缘乞科枚
Journal of Green Science and Technology
崔亚慧，张文颖
（湖北生态工程职业技术学院，湖北武汉430200）
摘要：指出了随着职业教育已改革的不断深入，高等职业教育已进入转折性发展时期。2019年，教育部出
台了《关于实施中国特高水平高职学校和专业建设计划的意见》（简称“双高计划”），对高等职业教育发
展提出了明确要求，为高职教师团队建设指明了新目标、新方向。显然，打造"双高”教师队伍是实现"双高
计划"的关键。为九，针对“双高”教师团队建设问题展开了探讨，并提出了合理改善的建议。
关键词：双高计划；“双高"教师；教师团队；团队建设；教师培养
中图分类号：G635文献标识码：A文章编号：1674-9944（2021）07-0257-03
1引言
高职教育是普通高等教育的补充，为社会培养了大批应用型、技术型人才。高职教育目标是增强学生就业能力，帮助学生成功就业。但近些年，国内企业面临转型升级，对人才要求越来越高。然而，很多高职院校教学质量不理想，无法为企业转型升级提供助力，高职毕业生逐渐失去就业优势，大批学生面临就业难问题。从“双高计划”来看，加强“双高”教师团队建设，无疑是当前提升高职教育质量的最佳途径。因此，高职院校应加强团队建设，积极采取教师培养措施。陕西准考证打印入口
2“双高”的内涵及政策意旨
“双高计划”指明了职业教育地位，对职业教育未来发展提出了明确要求切。未来2022年，将建设50所职业本科院校,150所高水平高职院校凶。而高水平高职院校建设，离不开高素质教师支持。以往职业教育背景下，教师多理论知识丰富，实践能力与科研能力薄弱，难以开展有效实践教学，教育效果受到限制。这种教育环境下，诸多学生实践能力不足，知识结构不完整，无法满足企业要求。加强“双高”教师培养，提高教师综合素质，便可为培养高素质人才奠定基础。
另一方面，从中国经济发展来看。随着“一带一路”政策的提出，中国产业将面临转型升级，需要更多高素质人才，产教融合将成为助推产业转型升级的重要途径。显然，传统高等职业教育的人才培养模式与教学形式，已逐渐无法满足当前人才市场需求和要求。根据教育部、人社部发布的《职业技能提升行动方案》研究数据显示，人才匮乏已成为制约我国产业转型升级的关键因素凶。显然，实施“双高计划”，加强“双高”教师团队培养建设，对职业教育、产业建设都有重要意义。因此，高职院校应正视教育环境变化，建设“双高”教师团队。3“双高”教师团队建设的现实意义
网上银行>2022年国家公务员报名是什么时间3.1国家政策的需要
从近些年高等职业教育改革相关政策文件来看，大部分文件都强调了教师的重要性，指出教师是推动教育建设的重要基石，是教育发展的第一资源。文件中明确指出，高水平高职院校中的“双师型”教师数量，应占专业课教师总数1/2以上。尤其是《国家职业教育改革实施方案》中，多次强调教师团队建设的必要性，指明要多措并举打造“双师型”教师队伍。显然，从当前国家出台的一系列政策可以看出，对教师团队建设给予了高度重视，指明了“双高”教师培养方向。
3.2专业建设的需要
职业教育的本质就是培养学生职业能力，帮助使学生掌握专业技能和技术，增强就业竞争力，最后成功就业。在产业转型升级的大背景下，产业结构逐渐高级化，人才成为推动产业发展的关键因素⑷。
而职业教育是技术型人才输出的主力军，是支撑产业发展的关键，专业建设自然要随产业变化调整。显然，需要把产业与职业教育、就业结合起来。因此，建设高水平教师队伍不仅是政策要求，更是职业教育发展需要，是专业建设必然要求，加强教师团队培养具有深远意义。
3.3“双师型”教师培养的需要
高职教育具有职业性，与普通高等教育有一定差异，对教师要求自然有一定特殊性。而当前高职院校教师专业素质与能力，难以适应新时代人才培养的需要，多不符合职业教育要求。实际上，很多教师自身不具备较强实践能力，以讲授理论课为主，专业技能应用能力不足，无法为“双高计划”推进提供助力。而“双师型”教师既能胜任理论教学，又能指导学生实践，是双职称型、双素质型、双证书、双能力教师。因此，“双师型”教师将成为高职教师团队建设重点，成为推进“双高计划”的核心力量。加强“双高”教师培养，不仅能助推“双高计划”
收稿日期=2021-01-28
基金项目：湖北生态学院2020年教研课题（编号:JY202006）；中国职业技术教育学会课题（编号:1910231）
作者简介：崔亚慧（1987-），女，讲师，研究方向为园林植物与观赏园艺。
广东省公务员报名时间2022
通讯作者：张文颖（1980-），女，副教授，研究方向为高职教育，园林植物病虫害防治。
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崔亚慧，等：“双高”教师团队队伍培养建设的现实意义及建议教育与心理
实施，且能促进教师的专业发展，提高教师素质与能力，培养“双师型”教师。
4“双高”教师团队建设存在的问题
4.1教师引进不科学
