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摘要：在探索“三全育人”联动机制的基础上，以云南交通职业技术学院为个案，重点探索其在践行“三全育人”教育理念和构建“三全育人”联动机制存在的问题以及实现的路径。
关键词：新时代；高职院校；三全育人；联动机制
新时代构建“三全育人”联动机制是高校落实立德树人中心任务的具体举措之一。高职院校在开展思想政治工作中，通过构建“三全育人”联动机制来把多个教育主体有计划、有组织的结合起来共同发挥作用，使各教育主体间共同有机运行，最终让受教育者身心发生变化。
一、新时代高职院校构建“三全育人”联动机制的意义
党的二十大提出：“育人的根本在于立德。”而“三全育人”作为落实立德树人的根本任务，顺应了人才培养的要求，符合思想政治工作规律。新时代高职院校“三全育人”联动机制的关键在于构建多主体联动育人机制，通过联动学校各部门、家校、校企之间的共建共治，最终实现“三全育人”过程和效果的最优化。因此，新时代高职院校构建“三全育人”联动机制，可以有效将思想政治教育融入到教育教学的各个环节当中，切实增强思想政治教育的针对性和实效
性，有助于高职院校培养一批批德技双馨的高质量人才。
（一）落实高职院校立德树人根本任务的根本要求
党的二十大提出：“育人的根本在于立德。教育是国之大计、党之大计。”自2019年我国发布《国家职业教育改革实施方案》以来，高职院校在启动实施“双高”计划中，不断把立德树人、“三全育人”作为“双高”建设的重要抓手。新时代高职院校构建“三全育人”联动机制正是全面落实“立德树人”教育方针的根本要求。高职院校构建“三全育人”联动机制，将“三全育人”贯穿在教育教学的全过程中，通过全员、全程、全方位育人，不断提高育人质量，将学生培养成为新时代的“开拓者”和“奋进者”。
（二）形成高职院校“三全育人”的育人合力需要
通过访谈了解到，云南交通职业技术学院2018年10月制定下发了《云南交通职业技术学院“三全育人”综合改革建设方案》，2019年成为首批云南省“三全育人”综合改革试点高校。尽管学校在“十大育人体系”“三全育人”综合改革建设方面取得了很多成绩，但“三全育人”的育人合力尚未形成体系。调研显示，极少数领导干部对“三全育人”工作的长期性、艰巨性
认识不到位，党政配合不充分，对课程思政和思政课程的认识理解不到位。因此，构建“三全育人”联动机制可以有效的解决这些问题。因为“三全育人”联动机制将把思想政治教育规律和学生特点结合起来，通过学校、家庭、政府、企业和社会等主体共同发力，把思想政治教育贯穿到管理、科研、服务、课程、文化、实践、心理、组织、网络、资助育人中，进而形成高职院校“三全育人”的育人合力。
（三）顺应高职院校培养德技双馨应用型人才趋势
2019年《国家职业教育改革实施方案》、《关于实施中国特高水平高职学校和专业建设计划的意见》相继出台并实施，高等职业教育成为培养大国工匠、能工巧匠的重要渠道。随着我国社会进入新的发展历史方位，为实现教育强国的目标，高职院校正在大力推进“双高”建设，把“立德树人”贯穿在培养学生的全过程中。在此基础上，通过构建高职院校的“三全育人”联动机制，培养一批批德技双馨的应用型人才，以满足社会和国家发展的需要。
二、新时代高职院校构建“三全育人”联动机制存在的问题及成因
“三全育人”联动机制对于新时代高职院校的“双高”建设和大学生思想政治教育工作的有序发
展起着至关重要的作用。笔者以云南交通职业技术学院为个案，通过访谈和问卷调查等方式，结合调研数据来分析新时代高职院校构建“三全育人”联动机制存在的问题及成因，以便在构建“三全育人”联动机制的过程中不断优化发展，建构起有效的“三全育人”联动机制，增强思想政治教育工作的实效性和亲和力。
（一）构建“三全育人”联动机制的认识不到位
“三全育人”联动机制需要一定的环境、时空和人员等条件来保障实施，并且需要整合各方面的力量，整体部署和推进，共同完成构建“三全育人”联动机制的目标。在调研访谈中发现，部分后勤、保洁、行政人员认为高职院校的思想政治教育和“三全育人”工作应该是相关领导、辅导员、班主任和思政课教师的责任，与其它的工作人员无关。在1021份调查问卷当中，有48.48%的学生没有听说过“三全育人”（见表1），有44.37%的学生是通过思想政治理论课来了解“三全育人”（见表2），有61.8%的学生认为在专业课、基础课、公共课中引入思想政治元素是重要的。从这些访谈和调研数据中不难发现，学生们对“三全育人”的认识、了解还远远不够，也说明高职院校在构建“三全育人”联动机制方面的重视程度还有待加强。
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沈阳市人力资源和社会保障局档案针对高职院校构建“三全育人”联动机制认识不到位的问题，首先需要在认识和观念上提高重视，充分理解构建“三全育人”联动机制对于学校发展的积极意义和作用。思想观念上得到了认同，才能有效的指导和开展“三全育人”联动机制工作，进而产生育人的效果。构建“三全育人”联动机制需要多主体、多媒介、多渠道的协同推进，集中更多的人力、物力和财力来潜移默化的落实和完成立德树人这个根本任务。
（二）构建“三全育人”联动机制的保障不健全
高职院校在构建“三全育人”联动机制的过程中尽管出台了一系列文件和政策，但对相关政策的保障、落实情况和长期的跟踪是欠缺的，这也就导致了“三全育人”联动机制出现形式四川省人力资源和考试网
化的现象。调研中发现，在构建“三全育人”联动机制过程中，存在工作人员及经费不足，缺乏专人管理，缺乏系统培训等相关保障。具体表现为:比如在心理育人方面，学校心理中心承担全校的大学生心理健康教育课程，同时接待全校学生的心理咨询，工作量较大。随着近几年高职院校不断的扩招，由于生源质量等原因，学生心理问题呈现多样化、严重化，对心理中心的工作提出了严峻挑战。在文化育人方面，由于缺乏资金投入，文化育人当中环境文化建设内容无法实施，文化活动的开展及特文化品牌构建缺乏必要的资金支持。在服务育人方面，由于学校服务体涉及面广、组成人员复杂，服务人员自身素质参差不齐，在服务态度、服务质量、服务规范上差距较大。
“三全育人”联动机制建设需要配套人力、物力、财力保障，一方面需要在发展过程中不断探索，强化资金、人才和制度的保障，实现定期与不定期的检查与指导，发现问题，及时分析和解决。另一方面，不断健全“三全育人”联动机制的标准和评价体系，通过学生、教师、管理人员、服务人员等主体进行全方位的评价与考核，进而不断完善评价的标准和体系，以保障“三全育人”联动机制能够有效运转。
（三）学校、家庭、政府、企业和社会的联动机制不足
党的二十大报告提出：“深化教育领域综合改革，健全学校家庭社会育人机制。”在统筹推进职业教育的过程中，不断加强产教融合，通过多方联动机制，推进职业院校“三全育人”的联动发展。学校、家庭、政府、企业和社会联合育人是现代职业教育的重要特征。高职院校通过整合各类主体的育人力量，构建“政府主导、学校主体、家庭协同、企业参与、社会保障”的联合育人机制，让各个育人主体都参与到育人的过程中，把育人实效凸显出来，形成育人合力。
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