第20卷第1期2021年1月
职业技术
Vocational Technology
基础会计试题及答案
Vol.20No.1
January,2021
DOI:10.19552/jki・issnl672-0601.2021・01.007
百万扩招中退役军人生源的学情分析及
人才培养改革研究
—
—以三亚理工职业学院为例
陈园园，朱春莉，张夏子
(三亚理工职业学院，海南三亚572000)
摘要：立足三亚理工职业学院，通过对退役军人生源、院校扩招的目标及学情分析，发现退役军人生源男性较多，以汉族和侗朕居多，26T0岁之间的人数最多，高中学历较多，城镇往届毕业生较多，报考旅游类、市场营销类、汽车和工程类专业的学生较多。针对以上学情，提出从教学手段、教学方法、教学内容、教学评价、学分管理方面进行人才培养改革，保障扩招后的人才培养质量。
关键词：退役军人；学情分析；人才培养；学分银行
中图分类号:G710文献标识码：A文章编码：1672-0601(2021)01-0035-05
Study on the Academic Situation Analysis and Talent Training Reform
of the Source of the Ex-servicemen in
the Enrollment Expansion of One Million
------Taking Sanya Institute of Technology as an Example
CHEN Yuanyuan,ZHU Chunli,ZHANG Xiazi
(Sanya Institute of Technology,Sanya572000,China)
Abstract:Based on Sanya Institute of Technology,through the analysis of the source of ex-servicemen,enrollment expansion target and academic situation of the ex-servicemen,it is found that there are more male ex一servicemen,mainly from Han and Dong nationality with the largest number of ex-servicemen are between26and40years old,more senior high school education, more alumnus in cities and towns,and more applied for tourism,marketing,automobile and engineering majors.Aiming at the above academic situation,this paper proposes the reform of talent cultivation from the aspects of teaching means,teaching methods,teaching contents,teaching evaluation and credit management,so as to ensure the quality of talent cultivation after the enrollment expansion.
Keywords:ex-servicemen；analysis of academic situation；talent training；credit bank
0引言人”。主要是改革完善高职院校考试招生办法，李克强总理于2019年3月5日在政府工作鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、报告中提出：“今年高职院校大规模扩招100万农民工等报考2019年4月30日，国务院常
收稿日期:2020-04-15
基金项目:2020年度海南省高等学校教育教学改革研究一般项目：百万扩招中退役军人的学情分析及人才培养改革研究(Hnjg2020-165)o
作者简介：陈园园(1985—)，女。硕士，讲师。主要研究方向：房地产估价，工程造价，资产评估等。
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务会议讨论通过《高职扩招专项工作实施方案》，全面启动高职扩招工作;5月7日，教育部办公厅发布《关于做好2019年高职扩招专项考试招生工作的通知》，对髙职扩招做出具体部署⑵。
1扩招的目标
扩招的目标是什么？李克强总理在“政府工作报告”中以“多管齐下稳定和扩大就业”为首句，可以看出高职扩招是用以增进就业的政策工具。“政府工作报告”用“我们要以现代职业教育的大改革大发展，加快培养国家发展急需的各类技术技能人才，让更多青年凭借一技之长实现人生价值，让三百六十行人才荟萃、繁星璀璨”作为这一部分的结尾，想让人们认识到百万扩招的长期目标是更复杂、难度更大的职业教育改革⑷，如图1所示。向社会招生开设专业和培养方向提供参考，让专业设置跟上社会的发展，
