0引言
国家教育部在相关政策中已经明确指出，高职院校应以学生就业为导向，切实培养学生的实践能力。高职院校汽车专业“双师型”教师的教学能力，不仅指其具有一定的专业知识理论，而且也必须具有相应的实践能力。由此可见，高职院校只有具备应有的“双师型”师资队伍，才能够提高其教育质量与层次，也才能够培养更多的技能型实用人才。因此，高职院校对“双师型”教师的教学能力要求也就相对较高。高职院校为了能够使更多的教师具有“双师型”教师的资格，也不断采取了一定的策略。同时，针对这一情况，相关学者也进行了研究探索，并提出了各种不同的提高教师教学能力的策略。
1高职院校对“双师型”教师的需求及提升教学能力必要性分析
高职院校只有切实提高“双师型”教师教学能力，才能够从根本上提高学生的实际操作技能，也才能够使学生更好的与社会发展需求相适应。
1.1对“双师型”教师的需求分析高职院校“双师型”教师必须符合一定的标准。高职院校“双师型”教师不仅要具备相应的高校教师资格证书、相应的社会实践经验及应用技能，而且必须对高职教育教学规律有深刻的认识。“双师型”教师不仅能够将相关专业理论知识与操作技能传授给学生，而且能够进一步提高学生就业的竞争力，让学生对行业发展趋势有深刻认识。“双师型”教师不仅能够将多种教学方式运用到教学过程之中，提高学生的学习效率，而且能够借助自身良好的沟通协调能力，开展多样化教学实践活动，
为学生参加工作打下良好的基础。同时，“双师型”教师能够有效培养学生的适应能力与创新能力，提高学生的市场竞争能力以及上岗操作能力。高职院校“双师型”具有一定的自身特点。“双师型”教师知识结构是多样化的，不仅具有专业知识与专业技能，而且具备与其行业相关的知识技能。同时，他们还能够对这些知识技能予以整合，进而传授给学生，使学生能够更好的适应社会发展。“双师型”教师能够做到因材施教，
借助自身的实践能力，提高学生的科技应用能力，使学生能够全面发展。“双师型”教师具有良好的道德素养与职业道德，对工作非常热情。
1.2提升“双师型”教师教学能力必要性分析首先，国家发展所需。《国家职业教育改革实施方案》中已经明确指出，职业院校教学条件到2022年就会基本达标，企业也将与相关的职业教育加强合作。“双师型”教师将会占到专业课教师总数的一半以上。高职院校从今年开始，也将实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度。国家“十三五”规划中也指出，为了培养更多的应用型人才与技术技能型人才，将对产教融合与校企合作的模式予以科学的完善。在经济逐渐全球化的背景下，随着国家产业结构的转变，社会越来越需要高技能型人才。这也是高职院校提升教师教学能力的重要原因之一。其次，社会发展所需。高职教育只有更好的服务于社会，才会具有更大的生存空间。提升教师教学能力，也是开展服务社会重点工作之一。高职院校只有有效提升教师教学能力，才能够更好地为社会提供技术创新、推广及服务工作，也才能够为社会培养更多的人才。再次，学校发展所需。高职院校发展趋势如
何，与“双师型”教师教学能力关系密切。提升“双师型”教师教学能力不仅能够更好的促进学生发展，而且能够使高职院校更具社会影响力、更具社会竞争力。
2高职院校汽车专业“双师型”教师教学能力现状分析汽车专业毕业生随着社会发展、汽车市场的逐步扩大以及高职院校汽车类专业的增多，也是呈逐年递增趋势。然而，随着高职院校汽车类专业的扩招，师资力量也面临着考验。很多高职院校的汽车专业教师不仅数量不足，而且师资结构也存在不合理现象。高职院校专任教师借助汽车相关企业的培训，并且积极参与到相关企业汽车维修之中，其各种教学能力也得到了一定提升。这些高职院校“双师型”教师结构虽然符合了相关要求，然而，“双师型素质”的教师个体依然处于缺编状态。
2.1教师思想观念落伍，学历不达标高职院校部分汽车专业“双师型”教师不能够与当前职业教育发展同步。部分教师教学没有职业性与技术性特，不能够适应高职教育教学模式。高职院校缺乏对“产、
