2017年上半年教师资格考试
教育知识与能力试题(中学)
一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1、在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性,强调教育为完满生活做准备的教育家是（)
A、 夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、斯宾塞 D、杜威
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2、儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的哪一特性？
A、顺序性 B、阶段性 C、个别差异性 D、不平衡性
3、明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”等重要教育思想的文献是()
A、《论语》 B、《学记》 C、《孟子》 D、《大学》
4、在教育目的价值取向问题上,主张教育是为了使人增长智慧,发展才能，生活更加充实幸福的观点属于（)
A、个人本位论 B、社会本位论 C、只是本位论 D、能力本位论
5、世界各国的学制存在着差别，但在入学年龄,中小学分段等方面具有较高的一致性。这说明学制的建立要依据()
A、社会政治经济制度 B、生产力发展水平
C、青少年身心发展规律 D、民族和文化传统
6、学生在小学数学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学数学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度.这种课程内容的组织形式是（)
A、直线式 B、螺旋式
C、纵向式 D、横向式
7、某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程。这种课程属于(）
A、国家课程 B、地方课程
C、校本课程 D、生本课程
8、李老师在语文课上，按照组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型课的结构?(）
A、单一课 B、综合课
C、练习课 D、复习课
9、古希腊哲学家苏克拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是（）
A、讲授法 B、讨论法
杭州萧山招聘网最新招聘信息网C、谈话法 D、演示法
10、有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢？王老师通过讲“负荆请罪”的故事,教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错就改，不久犯错误的同学把钱悄悄归还了失主。王老师采用的德育方法是（）
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A、榜样示范法 B、品德评价法
C、实际锻炼法 D、个人修养法
11、班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋初三女生，告诉她,谈恋爱和吃杏子是一样的道理，中学生还没有生长成熟，此时若谈恋爱，就如同吃生杏子一般,只能又苦又涩：只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体现了德育的哪一原则？（）
A、知行统一原则 B、长善救失原则
C、有的放矢原则 D、疏导原则
12、学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小兰对游泳知识的记忆是（)
A、陈述性记忆 B、程序性记忆
C、瞬时记忆 D、短时记忆
13、小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握，这种现象属于(）
A、纵向迁移 B、横向迁移 C、顺应迁移 D、重组迁移
14、小马上课时总害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少被老师提问的次数，于是,他总坐在教室后排.下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在教室的后排?（）
A、正强化 B、负强化 C、延退强化 D、替代强化
15、小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能处于同情和关心做出判断。根据皮亚杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于()
A、自我中心阶段 B、权威阶段 C、可逆阶段 D、公正阶段国考和省考的区别是什么
16、中学生晓楠极争强好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向,常常处于紧张状态，很难使自己放松.晓楠的人格特征属于（)
A、A型人格 B、B型人格 C、C型人格 D、D型人格
17、小强期中考试失利，但是他没有气馁，而是认真分析了失败的原因,到了问题,确定了新的方向。小强这种对待挫折的方式是（）
A、宣泄 B、升华 C、补偿 D、认知重组公需科目登录入口
18、中学生小艾上学前总是反复检查书包，如果不检查,他就难受，明知该带的文具都带了，就是控制不住。他的问题是（)
A、抑郁症 B、焦虑症 C、强迫症 D、恐怖症
19、华老师认为课堂管理是教学的一部分，课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促使学生从他律走向自律，使学生逐步走向成熟。这主要说明课堂管理具有哪一功能?（)
A、维持功能 B、导向功能 C、发展功能 D、调节功能
20、每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级的人数、课时量及备课资料是否充分等来安排自己的教学方式与教学进度.根据富勒与布朗的观点，王老师处于教师成长的哪个阶段?(）
A、关注生存 B、关注情境 C、关注学生 D、关注自我
21、李老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳与总结,以不断的改善自己的教学行为,提高自己的教学水平。李老师的做法是基于下列哪种专业发展方式？()
A、教学实践 B、教学研究 C、自我发展 D、教学反思
二、辨析题(本大题共4小题，每题8分)判断正误并说明理由
22、教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。
23、知识越多，能力越强。
24、接受学习一定是有意义学习。
25、根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段是固定的，相同年龄段的人都能达到同样的发展水平。
三、简答题（本大题共4小题，每题10分)
26、简述班主任培养班集体的主要方法.
27、我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？
28、简述短时记忆的特点。
29、简述学校心理辅导的原则.
