《春意挂上了树梢》教学设计
学习目标
1、掌握对比的表现手法。
2、体验作者通过对自然和对社会的观察所蕴涵的复杂情感。
一、课前预习：
一看到“春意挂上了树梢”这个题目，我们首先想到的是朱自清笔下生机勃勃的春景。闭目遐想，满眼是繁花似锦，春意盎然的景；心中是盎然的诗意。然而，读完了萧红的《春意挂上了树梢》后，心中的诗意消退了。到底是谁煞了春意的风景呢？让我们一起走进文本，看看萧红挂上树梢的是怎样的一种春意。
作者简介
萧红，原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。幼年丧母，1928年在哈尔滨读中学，接触五四以来的进步思想和中外文学，尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。由于对封建家庭和包办婚姻的不满，1930年离家出走，几经颠沛，结识了不少进步文人，参加过宣传反满抗日活动。在鲁迅的帮助和支持下，1935年用笔名萧红发表了成名作《生死场》。1940年前往香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。1942年，历尽坎坷之后在香港病故，时年31岁。
写作背景
本文写于1936年，作者通过对北方三月景的描写，表现了三十年代日伪统治下哈尔滨下层人民的困苦生活。萧红用细腻的文笔揭露了日伪的黑暗统治，反映了下层劳动人民的痛苦与不幸。
二、整体感知
1、朗读全本，出文中体现自然“春意”的句子。
花还没有开，人们嗅不到花香
马路上融化了积雪的泥泞干起来
天空打起朦胧的多有春意的云彩
暖风如轻纱一般浮动在街道上，院子里
橱窗里的花已经开了，草也绿了
街树蹿着芽
2、文章是如何表现“春意”的？
花还没有开，人们嗅不到花香(嗅觉）
马路上融化了积雪的泥泞干起来（视觉）
天空打起朦胧的多有春意的云彩（视觉）
暖风如轻纱一般浮动在街道上，院子里（通感）
橱窗里的花已经开了，草也绿了（彩）
街树蹿着芽（动词）
三、课内探究
1、文章开头描写春天的景，由此带出了人的活动。按时间的先后，作者分别描写了哪些人物的活动？分别有什么活动？作者感情怎样？
写人们的活动，按时间的先后，分别写白天的中央大街、院内、晚上的中央大街三个场景。并有意让两类人的活动形成鲜明的对比：外国人和一些衣食无忧的中国人逛逛街，晒晒太阳，唱着欢快的歌，尽情享受春光；生活在最底层的不幸者则在春光里乞讨、哀哭。
对比是指诗人把两个相矛盾（或相反对）的事物、或者同一事物的两个不同方面给予对照比较，俗点说，使好的显得更好，坏的显得更坏等等。用对比的方法，能凸显特征，揭示矛盾，言志抒情都很强烈，给人以深刻印象。
作者故意放在暖暖春意的大背景下，与以汪林为代表享受春天惬意的一类人
形成对比，鲜明地突出了社会底层人民的辛酸和痛苦，揭示了世道的不公。
对比——使文章结构更紧凑主题更鲜明感情更浓烈
2、是谁煞了春意的风景呢？
叫化子的乞讨声、瞎人的手风琴声构成了与春天不和谐的调子。
侵略者的铁蹄
伪满政府的腐朽
社会的冷酷
3、汪林形象及意义
春光融融的白日，她打扮得漂漂亮亮，逛逛街，晒晒太阳，吸着烟卷，腋夹情书；晚上，又来到中央大街与外国女人说说笑笑，享受着热闹的都市夜生活。
“天真暖”,“又换一套衣裳”，她对天气的暖是敏感的，但她对被人间遗弃的人们的“冷”和乞丐的求助声、瞎人的琴声、角落的哀哭声是迟钝的。
汪林的快乐是建立在殷实的物质基础之上的。作者从衣着、语言、活动等方面，寥寥数笔勾勒出了一个衣食无忧，心中只有自我，并不关心底层人民冷暖的小形象。
