净利润计算公式 ２０２２年６月 吕梁教育学院学报Ｊｕｎ．２０２２
第３９卷 第２期（总第１２０期） ＪｏｕｒｎａｌｏｆＬｖｌｉａｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅＶｏｌ．３９ Ｎｏ．２（Ｓｕｍ．Ｎｏ．１２０）
【教育管理】
收稿日期：２０２２－０６－０３
郑林杰
（山西警官职业学院，山西太原０３０００６）
摘 要：教学与科研是高职院校的两项重要工作，明确高职院校教学与科研相互促进、协调发展的关系直接关系到高职院校的办学实力、教学质量的提升和自身的发展。笔者分析了目前高职院校普遍存在的重教学，轻科研的问题，就如何把握教学与科研的关系，有效加强高职院校科研工作提出了几点建议。
没有报告编号怎么查会考成绩关键词：高职院校；教学与科研；关系；建议
中图分类号：Ｇ６４４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－２０８６（２０２２）０２－００８４－０２
国二考试时间2021报名时间 教学与科研是高职院校的两项重要工作，明确高职院校教学与科研相互促进、协调发展的关系直接关系到高职院校办学实力、教学质量的提升和自身的发展。“以研促教，以教践研，研教结合”，是提升教师专业素养，增强教师教科研能力和水平的根本保证，也是高职院校提高教育教学质量，实现可持续发展的必由之路。
一、明确高职院校教学与科研相互促进、协调发展的关系（一）搞好科研工作是提升教学质量的有效途径高职院校要以教学实践为基础，为科研创造良好的工作环境，科研工作服务于教学，又依赖于教学，否则就是无源之水、无本之木。高职院校教师丰厚的教学实践及教学经验可为科研提供可靠的依据。精心备课的过程中，教师需查阅大量资料。要上好课，绝不能仅仅停留在教材、课程知识之内，必须用全面的、发展的、科学的、比较的视野看问题、想事情、讲道理，再将思考的新方法、新手段运用于教学中，对教学中发现的问题及时反思总结，建立师生间良好的互动关系，实现高质量的教学效果。所有这些都将促使教师在不断夯实自身专业知识的同时，引申对专业问题的深入思考，为科研提供一定的研究方向。
（二）科研是教学的提升与发展
广东人社局登录如果没有科研做支撑，课堂教学就没有了“灵魂”。没有科研，理论无法提炼，经验得不到升华，成果不能应用推广，也就谈不上高质量的教学。著名科学家钱伟长曾说过，“教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育”。具有
一定科研能力和水平的教师，必然注重学习掌握前沿的科学知识动态，不断更新课堂教学内容，并将学术成果及时充实到自己的课堂教学中，他们对教学内容的思考更为深刻，对知识的把握更为准确，对学生的了解研究更为透彻，教学实践就可以做到“深入浅出”。
因此，高职院校要处理好教学与科研的辩证关系，用教学促进科研，以科研反哺教学，二者不断地相互结合、相互转化，达到两者的双赢，不断提高教育教学质量。
二、高职院校重教学，轻科研的问题分析
《深化新时代教育评价改革总体方案》是中共中央、国务院在２０２０年１０月１３日印发的对于新时代教育评价工作的重要指导性文件，其中介绍了教育教学实际、改进高校科
研评价等内容，说明了国家对于教学与科研的关注。［１］
协调
好教学与科研的辩证关系，使高职院校形成良性发展的态势意义非常重要。然而，目前我国高职院校在科研教学工作中仍然存在着重教学，轻科研的问题，主要表现为：
（一）科研基础薄弱，科研意识不强
我国高职教育起步较晚，并且有相当一部分高职院校是从中专升格起来的，只注重教学忽略科研的思想根深蒂固。教师普遍认为高职院校生源差，办学层次低，没有必要搞科研。许多高职院校将科研归属到教学管理部门，没有设立专门的科研管理机构。
（二）教学任务繁重，科研素质偏低
高职院校扩招后，教师都承担了多门课程的教学任务，
４
８
课时多、工作量大，有的还担任班主任或者辅导员，负责学生的管理工作，占据了大量的精力和时间，没时间从事科研工作。许多由中专改制升格的高职院校，教师学历普遍偏低，没有受过科研的专业培训，导致高职教师的科研能力不高，学校缺失了对教师科研工作方面的考核要求和有效的激励措施，教师从事科研纯属于自发行为，因此科研对教学的促进作用无法有效发挥。
（三）科研基础条件差
科研经费严重不足，科研工作必须有政策方面的支持和帮助，必须有人财物作保障，而许多高职院校缺乏专门的科研活动实验室和完整配套的实验设备，缺乏配套的研究经费，让老师们搞科研有闭门造车之嫌。
三、加强高职院校科研工作的建议
（一）树立教学与科研并重的意识