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—基金项目：武汉交通职业学院科研创新团队建设项目“高职院校
‘双师型’教师教学能力培养研究”（编号：CX2018A15）。
作者简介：金碧辉（1984-），女，湖北武汉人，硕士研究生，武汉交
通职业学院讲师，主要从事汽车运用技术研究。
高职院校汽车专业“双师型”教师教学能力发展
的基本策略研究
金碧辉
（武汉交通职业学院，武汉430065）
摘要：高职院校只有具备应有的“双师型”师资队伍，才能够提高其教育质量与层次，也才能够培养更多的技能型实用人才。高职
院校“双师型”教师不仅要具备相应的高校教师资格证书、相应的社会实践经验及应用技能，而且必须对高职教育教学规律有深刻的认识。高职院校发展趋势如何，与“双师型”教师教学能力关系密切。高职院校提升“双师型”教师教学能力不仅能够更好的促进学生发展，而且能够使高职院校更具社会影响力、更具社会竞争力。
关键词：高职院校；“双师型”教师；教学能力
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学、研”培养模式的科学认识，进而不能够与相关企业实施深度合作；不能够对教师教学能力予以培养，也就导致教师缺乏应有的行动力。同时，高职院校部分汽车专业急需相关教师，然而，任教薪资待遇等却赶不上某些企业，且有一部分高校毕业生不愿从事高职教育，以致汽车专业不到具有相应学历的教师；也有部分高职院校由于引进教师过分追求学历，以致也不能够到相应的教师；也有的高职院校只注重教师的学历培训，而没有对的教师技能培训予以足够重视，同样也导致“双师型”教师严重不足。
2.2体制不健全
济南教师招聘网部分高职院校对与教学相关的各种制度缺乏统筹系统、科学的规划，对提升教师教学能力的激励机制、检查机制以及考核机制不科学。这样，不仅会导致教学能力建设工作落伍，而且教师之间也不能够有效开展教学调研。
2.3培训管理不到位
高职院校在对汽车专业教师予以培训过程中，不仅有短期培训与进修培训，而且还包括国培、省培以及企业实践等多种培训方式。虽然这些培训方式在一定程度上对提升教师教学能力起到了一定的促进作用，然而，高职院校对教师的培训缺乏相应的监督、评价、管理以及激励，并且不能够与汽车发展相适应，以致培训效果不尽人意。同时，高职院校也没有设置专门针对教师培训的部门机构，也没有
设置针对提高教师教学能力的培训计划。同时，高职院校很多汽车专业任教教师，只是在毕业后经过短时间的岗前培训，而没有接受系统的教育理论与方法等相关培训及行业锻炼。因此，这些教师缺乏应有的教育教学能力与教学经验。高职院校也没有与相关企业予以结合，以致不能够把企业所需的技术知识容日到课堂教学之中。
2.4教师专业不对称
部分高职院校的汽车专业教师担任多门专业课的教学，不仅与自己所学专业不对称，而且由于课程时间紧，失去了参加培训与到企业实践的机会。这样，综合能力自然也就得不到提升。同时，也有很多机械制造类专业教师到高职院校的汽车专业任教。这样，虽然暂时解了汽车类教师不足的燃眉之急，却不能够从根本上解决汽车专业师资缺乏的问题。由于机械制造类专业教师在专业定位与课程性质上，与汽车专业教师的认知存在一定不同，也间接导致这些教师的加入不能够对汽车专业发展起到一定的促进作用，有可能会起到相反的作用。
3高职院校汽车专业“双师型”教师教学能力发展基本策略分析
只有具备良好的师资，才能够培养出更多的优秀人才；社会企业只有具备优秀的人才，企业经济效益才能够得到提高。同理，高职院校汽车专业只有具备一定的“双师型”教师，学生才能够掌握更多相关知识与技能。因此，如何使高职院校汽车专业具有更多的“双师型”教师，且使这些教师具有较强的教
学能力，那么汽车专业的学生就会在知识技能方面有更大的收获。
3.1转变教师观念，提高教师综合素质
