职业教育小微企业产学研实践研究
摘要：主要论述了职业院校与小微企业开展产学研的必要性、方法途径和预期效果。论述了职业院校与小微企业产学研所能解决的人才培养、企业创新发展、国家乡村振兴问题等。提出了若干方法，构建了产学研的主要内容框架。能够较好的促进职业教育发展，解决企业人才培养问题。
关键词：职业院校;产学研;小微企业;乡村振兴
一、小微企业产学研必要性
（一）国家产业发展要求（必然性）
怀化市公务员招聘职位20222021年中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于加快推进乡村人才振兴的意见》明确提出乡村振兴的总体要求、加快培养农业生产经营人才、加快培养农村二三产业发展人才、加快培养农业农村科技人才、充分发挥各类主体在乡村人才培养中的作用等九大意见。其中，总体要求提出围绕全面推进乡村振兴需要，全方位培养各类人才。要求多方机构发挥各自优势，共同参与乡村人才培养，解决制约乡村人才振兴的问题，形成工作合力。特别鼓励高等学校
、职业院校开展传统技艺传承人教育。在传统技艺人才聚集地设立工作站，开展研习培训、示范引导、品牌培育。
接续推进全面脱贫与乡村振兴有效衔接，是脱贫攻坚与乡村振兴交会和过渡时期的一项重大战略任务。做好二者的有机衔接和协同推进，既有利于巩固脱贫攻坚成果，培育长效脱贫机制，又有利于促进农业农村优先发展，推动乡村全面振兴。
（二）职业教育教学改革必然趋势之一
教职成厅函〔2021〕9号教育部办公厅等六部门关于做好2021年高职扩招专项工作的通知指出高职扩招是党中央、国务院抓“六稳”、促“六保”的重要举措，对实现教育强国、人才强国、制造强国、质量强国具有重要意义。鼓励退役军人、农民工、下岗工人、高素质农民等人和基层在岗体报考职业教育。鼓励各地多渠道招录毕业生到农村工作，服务乡村振兴战略。从人才培养的层次、质量而言，高等职业院校是参与的主体，体现了职业教育对于农村经济、小微企业的重要性。
（三）是促进基层就业和振兴乡村有效途径
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2022届普通高校毕业生规模、增量创历史新高，就业形势复杂严峻。党中央、国务院高度重视高校毕业生就业工作出台多项政策一方面解决毕业生就业问题，另一方面能够促进小微企业、基层就业，能够促进乡村振兴。政策包括国务院《“十四五”就业促进规划》和“2022届全国普通高校毕业生就业创业促进行动”等，主要是加大对中小企业支持力度，鼓励中小企业更多吸纳高校毕业生，且这些就业岗位主要集中在基层，主要靠中小微企业。
此外健全毕业生基层就业支持体系要求引导更多毕业生到中西部地区、东北地区、艰苦边远地区和基层、乡村振兴一线就业创业。组织实施“特岗计划”“三支一扶”“西部计划”等中央基层就业项目，有助于乡村振兴。
二、小微企业产学研的路径探索
（一）小微企业产学研面临的困难和可能途径
1面临的问题
小微企业企业面临的问题包括现场管理、制度管理、资金管理、技术开发、质量管理等一
系列问题，选择其中的技术问题而言，可以归纳为小微企业主自身素质有待提高，职工文化素质偏低，而且还无法招聘到合适的人才，消化吸收新技术、自主创新能力不强，应用信息化技术程度低等。因此，要解决这些技术问题，（也包括其它方面的问题），存在较大困难。大型企业产学研模式、经验不能在小微企业产学研过程中适用，因此需要进一步探索产学研主体、途径、模式等。
2解决途径
高校参与能够解决这些问题。职业院校应成为参与主体，其优势、可行性表现在：1高校教师普遍具备高学历，掌握某一领域的技术应用，甚至在这一领域具备一定的开发研究能力。2职业院校在国家政策背景下，已经转变为由校内教学向校内教学和社会服务并举的格局。3高校硬件条件充实，先进。4高效普遍参与技能竞赛、创新设计、工业产生设计等。
（二）小微企业产学研具体的路径分析
1技术开发和教学成果转化
例如，以陕西省财政厅、省工信厅下发《关于做好2022年关键核心技术产业化“揭榜挂帅”
项目揭榜工作的通知》，采用“揭榜挂帅”方式，面向全社会征集可在陕西产业化落地的“卡脖子”补短板关键核心技术项目（第三批），即是通过社会力量通过进驻企业开展技术开发的典型大型案例，其中参与者包括高校、社会机构等。
