教师资格证 比较 启示
德国教育家利希特瓦克指出：一切教育改革成败与否，都与教师有关。说明提高教育质量的关键在于教师，高质量的教师队伍是先进教育思想和教育方案能够得以贯彻实施的保障。笔者认为建设高质量的教师队伍首先是要改革音乐教师资格证书的考核及认定标准，它不仅对我国合格的音乐教师队伍建设提供了根本保证，同时对音乐教育的发展也有着重要的意义和影响。
一、中德美音乐教师资格认定的比较分析
自学考试成绩查询（一）关于音乐教师的资格考试、考核的比较
会计从业资格考试报名德国音乐教师资格考试，是毕业生修完规定的课程后，可向大学所在州的国家考试委员会申
请参加“一级国家考试”。考试内容：音乐实践——主副专业两场音乐会；论文；口试；笔试等。通过一级国家考试后，毕业生还必须去相应的学校进行为期两年的教学实习，并完成一篇教育教学法方向的论文交由国家考试委员会进行审阅评分，以作为二级国家考试内容。在实习期结束前学生还须上音乐课和自选专业课作为实习考试，并接受考核评分。通过以上所有考试的毕业生，方能正式取得教师资格证书。也就是说在德国取得教师资格证要经过两次国家级的考试，历时五到六年。
美国音乐教师资格考试，是采用美国教育测验服务社开发的普瑞克西斯职前技能测试对申请人进行考核。这种考核方式分三个层次：（1）（praxm）称入学鉴定。测试考试者基本的学业技能，据此初步判定是否具备教师的基本素质。（2）（praxis三门峡市中小学教师远程培训ⅱ）是用于对初任教师资格认定的测验，题型都是选择题和论述题。具体测验内容包括一般常识、沟通技巧、教育学原理（以案例研究形式出现）、多元学科知识。（3）表现性评价，是以教师在真实教学情境中完成教学任务和解决问题来考察其能力状况。另外，对持有证书的在职教师，要求定期通过学术性能力测验或基本能力测验以继续留任。
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