作者借此揭示出三十年代日伪统治下社会的冷酷，并且反衬出下层人民的辛酸和痛苦。
4、文章中还有哪些句子能够体现作者的这种悲悯之心？
瞎人他摸不到春天。他没有。坏了腿的人，他走不到春天，他有腿也等于无腿。世界上这一些不幸的人，存在着也等于不存在。倒不如赶早把他们消灭掉，免得在春天他们会唱这样难听的歌。
哀哭着的是永久被人间遗弃的人们。
但快乐的人们，不问四季总是快乐；哀哭的人们，不问四季也总是哀哭！
四、拓展探究
放视频“谨以此片献给生活在苦难中的人们”
五、拓展练习
根据例句，仿写句子：
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；
实例：
爱心是一汪流淌在沙漠的清泉，使焦渴万分的人感到希望的甘甜；
爱心是一缕吹拂在炎夏的清风，使暴躁闷热的人感到生命的愉悦。
六、情感升华
苦难和不幸不会只钟情于一个时代。无论何时何地，当我们看到哀哭中的人们，请不要冷眼相加！
用我们的同情心融化这严冬，让我们的爱心化作盎然的春意，挂上树梢！
学情分析
高二学生在学完《唐诗宋词选读》《史记选读》后再来学习现代散文，觉得文章一读就懂，非常简单，没什么可学得了。于是上课时，学生的兴趣淡了，注意力分散了，课堂变得不如以前活跃了。我适时调整教学内容，针对学生的心理，针对教材的特点，寻求突破口，选择学生感兴趣的问题引导。同时我采用小组讨论的方法，合作探究，调动学生主动学习的积极性。另外，视频的方式新颖，而且真正触动了学生的心灵，达到了情感教育的目的。
《春意挂上了树梢》效果分析
这一节课我完成了自己的既定目标，效果总体不错。
红杏枝头春意闹属于1、导语的设计极大地激发了学生学习的兴趣，他们急于探求萧红挂上树梢的是怎样的一种春意。
2、注重小组讨论，合作探究，让学生自己探求答案。这调动了学生学习的积极性，他们踊跃回答问题，积极表现。让“学”的活动始终处于一种兴奋的情绪当中，生生之间的互动得到了凸现，学习的自主性得到了体现，通过独立思考，小组交流，促
成学生形成自己的认识感悟。
3、汪林这一人物形象的概括，以及她与乞丐、瞎人形象的鲜明对比，让学生了解到文章的写作意图，很好的体会到了作者对穷苦人民寄寓的深厚同情，把握住萧红悲天悯人的情怀。
4、视频的播放，更直观的触动了学生的心灵，让他们通过对穷苦人民生活的了解，更珍惜自己的学习生活。同时，也激发了学生的爱心，让他们学会关注民生，关注社会，拥有一颗善良之心。
《春意挂上了树梢》教材分析
本文是现代散文选读的第三专题“是什么让我们感动”中的第四篇，本专题五篇文章都是抒情散文，目的在于引导学生对大自然的精细观察和对社会的独特体验，提炼情感纯度和开掘思想深度，通过对文本的品读，披文入情，与文本和作者进行精神和艺术的对话，从不同角度和层面发现作品意蕴，逐步提高审美情趣和文学修养。
“悲凉之雾，遍被华林”，是二十世纪中国文学主题风格的形象写照。“悲凉”是二十世纪三四十年代的中国社会现实。历史的灾难性和艰巨性压迫着贴近现实的作家的良知，于是作家们便形成了强烈的悲剧意识，悲剧观念成为作家观照和把握现实的基本观念。萧红正是这样一个有着悲剧意识的作家，她的一生颠沛流离、短促悲凉，饱受被放逐的寂寞、孤独和痛苦。萧红的作品正是她的悲剧人生的真实写照。
通过本文的学习，引导学生关注生活在苦难中的人们，激发他们的爱心，学会尊重他人。
《春意挂上了树梢》评测练习
1、根据例句，仿写句子：
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；
答案示例：