摘要：互联网具有穿透性强、影响力广泛和良好的交互性等突出特点，是传统传媒难以企及的，而成为普法宣传的新载体。新世纪新时期，我国的普法宣传工作也迎来了前所未有的新机遇，同时也面临着新的挑战。青少年人的法制观念薄弱，青少年违法事件有增无减，利用互联网络加强和扩大对青少年的法普法教育，在新时期显得尤为重要。
关键词：互联网时代；青少年；普法；教育
一、互联网时代对青少年普法教育的影响
(一）重视互联网时代背景下的问题
初级会计报名入口网址互联网技术的发展对于青少年普法教育来说是一个不断推动与不断催化发展的过程，这既是
机遇也是挑战，在青少年普法教育进程中，我们既要关注互联网技术的发展，也要重视互联网时代带来的新问题。互联网时代背景下，诸如基因工程、高科技犯罪、网红等新词汇不断进入人们的视野，也引发了社会的诸多讨论。新时期的普法教育亦受到了来自互联网时代背景的巨大挑战，超前消费等诸多原因选择的校园贷、吸引众多青少年观看的网络直播、高科技技术下的考试作弊行为等等在社会已经吸引了众多的关注，对于该类情况如何正确引导、如何正确开展教育，在当今普法教育环境下仍然是个巨大的挑战，也使得新时代青少年普法教育的内容亟待更迭。
(二）利用互联网时代背景下的技术
互联网技术发展带来的变化涉及诸多层面，而在青少年普法教育进程中，最显著而直接的变化一是丰富了青少年获取普法教育的形式，二是推动了青少年普法教育教学形态的变革。一方面，互联网时代背景下，青少年可选择的形式更具多样化、更加公平、也更具个性，青少年可以通过手机、电视、网络等渠道获取信息，自主选择参与，也可以根据自己的习惯，选择直播、电子书、网页浏览等其他形式;另一方面，互联网技术为教学多媒体变革奠定了基石，教师可以有更多的选择，教育的方式和手段也在不断重塑更新，教育更具挑战、更具特、更具压力、也更加追求质量。
(三）完善互联网时代背景下的环境
随着互联网技术的发展，世界沟通和交流的距离在缩小，网络上越来越蔓延着多元文化的渗透和影响，这为青少年普法教育带来了不可预估的发展速度和发展冲击，对青少年普法教育内容和形式等的更迭和适应性带来了巨大的挑战。从大环境背景来说，互联网技术发展为普法教育的发展提供了便利的硬件条件，对于国家普法理念、普法文化的传播，普法资源的投入、分配和差距的缩小等等都有着一定的积极意义。但从另一方面来说，互联网技术的发展有着传统所不能比拟的快速、便捷、新鲜等特点，博得了青少年体的喜爱，青少年从网络检索信息、获取资源等的机会和人数不断增多，越来越多的青少年开始依赖从网络去浏览热点事件，查询解决问题办法，这使得对优化青少年网络环境的需求更加紧迫。
二、推进互联网时代青少年普法教育创新对策.
（一）加强网络内容管理，为青少年普法教育创造良好的互联网环境
中公事业编互联网信息内容广泛影响着青少年的思想观念和道德行为，加强内容管理，弘扬主旋律，
激发正能量，最直接而又有效的方式就是让法治思想、法律知识、正确舆论、充盈整个互联网、多媒体空间。为此，可以针对青少年的活动场所和特点，在公共场所显示屏、移动终端、互联网页面等增设符合青少年特点的普法教育内容和公益视频;此外，还可以在学校、街道、社区、小区宣传栏、电梯间、停车杆广告栏等青少年生活每天都接触的场所增设“普法流转屏”。以此让法律知识和法治文化逐步渗透进青少年及其家庭的日常生活中，通过耳濡目染、日复一日的接触在不知不觉中了然于心。
（二）借助互联网技术，丰富普法教育实践
利用互联网媒体的及时性、便利性、直接性等特点，为学生、家长、教师打造更具多样性和特的“互联网+普法教育”，传达一些公共的普法教育活动和比赛，丰富线上线下普法教育形式，并鼓励青少年及其家庭参与其中，使普法教育活动和比赛不再局限在学校层面。学校和教育行政部门还可对学生、家长共同参与该类活动予以认可，记录到学生的普法教育实践评价中，提高参与度和积极性。比如在上开设刑事犯罪警示教育基地的网上预约平台和网上展厅，针对个人和团队开放，为青少年普法教育提供了更为便捷的方式。
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（三）应用VR，构建高效普法实训课堂
VR虚拟现实技术是在互联网时代背景下应运而生的，它是一种全新的虚拟与现实相互结合的技术，能给予学生身临其境的逼真学习体验。在这种情况下，教师在普法实训教育中应用VR技术，开发建立与普法实训需求相适宜的虚拟仿真实训室，既增强了教育趣味性，又弥补了经费、场地及时间不足等问题。例如，设置较真实的法庭模拟情景，以营造良好的实训氛围。其中包括让青少年了解必要的法律程序以及法律案件性质及其审判过程。让学生能够在虚拟实训中真正地感受到法律的力量，以此来助力学生法治意识的形成。白城医学高等专科学校
历年国考真题及答案下载另外，案例教学具有普法教育生活化特点，无疑是受青少年欢迎的重要形式之一，无论是故事型的法律案例，还是真实的法律案例，吸睛是首要原因，代入感是其次，重点是当情境再显，当事迹再现，回溯甚至条件反射便有可能。因此，青少年普法教育可以结合生活开展案例教学。对此，教师可以精选当下社会热点的民事或刑事案件，来作为模拟法庭的案件支撑，这样不仅能够激发学生兴趣，还能够促进学生对相关法律规定的进一步理解。比如，教师可以组织学生围绕抢劫案件来开展模拟法庭，以“被告人邱三以非法占有为目的，在公共场所对被害人实行抢劫，依据《中华人民共和国刑法》第二百六十三条，
判处邱三有期徒刑五年，并处罚金人民币一千元。犯罪工具匕首一把予以没收。”在这样的模拟法庭实践中,学生能够很清楚地了解到什么样的行为会构成抢劫罪以及抢劫罪需要承担什么法律后果，并能够让学生理清刑罚的种类都有哪些。
结语：
在新时代，互联网发展有着其他教育方式所难以实现的快速、便捷、受众面广等特性，只要我们在青少年普法教育过程中利用好其特性和优势，就必然能对青少年普法教育的发展有所助力。
参考文献：
[1]荆超超. 在互联网环境下对青少年普法教育进行研究与探讨[J]. 管理学家, 2020.
[2]王娟. 互联网+时代,青少年普法课堂应该怎么开?[J]. 民主与法制, 2017(47):1.
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