通过对高职院校教师团队情况的了解发现，虽高职院校教师数量多。但教师素质参差不齐，质量差强人意，符合“双师型”教师和“双高”教师要求的少之又少，多数不符合高等技术人才培养的要求，学校在人才引进方面存在不足。从人才引进质量来看，一些教师是学校毕业后，直接从事教学工作，没有在企业中实践的经验。这类教师，虽理论知识丰富，但在校实习时间短，无法为学生提供实训指导，自身知识结构不完善、经验不丰富，理论与实践结合程度不紧密，难以达到“双高”教师要求，能力不足以完全胜任职业教育工作。从人才引进机制来看，多缺乏创新性，仍以传统社会招聘和聘请兼职教师为主。社会招聘培训周期长，招聘成本高，人员流失问题突出。而聘请兼职方式中，多数兼职教师有本职工作，很少主动提升专业技能水平，投入教学的精力较少，教学质量不理想。
4.2教师培训缺乏筹划长沙市教育考试院
“双高计划”不仅对教师教学能力提出了更高要求，更对教师科研能力、专业技能提出了要求。通过对“双高计划”的深入了解可发现，科研工作是推进“双高计划”的核心环节旳。教师通过开展科研工作，不仅能提升自身专业技能水平，更能丰富教学内容，进一步提高职业教学水平。显然，加强教师能力培养具有一定必要性。然而，很多高职院校虽在提倡“双高”教师团队建设，却没有统筹计划，培训体系不完善，培养过程随意，没有特、特定培训项目，培训针对性不强。此外，在教师培训方面，多呈现出碎片化、非连续性的特点，培训效果不佳。且多数培训在内容上，未结合“双高计划”，没有结合产业发展、行业发展，没有针对教师特点、专业发展，设计一个系统的培训计划，导致教师培训流于形式。
4.3教师职业倦怠普遍
职业倦怠是指个人在工作压力下，生理、心理难以适应，产生身心疲惫的状态。目前来看，随着职业院校的不断扩招，高职院校教师工作事项越来越多，工作压力不断增大，而收获较小，成就感较低。这导致很大部分教师易丧失工作热情，对待学生消极冷淡，情绪烦躁、易怒、没有耐心，甚至做出有违师德的过激行为。尤其在高职教育改革的大背景下，教师不仅工作量增加，且要承受改革压力。加之高职院校学生多学习积极性不高，部分学生经常性旷课、逃课，在课堂上睡觉、玩手机，课堂教学
师生配合度差，严重影响了教师教学激情，很多教师易产生教学挫败感，非常容易产生强烈职业倦怠感。在职业倦怠影响下，有的会试图离职。显然，这并不利于教师团队稳定发展，不利于“双高计划”落实。4.4缺乏合理考核评价
考核评价关系教学质量与教学实践。但当前多数高职院校不重视教师考核评价问题，没有配套考核评价标准，针对教师的考核评价多是搞形式主义。通过对教师考核评价内容的了解发现，存在严重失衡问题。实际上，一些高职院校考核评价中，完全基于自己对“双高计划”的理解，对教师进行评定。多数考核评价指标是可有可无的软指标，严重弱化了教学中心的思想。而且部分考核标准，脱离实际情况，导致教师压力过大，诱发了人才流失。另外，考核评价方式方法单一，导致考核评价结果不客观、不真实，存在片面性，无法对教学改革提供参考。
5“双高”教师团队培养建设的建议
5.1优化教师引进机制
高职院校应结合“双高计划”要求，优化教师引进机制，提高准入标准。具体来讲，在专业教师引进标准中，不仅要关注教师理论知识水平，更要关注实践能力，以专业教学、工匠技艺、学术造诣、工作经验为重点选拔教师，打造专业能力强，实践经验丰富的“双师型”教师团队。在人才引进过程中，应组织遴选工作小组，认真研究选拔标准、程序、目标、范围，对人才进行面试、笔试，考察教师综合
素质。另一方面，人才引进机制要创新，加强与企业的合作，走产教结合线路，引进企业的优秀在职员工。这部分人员长期奋斗在工作一线，有着较为丰富工作经验和实践经验。通过这些优秀人才，不仅可以解决专业人才缺乏问题，助推“双高计划”，且能压缩人才引进成本，弥补传统人才引进方式不足。
5.2做好教师培训规划
“双高计划”是一个长期计划，从2019年开始，到2035年结束，每个阶段都有着不同目标。因此，高职院校应正确解读“双高计划”的意旨，根据学校自身的实际情况，专业建设情况，合理制定教师培训计划。首先，高职院校要根据专业发展，明确教师发展目标，制定教师培训周期计划，提高教师培训工作的预见性，避免盲目开展培训，从而更好的利用教育资源。其次，要优化培训项目，利用企业为教师提供平台，给教师创造更多实践机会，让教师持续学习，解决实践经验不足问题。最后，要实施分层培训，确立多个培训目标。“双高计划”下，高职院校教师培训目标应包括：技术型、技能型、复合型、创新型等不同类型。通过多元化的培训，解决高职院校专业建设中的教师缺乏问题。具体来讲，高职院校应根据专业建设，给不同专业的教师，要准职业定位，实施不同标准的培训，确立多元化、特化的培训规格，进行个性化培训。例如，对不同学科背景、岗位方向的教师进行定向培训，强化培训针对性、实效性，提高教师专业水平。
5.3增强教师的职业认同感
高职院校中，教师职业倦怠问题普遍存在，也是教师流失的根本原因之一。因此，要想打造“双高”教师团队，就要解决职业倦怠问题，增强教师职业认同感，强化团队稳定性。具体来讲，应加强师德教育，师德师风建设。从学校方面来讲，高职院校应进一步发挥党委工作的作用，持续推进教师思想政治教育工作，对教师进行相应的师德宣导，宣传师德典范、树立师德楷模，推动师德建设常态化、长效化。可发挥榜样力量，积极通过对
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2021年4月绿科技第7期
优秀教师的宣传，增强教师团队荣誉感，用典型的力量带动人、鼓舞人，增强教师认同感。且学校要关注一线工作，关注教师思想动态，积极帮助教师解决生活中、教学中的问题，激发教师归属感。从教师角度来讲，教师自身应积极更新专业知识，完善知识结构，增强专业自信，准确把握专业认知，增强职业认同感。另外，教师要及时调试心态，消除工作中的负面情绪，避免将负面情绪带入工作中，准自己的职业定位与专业发展方向。
