哪些类型？P209+P210-211
2、什么是元认知策略，主要的元认知策略的培养和训练。P227-233
3、结合实际，谈谈如何进⾏元认知策略的培养和训练。P234-236
4、学习策略培养的原则和⽅法是什么？P214-219
第九章学习迁移及其促进
1、什么叫学习迁移，它的主要类型有哪些？请分别举例说明。
P239-243
2、什么是学习迁移的⽅式训练说、共同要素说、概括化理论和关系
理论？P246-249
3、简介认知结构变量对学习迁移的影响。P251-252
4、结合实际经验，分析如何从教学内容的呈现程序去促进迁移。
P259-261
5、影响迁移产⽣的主要因素有哪些？P255-258
第⼗章问题解决和创造⼒
1、结合⾃⾝实际说明解决问题的思维过程以及如何有效运⽤策略。
P264-265+P272-273
2、谈谈你对创造⼒以及创造性过程的看法。P266+P269
3、有哪些因素影响着问题解决的进⾏？P273-277
4、在教学中如何促进学⽣问题解决能⼒的提⾼？P277-279
5、影响创造⼒发展的因素有哪些？P280-282
6、应当采取哪些措施促进学⽣创造⼒的发展？P283-284
第⼗⼀章态度与品德学习
1、解释下列术语：
态度P286、品德P288、观察学习。P300
2、态度与品德的关系。P291-292
3、⽪亚杰的⼉童品德发展阶段划分。P294-295
1
4、科尔伯格的道德发展阶段划分。P298-299
5、观察学习的过程和影响各是什么？P300-302
6、价值观辨析学派提出的形成价值观的赋值策略，都必须经过“赋值过程”是什么？P305
7、态度与品德学习的⼀般过程。P308-309
8、态度与品德学习的⼀般条件。P309-312
9、过错⾏为与品德不良的转化过程和条件。312-314
第⼗⼆章学校纪律
1、思考你对纪律概念的理解，想想这种理解如何影响你对学⽣的管理。P318-319
2、仔细观察你所教的班级中学⽣有哪些违纪⾏为，试着从不同⾓度理解学⽣的⾏为。P320
3、你都⽤什么⽅法建⽴班级纪律，它们的效果如何？P327-332
4、选择⼀种你喜欢的纪律模式，如果你想在班上实施，简要列出你要做的事情。P327-332第⼗三章个体差异与因材施教
1、智⼒的个体差异表现在哪些⽅⾯？P352-354
2、如何根据智⼒的个体差异因材施教？P355-361
3、浅谈⽓质差异的教育意义。P364-365
4、根据性格的个体差异，谈谈学校如何塑造学⽣良好的性格。P366-371
5、简述认知风格的差异表现。P375-376
第⼗四章教学测量与评价
1、教学测量与评价概念的联系与区别是什么？P381-382
2、教学测量与评价的主要类型有哪些？P382-386
3、有效教学评测的标准有哪些？P387-390
4、教学测量与评价有什么作⽤？P390-392
5、教学测验和评价常⽤的测验⽅法有哪些？P394-399
6、教学测验和评价常⽤的⾮测验⽅法有哪些？P400-401
7、如何报告教学评测的结果？P402-403
浙江省学考报名入口第⼗五章教育研究⽅法1、教育研究要坚持的原则有哪些？409-410
2、教育实验的设计原则有哪些？P415-416
3、说明问卷法的优点和缺点。P422
4、简述教育⾏动研究的特点。P430-431
公务员体检肝功标准20215、说明教育⾏动研究的模式。P432-433
6、举例说明教育实验设计的主要模式。P411-415
第⼀章⼤学⽣⼼理发展
1、⼼理的本质是什么？P1-2
2、什么是⼼理发展？P7
3、⼤学⽣⼼理发展的⼀般特点有哪些？P7-8
4、实验法与⾮实验法的区别是什么？P26
5、测验法与问卷法的区别是什么？P22-24
第⼆章⼤学⽣⼼理健康发展
1、⼤学⽣⼼理健康的标准是什么？P34-35
2、影响⼤学⽣⼼理健康的因素有哪些？P35-38
3、⼤学⽣⼼理健康教育应遵循哪些原则？P39-41
4、⼤学⽣⼼理健康教育的主要任务和内容是什么？P41-42
5、⼤学⽣⼼理将康教育开展的途径和⽅法有哪些？P44-47
6、⼤学⽣⼼理健康的预警机制由哪些层⾯⼯作来保证？P50-51
7、如何发现⼤学⽣体中易于发⽣⼼理危机的⾼危个体？
P52-53
8、如何促进和维护⼤学⽣⼼理健康？P54-55
9、⼤学⽣⼼理健康教育管理体系包括哪些⽅⾯？P57-61
第三章⼤学⽣学习⼼理发展与教育
农信银行登录入口1、学习的三要素包括哪些？P63
2、简述学习理论（⾏为主义和认知学派⾄少各三种）。P64-68
3、如何理解学习策略？⼤学⽣学习策略不同于中学⽣学习策略
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的特点有哪些？P75-78
4、⼤学⽣常⽤的学习策略有哪些？P84-86
5、如何培养认知策略？P80-82
6、什么是学习动机？说明学习动机与学习的关系。P88
7、如何培养与激发⼤学⽣的学习动机？P89-90
8、⼤学⽣常见的学习⼼理问题有哪些？如何进⾏调适？P93-100
第四章⼤学⽣智⼒和创造⼒发展与教育
1、谈谈你对智⼒含义的看法。为什么难以形成统⼀的智⼒定义？
P101-102
2、列举⼏种常⽤的智⼒测验。P103-104
3、简述⽪亚杰、加德纳、斯滕伯格智⼒理论的主要内容。P105-107
4、简述⼤学⽣智⼒发展的主要特点。P108-109
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5、谈谈你对⼤学⽣智⼒培养的看法。P110-112
6、谈谈你对创造⼒含义的看法。P112-116
7、列举⼏种常⽤的创造⼒测验。P114-116
8、简述吉尔福特创造⼒理论的主要内容。P118-119
9、简述⼤学⽣创造⼒发展的主要特点。P121
10、谈谈你对⼤学⽣创造⼒培养的看法。P122-127
第五章⼤学⽣情绪、情感发展与教育
1、什么是情绪、情感？情绪与情感有什么异同？P131-132
2、情绪与情感具有哪些功能？P132-133
3、⼈的情绪状态⼀般分为哪⼏种？P136-137
4、⼤学⽣的情绪、情感发展有什么特点？P140-142
5、什么是情绪、情感教育？情绪、情感教育的⽬的是什么？
P143-144
6、情绪健康的标准有哪些？P142-143
7、⼤学⽣常见的情绪、情感问题有哪些？P146-147
8、⼤学⽣常见的情绪、情感问题产⽣的原因是什么？P149-151
9、什么是情商？情商与智商有什么关联？P153
10、情商的⾼低与⼤学⽣的发展有什么关系？P153-154
11、什么是情绪调节？P155