让学校能够高瞻远瞩，把资金投向社会认可度高的专业，提升核心竞争力。
2019年9月，学校退役军人新生共报到768人，女生26人，占比约3.39%；男生742人，占比约96.61%，男生占大多数，如图2所示。
退役军人生源性别分布
26
•男•女
政策工具：高职扩招
现实目标：促进就业长期目标：职教改革
图2退役军人生源性别分布
退役军人生源主要是汉族和侗族，回族、拉祜族、黎族、满族、苗族、土家族、瑶族、壮族等学生人数很少，配备辅导教师时不需要专门配置少数民族教师，如图3所示。
图1高职扩招的目标
2学情分析
三亚理工职业学院积极响应国家号召，全员参与到针对普通高中毕业生、退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民等不同体的招生政策的宣讲中。根据2019年9月份开学新生报到的情况可以看岀，扩招的生源几乎都是退役军人，主要是针对退役军人免学费政策。针对已报到的生源进行学情分析，主要包括性别、民族、年龄、学历、应往届、报考专业等，因男性比例较大，针对男性中专业选择进行统计，探索针对退役军人生源的人才培养方案，从而为以后针对社会人员实行更大规模的开放大学、学分银行、终身学习等提供参考。
同时，民办高职院校存在生源的竞争，通过分析社会人员报考专业的选择，可以为学校以后面
退役军人生源民族分布
■・回族•拉牯堞・浆康"#（集■苗擔■土慕裁・瑙検■肚集
图3退役军人生源民族分布
退役军人生源最小的19岁，最大的61岁，26T0岁的占比最多，达到6&36%,41—61岁的占比为23.44%。相对于在校生，退役军人生源整体年龄偏大。考虑到退役军人生源大部分都是在职的，大部分课程采用的是网络授课形式。部分退役军人学生信息化水平有待提高，辅导教
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百万扩招中退役军人生源的学情分析及人才培养改革研究第1期
师和任课教师要特别有耐心，指导学生下载课程和注册登录等，如图4所示。
退役军人生源年龄分布
图4退役军人生源年龄分布
退役军人生源中中职学历的占比为19.53%，高中学历的占比为80.47%。高中学历较多，中职学历不多，如图5所示。一般而言，中职强调技能训练，高中强调文化课学习。许多退役军人学生在服役期间就已经掌握了一些军民两用的技术，他们并不是技术技能的“白板”，而是带着产业背景进入高职学习的，高职院校可以以此为契机，推动更深入的产教融合改革。
退役军人生源学历比例
・高中■中职
图5退役军人生源学历比例
退役军人生源城镇往届占比为63.67%，农村往届分布占比为36.33%，如图6所示。考虑到退役军人生源的年龄，当时义务教育覆盖不均衡，农村教育相对落后，以及经过部队的训练和社会工作的经历，这部分教育的差距会缩小的现实情况，课程设置方面可以统一步调。针对往届生，退役军人生源是一存在“学习断层”困境的人，他们既往的学习经验已经淡化，取而代之的是工作经验和生活经验的累积，对新的学习不是很有把握，不能采用高职院校现有的教学模式，要探索更加灵活和有弹性的教
学模式，授课时间要灵活，课程要模块化设计，评价方式要有针对性、个性化⑶。
退役军人生源城镇往届和农村往届分布
・城镇往届・农村往届
图6退役军人生源城镇往届和农村往届分布
退役军人生源报考人数较多的专业分别是市场营销、酒店管理、建筑工程技术、旅游管理、汽车检测与维修技术、工程造价专业等，如图7所示。根据对退役军人生源的调研得出，部分学生认为自己工作比较忙，还要兼顾家庭，想选一个好学比较容易毕业的专业，部分学员选择的是和自己工作相近的专业，部分学员还是倾向于选择技术性比较强的专业，为以后有多种就业选择打基础。
退役军人生源报考专业分布
图7退役军人生源报考专业分布
通过以上学情分析得出，退役军人生源中男
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性较多，以汉族和侗族居多,26-40岁之间的人数最多，高中学历较多，城镇往届毕业生较多，报考旅游类、市场营销类、汽车和工程类学员较多。针对以上学情，提出从教学手段、教学方法、教学内容、教学评价、学分管理上进行人才培养改革，保证扩招后的人才培养质量。
3人才培养改革
教学手段上，充分利用现代教学手段，打破了学习时间和地域的限制，从而提高对退役军人学生教学的开放性和效率。充分利用现代互联网技术，鼓励学生自由利用空闲时间、碎片时间进行学习，教师可以打破地理界限，同时面向多个地域教学，提髙教师教学的效率。对于退役军人生源来说，因要忙于日常工作，利用碎片化时间更容易参与到高职学习中来。
教学方法上，采用翻转课堂、云课堂、网上学习等方式教学。退役军人不是高职教育学龄段（17-22岁左右）的学生，他们往往已经有一定的社会阅历和工作经验，在社会、家庭中通常有比较多的角与责任，或为人父母，或为家庭的骨干劳动力和经济支柱⑷。他们在接受高职教育的同时，也要妥善处理工作、家庭的关系，统筹兼顾。线上课程由学生自己安排学习，针对学生不同学习情况，教师
