一、 选择（法学）
3、灵宝市教育网1957年，德国国际教育研究所的黑克尔出版了与人合著的《学校法学》一书，该书被认为是世界上第一部系统的教育法学著作。
5、教育法学的研究以德国、美国和日本为强。
6、我国的法学研究始于20世纪80年代中期。
8、教育法学的性质决定了它具有时代性、边缘性、社会性和综合性等基本特征。
9、教育法制建设包括教育立法、教育行政执法、教育司法、教育法制监督、教育法律意识、教育法学教育及教育法学研究。
研究生考试时间2020年10、国外教育法的三个发展阶段：习惯法阶段、成文法的早期阶段、成文法的体系化阶段－教育法制化阶段。
11、国外教育法的功能分为：规范功能和社会政治功能。
12、我国教育法制建设的基本原则： 社会主义原则、机会均等原则、权利义务相一致原则、程序法制原则、 责任教育原则。
13、教育法制建设的发展必然经历一个由重实体到重程序的过程。
14、法律规范分为实体法和程序法。又可分为行为法和组织法。
15、我国教育法渊源有以下两方面的渊源：一、制定法：1）宪法 2）法律 3)行政法规和部门规章
4）地方性法规、自治条例和单行条例、规章 5）法律解释 6）特别行政区的教育法规 7）
国际条约 二、非制定法：1）判例法 2）学理
16、教育法部门结构：0）教育基本法 1）教育行政组织法；2）基础教育法；3）职业教育法：4）高等教育法；5）成人教育法；6）教师法；7）国防教育法；8）民办教育法；9）特殊教育法；10）教育投资法。
15、《中国教育改革和发展纲要》是教育行政组织法。
16、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国义务教育法实施细则》、《扫除文盲工作条例》、《中学生日常行为规范》、《小学班主任工作暂行规定》是基础教育法。
17、教育法实施的基本要求：有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。
18、教育法的遵守是指在该法适用范围内的一切组织和个人都必须自觉遵守教育法的规定，严格依法办事，正确享有法律权利切实履行法律义务。
19、教育法律责任是指行为人因实施了违反教育法律、法规的行为，依法应承担的否定性法律后果。
存在着违反法律、法规的行为是教育法律责任的前提。
20、教育法律责任种类：（1）行政法律责任（包括行政处分、行政处罚两种形式）；（2）民事法律责任；（3）刑事法律责任。
21、教育法律救济及其途径：定义，指教育法律关系主体的合法权益受到侵害时，受害者通过申诉、行政复议或者调解、仲裁等方式解决纠纷，制止或敌矫正侵权行为，以使自己受害的权利得以恢复，利益得到补救的法律制度。途径（1）行政救济；（2）司法救济；（3）非诉讼的调解、仲裁。
22、《教育法》是我国教育事业的根本大法。
23、《教育法》的颁行标志着我国教育工作进入全面依法治教的新时期。
24、我国的教育是社会主义性质的教育：（1）必须坚持以马克思主义、思想和理论为指导；（2）必须遵循我国《宪法》确定的基本原则，坚持中国共产党的领导。（3）我国教育的总目标是建设有中国特社会主义教育体系。
25、教育的方针是一个国家教育改革与发展的总方向，是教育基本制度的内江人事考试网变更总概括。主要解决教育工作的总方向和人才培养的途径两方面的问题。
26、我国的教育方针为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”
27、我国教育事业的性质是为社会主义建设服务，是为社会主义事业培养建设者和接班人。
28、我国教育事业的目的是培养德、智、体等方面全面发展德社会主义建设者和接班人。
29、实现教育目的的途径是必须和生产劳动相结合。
30、教育法实施的主要形式是：禁止性实施、义务性实施、授权性实施。
31、学校教育制度简称学制，我国现行学制分为学前教育、初等教育、中等教育、高等教育四个等级。
32、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接
班人、提高民族素质的使命。
33、近现代高等教育发端于中世纪的欧洲。
34、《高等教育法》的立法目的是发展高等教育事业，实施科教兴国战略，促进两个文明建设。
35、高等学校指大学、独立设置的学院、高等专科学校，其中包括高等职业技术院校和成人高等学校。
36、民办教育事业属于公益性事业，不得以赢利为目的。
37、高等学校是实施高等教育的基本主体，直接承担着高等教育的根本任务。
38、高等学校实行“党委领导下的校长负责制”。
39、取得高校教育资格的一般条件：1）中国公民2）遵守宪法和法律3）热爱教育事业4）具有良好的思想品德5）具备研究生或者大学本科毕业学历6）有相应的教育能力7）经高等学校教师资格认定合格。
40、高等学校实行教师资格制度、教师职务制度、教师聘任制度。
41、高等学校教师聘任原则：平等原则、自愿原则和合法原则。
