红杏枝头春意闹属于
到民间采风去
章、节 | 第四单元 | 课时 | 第 1 课时 | 课型 | 综合性学习课 | ||
教学 目标 | 1．通过民间采风活动，了解农村民间文化，拓宽文化视野，提高人文素养。 3．在语文学习活动中，运用美术、音乐、劳技、计算机等多学科知识收集整理民间文化，批判继承民间文化，提高学生综合素养。 | ||||||
重点 难点 | 培养学生的听说能力和探究意识，提高学生综合素养。 | ||||||
教学过程 | 教师复备 | ||||||
一、前期准备： 1、课堂上老师向学生介绍一些民风民俗民间文化，启发学生对民风民俗以及民间文化艺术产生兴趣。 2、分组合作：可以分为民间故事收集整理小组、谚语警句格言归纳小组、民间剪纸艺术欣赏小组、风土乡情摄制小组等，并要求各小组根据采风的内容的不同，制定出切实可行的计划，准备相应的设备，对可能遇到的困难作好充分的准备。 3、各小组分头利用课余时间走村串巷到民间采风，并做好相关记录。 4、民间故事收集小组将收集整理出来的优秀民间故事制作成手抄报，谚语警句格言归纳小组将采集的谚语警句归类编辑制作成电子演示文稿，民间剪纸艺术欣赏小组制作成果展示版，风土乡情小组拍摄制作“汤山乡村风情”录相片。 二、成果展示： 主持人导入：近期，我们走村串巷，流连于乡村的田野风光，穿行于古老而优秀的民间文化之中，开展了“民间采风”综合性语文学习活动。今天，各个小队来进行成果展示和活动汇报。 1、妙手加工，独放异彩 由民间故事收集小组介绍收集整理“汤山乡村民间故事”的情况。 小主编（学生a）： 介绍小队组建过程、收集整理及制作手抄报的整个过程。 小编辑（学生b）：给大家讲二至三个自己收集整理的优秀的民间故事。 小美编（学生c）： 介绍手抄报整体设计及艺术加工。 小主编（学生d）：介绍收集民间故事的经验和感受。每篇习作都各有特，各有魅力。古老的传说，经过我们的妙手加工，焕发了时代的彩。 2、谚语警句，寓理其中 由“谚语警句”小组汇报收集“谚语警句格言”制作电子演示文稿情况。 学生：我们实地考察，我们网上搜索。 组长介绍收集资料的方法、组员简要汇报各自收集的内容以及自己感受最深的一句谚语警句或采集中最感动的一件事；全组制定电子演示文稿，展示制作成员。 教学过程 | 教师复备 | ||||||
3、剪刀生花，美化生活 民间剪纸艺术欣赏组出示成果展示版，并当场演示简单的剪纸工艺。 剪纸在民间的流行，往往伴随着生辰、婚嫁、喜庆节日和日常生活。屋里院内都要进行装饰，窗户上贴得花蓬蓬、门画楹联红彤彤，鲜花艳，迎风飘拂的五彩门笺更增加了节日的气氛。 4、乡村风情，乐而忘返 乡村风情小组介绍“汤山乡村风情”录相片的制作情况。 小制片人（学生A）： 介绍小队组建过程及外景拍摄活动情况。 小摄影师（学生B）： 播放中解说自拍的汤山风光景点录相“汤山乡村风情”。 小导游（学生C）： 出示展板 ； 介绍展板上的景点照片及特点。 金陵山水美不胜收，汤山山水天下独绝。汤山近几年的山水旅游让这座古老又年轻的城镇变得更靓更丽，也让汤山人的生活更美更甜。不必说奇绝险峻的猿人洞，巍峨雄伟的阳山碑材；不必说的奇妙无比汤山温泉，也不必说走向世界的汤山山水……来到小小的汤山乡村，领略一番这里的乡村风情，也会让你流恋忘返。 主持人：走出三味书屋，来到生活的百草园，我们发现，丰富多彩的民间文化是一棵永远不老的常青树，这棵树上有我们取之不尽用之不竭的文化精华，这棵常青树也需要我们不断地时代之水去浇灌…… 三、活动收获 学生感悟1：我发现，我成功，我创造，我快乐。 学生感悟2：凝聚产生力量，团结诞生兴旺。 收获3：采风如同蜜蜂酿蜜，不仅要付出辛劳，而且要付出智慧。工作是辛苦的，同时又是快乐的。 收获4：整理材料不仅训练表达力，还培养了想象力； 收获5：蕴于生活中的美要我们亲自去挖掘。 板书设计： 《到民间采风去》 妙手加工，独放异彩 谚语警句，寓理其中 剪刀生花，美化生活 乡村风情，乐而忘返 | |||||||
教学反 思 | 授课时间： 年 月 日 | ||||||
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