5.4优化教师考核评价机制
缺乏有效考核评价，缺少必要激励，就会导致教师失去工作积极性，难以维持较高教学质量和水平。
因此，高职院校应优化教师考核评价机制。具体来讲，应结合《教学创新团队岗位聘任标准》，制定教师考核评价标准、指标。考核评价目的应以激励为主，要对具体的条款、规定进行可行性、可操作性分析，避免给教师造成过重压力。在考核评价内容上，应以教学为中心，要弱化软指标，加强对实际工作情况的考核，走出“轻教学”的局面，以“教书育人”为宗旨。而指标方面，要量化、具体化，根据不同类型教师，制定不同考核指标，对教师进行细化考核评价，为“双高”教师团队考核评价奠定基础。考核评价方式上，应增强主动性、连续性。让最了解教师的学生，持续参与教师考核评价；让了解教师工作状态的同事，相互评价；让外部人员参观教学，给出客观评价，从而全面提高评价质量。在考核评价后，教师应根据评价结果，出工作薄弱环节，分析问题存在原因，不断改进工作方式方法，进行自我完善，进一步提高教学质量。
6结语
从现代经济发展格局来看，产业转型升级已成为必然趋势，企业自然要对人才的能力提出更高要求，传统职业教育形式已逐渐无法满足要求。因此，高职院校应正确认识“双高”教师团队建设的必要性和重要性。高职院校也应结合“双高计划”，改革人才引进标准，优化考核机制，加强教师培训，增强教师职业认同感。
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Study on the Training Path of the New Generation of Migrant Workers
in Vocational Education Under the Background of"Mass Entrepreneurship
河南省公务员培训网络学院
and Mass Innovation"
------Taking the Vehicle Engineering Department as an Example
Jiao Yonghong,Zhao Zhiw&
QGansu Animal Husbandry Engineering Vocational and Technical College,Wuwei,Gansu733006,China）
Abstract:Under the new era tide of"mass entrepreneurship and mass innovation",vocational colleges'vocational training for the new generation of migrant workers is the need of its healthy development and the policy of the country 's long一term stability.Based on the definition of the concept of the new generation of migrant workers and the relevant vocational training policies,this study expounds the current situation and problems of the vocational training of the new generation of migrant workers in the vehicle engineering department of Gansu Animal Husbandry Engineering Vocational and technical college,under the background of"Double InnovationThe professional skills and educational background of the new generation of migrant workers should be improved by optimizing the teaching staff, perfecting the teaching contents,renewing the instruments and equipment,changing the teaching methods and innovating the training mode・At the same time,the
excellent talents with"double innovation"quality can be cultivated. Key words:double innovation；new generation of migrant workers；vocational training；vehicle engineering department
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