具有教育科研能力是时代发展对教师素质的要求，也是高质量教育和教师自身专业不断成长的必需。要想成为一名合格的高职教师，就必须树立教学与科研并重的意识，明确二者的辩证关系，以实现高职教育的可持续发展，办成高质量高水平的高职院校。就教师自身来说，只注重教学忽略科研，不利于教师自身的职业素质的提升，反之亦然。就教师的工作来说，教学和科研可以做到协调与平衡。从备课到上课，从教材到学生，从课内到课外，从知识到能力，从讲授到练习，无处不存在着“研”的内容，在教育教学中开展科研工作，具有广阔的天地。教师必须转变观念，与时俱进，勤奋学习，善于工作，不仅要会“干”，还要会“思”，会“写”，会“研”。在日常教学工作中，教师要树立教学与科研并重的意识，使教学与科研齐头并进，实现高职院校的发展高效化。
（二）科研要与办学特相结合
高职院校的科研要与专业特及技术应用相结合。高职院校为行业或企业培养高素质的应用型人才，在专业设置上充分展示了自己的特。要紧盯自身在社会上的特优势，不断研究特专业与人力资源市场的适应性，研究特专业与经济社会发展的关系、与人才培养目标的关系，使科研围绕自身的办学特优势开展研究工作，如：经过科学论证、深入调查、客观分析，撰写能体现自身专业特的研究论文、教辅和教材，研究符合市场需求以及高职教育高素质技术技能型人才培养的课题，将取得的成果应用于特专业的教学改革，以提高人才的培养质量，提升高职院校的办学水平和核心竞争力。
（三）科研要对接企业发展实际
我国高职教育人才培养模式要求工学结合、校企合作、产教融合，而高职院校教科研的导向就是适应社会发展，与行业、企业联合办学，共同发展，实现双赢。按照教育部深化职业教育人才培养模式改革的要求，以就业为导向，以培养学生职业技能为核心的校企合作、产学结合的人才培养模式，体现了高职教育的特。根据所处地区的资源优势和经济特，准确把握教学与科研的关联，进行产品挖掘开发和技术攻关研究，结合学校和企业（行业）的知识理论、技术技能、硬件设备、专业特长和人才优势，是高职院校教师成长、高职院校自身发展的有效途径。
教育与生产劳动的融合就体现在工学结合、校企合作上，而工学结合、校企合作的拓展和延伸就是教
育与生产劳动相结合。高职院校的科研一是要突出校企合作的特，把科研与教学、与企业的实际需要结合起来，服务于高职教育，服务于经济社会发展。二是要及时调查了解企业发展的实际情况，对接企业发展趋势、为企业想方设法解难排忧。三是加快研究成果的应用、推广和转化，体现社会价值，发挥社会效益，再回馈于教育教学活动中。四是要加强校企合作、产教融合，以服务企业的应用性研究为导向，培养自己的科研团队和专业技术带头人。同时，高职教师通过在企业的应用研究和实践，可以提升自身的教学能力和科研素质，协调好教学与科研的关系。
（四）建立教学与科研并重的教师评价机制
将科研与教学有效结合，“以研促教，以教践研，研教结合”。一方面要正确对待科研对教学的指导和影响作用，另一方面，要将教师的教育教学改革效果与其教学实际工作量结合起来，多渠道、多途径、多主体来评价教师，评价标准应注重科研与教学的关联，考核标准要按一定的比例进行量化，提高科研与教学业绩在教师考核、职称晋升中的权重比例。高职院校要建立一套科学合理、行之有效，符合高职院校科研与教学工作特点的评价体系，为其教学与科研工作保驾护航。以科研提升师资队伍的整体素质，以科研促进特专业的发展，以科研带动教学质量的提高。同时，学校还可以根据实际情况建立科学合理、具有弹性的分阶级考核评价机制，让喜欢教学的、善于科研的、二者兼备的教师调动其各自工作的积极性和主动性，充分发挥其各自的特长。对于取得成绩的教师，要对其进行精神和物质方面的表彰奖励，及时激励他们的创新创造和进取精神以及在科研工作中的热情。
综上所述，教学与科研是相辅相成的，教学水平的提高可以为科研工作提供坚实的理论基础，同时，科研水平的提高也有利于及时把新理论、新知识、新技术传授给学生，促进教学质量水平的提高。高职院校要树立“以研促教、科研兴校、科研引领”的发展理念，建立科研与教学协调发展的有效机制，正确处理好两者之间的辩证关系，坚持走产学研结合、校企合作的发展道路，推动高职教育教学的改革和师资队伍的建设，促进学生德智体美劳全面发展，实现高职院校的可持续发展。
国家电网2020招聘参考文献：
［１］杨柳．高校青年教师如何适应教学与科研及平衡两者的关系［Ｊ］．科教导刊，２０２２（０９）：４０－４２．
［２］曾凡琮．高校青年教师教学－科研关系评价探讨———以某本科应用型大学为例［Ｊ］．产业与科技，２０２２，２１（０７）：１１１－１１２．
５
８
发布评论