高职院校汽车专业教师只有转变传统教学观念，不断接受相关培训与实践，学习先进的教学理念，提高自身综合素质，才能够正确引导学生发现问题，并提高学生解决问题的能力。高职院校汽车专业教师必须不断学习与汽车相关的新理论、新技术、新工艺，并将其融入到教学之中，学生的理论知识与操作技能才能够得到切实提高。同时，教师还应注重培养学生的职业能力，为学生能够适应社会做好准备。
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3.2加大教师培训力度，提升教师教学能力
教师资格证报考条件2021下半年高职院校相关部门机构在对教学工作顺利开展的情况下，应依据相关制度，让没有企业工作经验的教师参加脱产顶岗实践学习，进而增长这些教师的实践操作技能，提升他们的教学能力，从而使他们能够更好的适应汽车专业教学工作。同时，对没有汽车专业教学经验的教师，不仅要对他们予以相关教育方面的培训，而且应让他们分期分批到企业参加顶岗实习。
高职院校应注重教师的基本功培训，借助多种培训方式相结合的形式，提升教师的教学理论水平；积极鼓励年轻教师向经验丰富的教师请教，参加企业生产实践，进而使其尽快成为汽车专业的“双师型”
教师。同时，高职院校应鼓励教师考取相关的资格证书，最大限度提高教师的实践教学能力。高职院校也应对培训机制予以完善，对教师的学历、专业技能以及教学能力等相关培训，都应予以足够重视，应从时间与经费等方面能够保证需要参加培训的教师，都能够相继参加培训。
3.3聘请专家指导，丰富教师相关理论知识
高职院校可以借助专家讲座等形式，聘请相关专家及专业教师到校进行专题讲座，不仅能够使院校专业教师汽车专业课程有整体认识，而且能够使他们的课程设计方案更加完善。高职院校应与教师和专家及专业教师搭建交流平台，从而使汽车专业教师能够与专家及专业教师，就教学中的问题进行有效讨论与交流。同时，高职院校也应加强与相关企业的联系，让教师积极参与到企业生产之中，不仅有助于教师掌握相关的操作技能，而且有助于教师了解相关的汽车市场发展趋势。
3.4合理筹划职业技能大赛，培养师生创新能力
高职院校应充分借助自身教学资源，开展相关的职业技能比赛，不仅能够深化自身的教学改革，而且能够有效激发师生学习激情，能够最大限度培养师生的创新能力。同时，高职院校借助职业技能比赛，还能够锻炼经验相对较少的年轻教师。
3.5积极引进教师，提高教师待遇
高职院校应创建招聘教师的相关规章制度，为教师创建比较优越的教学条件。在引进人才过程中，高职院校不应过分看重教师的学历，应有一定的灵活性；应提高教师待遇，为其创造良好的生活、工作环境。同时，高职院校在招聘教师过程中，应注重人才的专业对口，不应注重学历与职称，而忽略了专业。
3.6鼓励教师参加企业实践活动
高职院校要不断更新办学理念，应与相关企业予以积极协调，为教师提供实践、接触汽车行业的平台。这样，不仅能够提高教师的实践教学能力，而且能够使教师教学更具针对性与实时性。同时，教师的专业知识与能力结构也会得到相应完善。高职院校可以让教师到行业协会与校企合作企业参加相关活动、挂职锻炼，进而提高教师的教学能力，也可以让具有一定教学能力与科研能力的教师，参
与到企业管理与产品设计，不仅能够提高教师的教学技
能，而且也能够促进地方经济发展。
4结语
高职院校应不仅要充分认识到提升教师教学能力的意义，而且应构建适合教师发展的培训模式。高职院校汽车专业“双师型”教师教学能力发展，不仅教师要转变教学理念，而且高职院校也应为教师提供
云南省公务员考试成绩公布一定的培训机会，并加强与相关企业、课程专家之间的合作，才能够有效提高
教师教学能力。只有这样，高职院校才能够为社会培训出更多的人才。
参考文献:[1]黄纯文，王先耀，纪刚.宝马校企合作的师资培养体系构建与启示[J].物流工程与管理，2018，40（12）：167-169.
[2]黄桂红.校企合作背景下高职院校“双师型”师资队伍建设研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（11）：39，41.
[3]李梦卿，刘俏楚.“双师型”教师资格认证标准的制度性统一与区域性特征[J].职教论坛，2017（25）：33-39.