42、我国高等教育经费筹措的新体制：以国家财政拨款为主，多种渠道筹集高等教育经费。主要来源包括：国家财政拨款，学生学费，社会组织与个人的投入和捐助，校办产业的利润，智力成果转让费和社会服务收入。
43、1980年2月12日由第五届全国人大常务委员会第十三次会议通过，于1981年1月1日起实施的《中华人民共和国学位条例》。这是建国以来由国家最高权利机关制定的第一部教育法律。
44、1986年4月12日由第六届全国人民代表大会第四次会议通过，于1986年7月 1日实施的《中华人民共和国义务教育法》，它以法律形式规定了国家实施九年制义务教育。
45、1993年10月31日由第八届全国人大常委会第四次会议通过，于1994年1月1日起实施的《中华人民共和国教师法》。
46、1995年3月28日由第八届全国人大常委会第三次会议通过，于1995年9月1日起实施的《中华人民共和国教育法》。
47、1998年8月29日，第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议审议并通过了《中华人民共和国高等教育法》，1999年1月1日起实施。
48、国务院制定的教育行政规定使用三种名称：条例、规定、办法或细则。
49、十二世纪意大利南部工商发达的港口城市那不勒斯附近的萨莱诺产生了欧洲第一个也是世界上最早的大学——萨莱诺大学
二、判断
1、教育法学的时代性，是指教育法学及时反映了现代商品经济和现代科技为什么手机不能查计算机成绩的进步。
杭州教育考试网登录2、教育法学的边缘性，是指在教育法学领域法学和教育学两者相互支持、相互渗透。
3、教育法学的社会性，是指教育法学具有广泛的社会应用性。
4、我国的教育行政有两层含义：一是指执行国家意志的国家教育行政机关，二是指国家教育事务的决策、组织和调控等活动或过程，以执行国家意志，即通常所说的国家教育行政管理。我们所讲的教育行政是指国家的教育行政管理，简称教育行政。
5、法是社会发展到一定历史阶段的产物。法产生的经济根源，即法是商品生产和交换的产物。
6、教育法制，从静态意义上讲是指有关教育的法律制度的总称；从动态意义上讲，则是指贯穿教育立法、执法、司法、守法等各个阶段的法制运作过程，体现了依法治教、法治教育的法治精神和原则。
7、各种教育权既是权利 ，又是义务。
8、教育法是由国家制定或认可的，由国家强制力保障实施的，调整作为一种社会现象的教育活动所涉及的国家行政机关与教育机构在教育管理过程中形成的各种教育行政关系和平等主体之间形成的教育民事关系的法律规范的总和。
9、教育法的调整对象是教育法所调整的社会关系，即教育法调整的是在教育教学活动中所
形成的教育关系。依据其特征分为两类：一是具有纵向隶属性质的教育行政关系，二是具有横向平等性质的教育民事关系。
10、教育行政关系是指国家行政机关在履行其教育管理职责的过程中所发生的关系。
11、教育民事关系是指平等主体之间的学校及其他教育机构、教师、学生及社会组织在教育活动中所发生的社会关系。
12、教育法律关系是指国家通过教育法调整教育活动过程中发生的教育关系主体之间的权利义务关系。
13、教育法律关系主体双方具有隶属性和平等性的双重属性；（主体双方不是完全平等）受国家意志的主导；具有在教育过程中形成和实现的特征。没有教育过程所体现的教育关系，就没有教育法律关系。
14、教育法律关系的构成要素：教育法律关系主体、教育法律关系客体、教育法律关系内容。
15、教育法的体系是指一个由多种教育法律规范和教育法律部门所构成的效率高低有序、纵横协调统一的教育法律系统。
16、法律的制定指国家、国际机构或个人依照法定职权和法定程序制定修改、废止法律和其他规范性法律文件的一种专门活动。
17、教育法制定原则：从实际出发原则；最大多数人的最大利益原则；系统性原则；稳定性与发展性相结合原则
18、实事求是，一切从实际出发是制定教育法必须遵循的首要原则。
19、教育法律的系统性要求教育法律制定者制定的教育法符合法律层级的要求
20、有法可依是教育法律实施的前提条件
21、有法必依是教育法律实施的中心环节和关键所在。
22、执法必严是实施教育法律的支撑条件。
23、违法必究是教育法律实施的保证条件。
24、行政法律责任是指教育法律关系主体因违反了教育法律、法规的规定，构成行政违法而应当承担的行政性、否定性的法律后果。
25、教育法律救济是指教育法律关系主体的合法权益受到侵害时，受害者通过申诉、行政复议、诉讼或者调解、仲裁等方式解决纠纷、制裁或矫正侵权行为，以使自己受害的权利得以恢复，利益得到补救的法律制度。
26、《教育法》不仅具有国家基本法律的地位，而且在教育法律体系中具有教育“宪法”的地位。
27、我国教育法的特点：1）全面性和针对性结合；2）规范性和导向性相结合；3）原则性和可操作性相合。
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