武汉交通职业学院船运学院师生组建的团队历时一年研制而成的水下清洁机器人，可以像环卫扫地车一样，为军舰、民用船只的船底进行大扫除。在2018年“挑战杯——彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛中获了特等奖。完成了专利转换，进入投产，是典型的教学成果转化案例。
2人才培养和员工培训
根据国家政策开展鼓励退役军人、农民工、下岗工人、高素质农民等人和基层在岗体报考职业教育。该政策的实施有三年左右，其教学形式也有2～3种，教学效果还有待评估。开展人才培养的方向是正确的，但对教学方式合理性还有待探索，也是职业教育人才培养未来的趋势，面临亟待解决的问题。
辽宁招生考试之窗2023从目前员工培训的构成来看，主要是集中在有实力的大型企业，特别是大型国有企业。大
型企业员工岗位单一，分工细化，尚需要培训，相对于小微企业而言，小微企业员工工作岗位覆盖面宽泛，能力要求广泛，因此从理论上推论，更需要培训。小微企业未组织员工培训的原因有：员工较少，成本相对于企业效益而言偏高或难以承受；小微企业的培训诉求得不到较好的响应；没有对于小微企业的短期的、灵活的、有效的培训方案。那么对于远城区或乡村小微企业员工培训就从时间、空间、成本来看，就更难以承受。
3学校教学与实际应用的解决途径
传统教学方式的弊端：职业教育有一定的理论支撑，但需要在实际场景应用，并解决问题，需要快速对接产业，能够。但在开设校企合作之前，在学徒制教学实施前，这些教学与实际应用脱节的问题更为突出，所以才有了深度校企融合，中国特学徒制的实施。构建了职业教育与企业接轨，培养真正企业需求人才的构架。但这解决了大而全的问题，尚未解决小而精的矛盾。
因此通过服务小微企业，能够解决小微企业小而精的问题，能够在就业趋于饱和的情况下，再次发掘就业机会，能够在市场动力不足，进一步激活小微企业活动。因此，小微企业典型案例进校园能够解决学校教学案例不足问题，能够带来创新创业项目，能够带来校
园由应用型向创新型的转变，提升学校服务社会的能力，创新能力，推动中国制造向中国创造的更好转型。
4企业典型案例教学转化
职业院校具备较为完善的学科体系和技术力量，具备能够解决各类应用型技术问题的条件和能力，但缺乏解决企业典型问题的经验。因此，职业院校教师需要参与企业技术研发、解决实际问题，积累项目经验，同时将典型项目案例引入教学，解决教学的实用性问题，缩短教学场景与企业场景的具体，达到无缝对接。职业教师应该企业员工和学校教师的角中正常、频繁的切换，在校学生和企业员工也应在企业和学校直接能够进行角互换。这里的小微企业一方面指规模人数小，技术含量相对能够达到的企业，另一方面指大型企业中某个部门或者小范围的技术应用部门，是职业院校技术能够解决问题的。区别于高精尖的国家重大项目，区别于本科院校、研究所的服务范围。
三、产学研的预期成果构架
（一）小微企业人才需要得以保障，有充分技术支撑，充满活力
小微企业发展所需人才来源广泛，结构多元化。表现在对于尚不符合企业技术技能要求的新进企业员工，由学校培训后进入到企业，对于临时性的人才需求，可以参与企业项目的教师与学生组成的团队解决企业短期困境。小微企业人才机制灵活所产生的必然是技术有支撑，技术创新能力增强。
（二）职业教育质量提升，对接企业多元化、培养质量高，就业充分
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职业院校参与小微企业产学研的结果，必然教师服务企业的能力显著提升，教学质量大幅提升，在小微企业产学研创的过程中，职业院校学生能够熟悉结对帮扶企业的环境和技术，学生能够实现和企业的无缝对接。选择小微企业就业的概率会增加，就业表现为充分且质量高。
三、职业院校和小微企业的沟通桥梁建立，促进各方面效益显著提升。昆明市事业单位招聘公告
通过培育，进入小微企业的人才多样化，且质量能够得到保障，因此企业的发展才有保障。
在教学过程中职业院校教师及学生团队临时性的进驻小微企业，通过短期的技术攻关，形
成的人才资源，提升了企业抵御人力资源、智力资源短缺的风险能力。
小微企业在技术，甚至管理等方面获得技术支持后，能够形成稳定的生产力，创造力，从而不断发展壮大，升格为中小企业，能够承接更多的项目，解决更难的项目，消化更多的劳动力。
事业单位考什么内容