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0引言
结合当前的教学情况进行分析，针对人才的实践能力培养方面还存在一些问题，不能对现代汽车制造行业对新能源汽车人才的需求给满足，也没有将学生的实践操作能力，就业能力等进行提高。因此，高职院校要对教学模式进行有效的创新，其中对于校企合作模式的应用，可使对人才的培养更进一步，符合企业对人才的需求，有益于学生的就业保障。
1高职院校校企合作模式的概念以及主要作用当前，对于校企合作模式的应用已经非常普及，很多高校都应用了这一模式对人才进行了创新培养。校企合作具体来说便是学校与企业之间进行相互配合，结合当前的市场需求以及企业定位等对人才目标的培养进行制定，与企业共同对人才进行培养和教育，属于一种创新的教学模式。校企合作模式与以往的学校培养模式有着很大的不同。校企合作最明显的特征便是对企业的岗位需求进行了满足，为企业对专业人才质量的要求进行满足需要，与企业一起实施双方面的、科学合理的实践教学。同时，该项教学模式还与师傅带徒弟的形式有些类似，需要企业市场、学校、行业互相配合[1]。
在这样的授课模式中，学生能够走出课堂、开阔眼界，将自己的理论知识真正应用到实践中，并对社会资源进行了充分的利用，有益于学生综合能力素养的提升，并对学生的核心能力、专业能力、就业竞争能力给予了保障[2]。利用校企合作的模式，学生能够在实践锻炼中，对自己的专业基础进行夯实，并通过实践操作进一步理解基础知识，并取得相应的工作经验，这样在之后的就业当中，便会有更多的竞争优势，在同批学生就业当中，会提升就业的几率。同时，这样的方式也能帮助学生在毕业之后快速进入到就业岗位，并对当前的市场就业情况有所了解，有利于
学生对自己在社会当中的定位分析，不会盲目进行工作选择。此外，这样的方式，对我国市场人才资源的合理调配，也有着很强的帮助作用。
2明确创新高职院校教育体制改革创新的主要原因为了对当前高职院校教育体制进行改革创新的内容以及模式有更好的把握和了解，需要从为什么要将当前的教育体制进行改革创新作为出发点，这样能够对校企合作的原因进行了解，并且还能发挥出校企合作更多的价值作用。当前的高职院校教育教学体系，已经进行了深入的改革，其中改革并不是盲目进行的，而是紧随时代的发展脚步进行变化，所以逐步对校企合作的模式进行了构建。在一定程度上，促进了教育教学的现代化发展，与时俱进，使培养出来的人才更符合社会的发展要求。从基本角度进行分析，因为高职院校在当前社会当中的地位有了很大的转变，面对的直接是经济市场，所以对于人才的培养，需要对其工作能力，就业能力，操作能力等进行锻炼[3]。如果学生在学校期间，便得到了一些实习工作，并在企业进行了有效，扎实的实践操作训练，会提前适应企业的工作状况。在毕业之后，会迅速将自己的身份进行转变，有利于提升学生在职场当中的竞争力。此外，高职院校对于学生的培养是针对某个行业当中的专业知识培训，为这一领域输送更多的高新技术人才，这样不但能够帮助企业更好的发展，还能对职业的未来发展奠定良好的基础，同时取得社会效益以及经济效益。所以校企合作的教学模式，无论对高校企业还是学生，都存在很大的价值作用，能够在彼此帮助和应用中共同进步，全面发展。
现在的社会变化，使得教育体制发生了改革，是一项必然的发展趋势。从高校的角度进行分析，实施校企合作是促进发展的有效措施。当前，国家对于教育教学的重视——————————————————————
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作者简介：廖腾辉（1988-），男，湖南衡阳人，本科，助理工程师。
校企合作模式下的高职新能源汽车教学模式创新
国考行测有多少道题廖腾辉
（湖南财经工业职业技术学院汽车工程系，衡阳421002）
摘要：高职院校是将人才需求市场作为导向的，其中核心目的为向社会输送更多的专业性人才。因为我国新能源汽车行业的快速
发展，对这方面人才的需求量非常大，所以高职院校也适应社会的发展，对该方向的人才进行了创新培养。因此，本文针对校企合作模式下的高职新能源汽车教学模式创新给出了详细的分析。
关键词：校企合作；高职院校；新能源；汽车教学