会及时予以提醒，线下统一时间到学校参加见面课，分享学习心得和工作经验，答疑解难。网上学习要求学生每周截屏公布学习进度和成绩，调动大家学习积极性，督促学生克服困难，及时完成学习任务。
教学内容上，坚持成果导向，与“1+X”证书做好对接。探索课证融通，将专业基础课和核心课与职业资格证书考点进行对接置换，整合优化专业课程体系和教学内容。有资格证书的，可以抵相应课程的学分，鼓励大家通过在线课程的学习，结合企业的工作经验，通过相应专业证书的考试，助力就业。
教学评价上，要重视差异性，避免和普通学生同质化，要弱化对纸笔考试成绩评价的要求，向学生实际操作层面的学习结果倾斜。改变传统的“唯分数论”，提高过程性评价的比重，增加产教融合层面和实践领域的评价比重，引入工作单位和专业相关单位的评价意见，占比50%左右。改变传统的每门课程的评价，以工作过程为评价对象，涉及到的相关课程在某一具体的项目中综合评价。研究生查询入口
学分管理上，采用弹性学分银行模式。学分银行既可以破解师资不足的困境，也有利于学生利用碎片化时间学习，存续学分。面对扩招，学校存在师资不足和学生学习分散的困境，可以从学分银行建设积极借力，更充分地衔接其他形式的教育资源，利用智慧树、建筑云课、腾讯课堂、云班课、钉钉等开展远程教学，利用网上优质教育资源弥补师资不足的问题。对学生而言，学分银行一方面可以使高职受教育者学习的方式、方法、时间、地点更加灵活，高职教育教学将不再局限于传统的课堂授课，
通过学分银行能够实现对学生不同类型、不同水平的学习经历和结果的认证，学习者就可以在学校、生活、工作、公共等各类场景中，通过课堂、活动、实践、实习甚至是日常行为等各种方式、方法，提高自己职业的认知、技能、素养、态度、意识⑸。另一方面，学生的过程性成绩也能在学分银行进行存续，便于进行过程性考核和评价，存续期间也能证明学生的学习经历和水平，为相关实践探索提供了客观评价的平台。
4结语
扩招面向更多人打开了高职院校的大门，从一定程度上降低了“门槛”，但并不意味着教学和评价标准的降低，在进行学历认证时仍然要以学生的实际情况作为根本依据，不会因为扩招而造成高职教育质量的降低⑸。按照扩招的现实目标和长期目标，我们要思考人才培养的有效改革，倡导育训结合，积极拓展学分制、工学结合、网络授课、课证结合、现代学徒制等更多更灵活的学习形式，全面建构自主化、个性化、开放式的终身学习体系和柔性管理模式。以“1+X”证书制度试点为载体，一手抓学历教育，一手抓技能培训,
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2021国考专业分类目录
一种培养“全人”教育素质的国际通用做法。网络通识课程有利于解决各高职院校因自身师资、课程资源不足而导致课程难以开设的难题。各级教育主管部门及各高职院校应采取措施，抓住有利时机引入网络通识课程，共享新技术带来的教学便利。为防止各高职院校重复引入，省级教育主管部门可以统一采购各种平台的网络通识课程，各高职院校教务处或教学管理部门负责本单位网络通识课程引入，由院校教学指导委员会或课程指导委员会进行审议决定网络通识课程的引入规模与课程门类，建立专门的网络通识课程管理部门(如通识教学中心)负责课程的应用与管理，改变现有教务处既是网络通识课程引入机构又是课程管理机构的“双重身份”现状，规范网络通识课程引入流程与管理途径。
5.2.2深度融合人才培养方案，创新网络通识课程教学质量评价
目前，各高职院校正在紧锣密鼓推进学分制改革，各院校网络通识课程管理部门要在课程学习、考核方面有创新性的规范和标准。网络通识课程学分认定既要科学又要严谨，通过制订科学合理的政策制度，增强各类在线开放课程学习成果认定的灵活性，以提高学生参与在线开放课程学习的积极性，提升学生学习能力，实现人才培养
事业单位综合知识题库
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以证促考，为学生高质量就业提供多样化选择。针对退役军人的单列计划、个性化考试等改革举措不只是针对这些特殊学生体的权宜之计，还要通过这些改革广泛推广到其他生源，促进终身教育发展
和学习型社会建设，服务全民终身学习⑶。
参考文献
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专业职业教育人才培养思考[J].教育观察,2019,8
(28):129-130.方案中的各类课程与网络通识课程深度融合和无缝对接。要创新网络通识课程教学评价机制，把网络通识课程教学纳入日常教学管理，使学生线上自主学习与教学质量可控相结合，真正通过网络通识课程增强学生各方面素质，达到人才培养方案的要求。
6结语
高职院校大力发展网络通识课程不仅要从课程引入方面加强规范，更为重要的是要通过加强网络通识课程应用管理，引导其健康有序发展。唯其如此，才能真正发挥通识教学育人的目的。
参考文献
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(编辑刘茗沅)
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