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四、材料分析题(2＊18=36)
30、材料
周老师总是认真给学生写评语，把它作为教育学生的途径.他给班上一名淘气学生写了一首打油诗：“小赵同学有头脑，就是不爱用正道,上课爱做小动作，插话接舌瞎胡闹；学习态度不大好，学习成绩不大妙;你若聪明应知道，有才不用是，劝你呆期赶紧改，否则成绩更槽糕."小赵阅后，哈哈大笑,也回老师一打油诗：“老师写得好,老师写的妙；小赵一定改，决不当;不做小动作，头脑用正道；若是做不好，随你老师敲!”
小张迷恋电脑游戏，周老师用心良苦，巧妙把他比喻为电脑,给他的评语是:“该主机硬盘超
过80G内存20G，运行绝大多数游戏非常流畅，反应灵敏；显卡强大，画面质量甚高；整体配置非常优良。但该机音效卡设定不良，常常该出声没声音，要安静时却发出杂音；另屏幕保护时间设定过短，老师一分钟没动作，就进入休眠状态。修理修理，还是好用的.”后来，小张改掉了迷恋游戏的毛病。对电脑硬件也产生了兴趣。
小黄语文水平高，但有些浮躁，周老师给他写了如下评语：“汝生于书香门第，通达明理,开朗乐观.时有非常之事，亦曾处之泰然,好学善守.然汝时有蹉跎之意，散惰谴甚.若不熟读圣贤之书，以致学识浅薄，泯然众人，岂不衰哉,痛哉!”
小黄阅后,心服口服，决心踏下心来,坚持勤奋读书。
问题:
（1）、周老师给学生写的评语体现了哪些德育原则?（9分)
（2）、请结合材料加以分析。(9分）
31、材料
小明和小罗今年高三，是一对好朋友，两个人在处理问题的认识风格方面有较大的差异。小明在学习上遇到问题时，常利用个人经验独立对其进行判断,喜欢用概括的与逻辑的方式分析问题,很少受到同学与老师建议的影响。而小罗遇到问题的表现则于晓明相反，他更愿意听老师和同学的建议,并以他们的建议作为分析问题的依据。另外，他还喜欢察言观，关注社会问题.
问题：
1、结合材料分析小明和小罗的认知风格差异（10分）
2、假如你是他的老师，如何根据认知风格差异开展教学？
　参考答案：
1。 C  2。D  3.B  4.A  5.C  6.B  7。B  8.B  9.C  10.A  11.D  12.A
13。B  14。B  15。D  16。A 17。D  18。C  19.C  20.B  21。D
二、辨析题
22。教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约
参考答案：这种说法是错误的，一方面，教育具有自身的规律,对政治、经济制度和生产力具有能动作用，这是教育相对独立性的体现。但另一方面必须注意，不能把教育的相对独立性理解为绝对独立性。因为
（1）教育归根到底是受生产力的发展和政治制度决定的。
（2）每一时代的教育从以往教育中继承什么，也与当时的生产力发展和政治制度分不开。
（3）在新的政治制度下，与旧政治制度相适应的教育思想和内容,决不会长期存在下去，迟早要改变。
(4)新的教育思想、只能在新的政治制度下才能真正得到普遍的实施和发展.
故,以上说法错误。
23。知识越多,能力越强
参考答案：知识是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。能力是直接影响人的活动效率,促使活动顺利完成的个性心理特征。从事某种活动必须以一定的能力为前提。
（1)能力是掌握知识与技能的前提。
(2)能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的，掌握系统的知识和技能有利于能力的增长和发挥。
（3）知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的。知识多了,能力并不一定就高。教师在教学中不仅要向学生传授知识,更要注重培养和发展学生的能力。
故以上说法错误.
24。接受学习一定是有意义学习
这种说法是错误的。
奥苏贝尔从两个维度对学习做了区分:根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，
又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习。
所谓接受学习(reception learning），指人类个体经验的获得,来源于学习活动中，主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收，转化成自己的经验。
有意义学习，与学习者各种经验融合在一起的、使个人全身心投入其中的学习。是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。
接受学习分属于不同的划分标准之下，接受学习可以是意义的接受学习，也可以是机械的接受学习.故上述说法错误
25.根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄的人都能达到同样的发展水平.
参考答案：这种说法是错误的。
柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。分别是:
（一)前习俗水平分为惩罚与服从取向阶段；和相对功利取向阶段。
（二）习俗水平分为寻求认可取向阶段和遵守法规取向阶段。
（三）后习俗水平分为社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段。
研究表明，大多数10岁以下儿童的道德推理处于第1、2阶段水平,10岁以后开始进入习俗水平;但仍有少数青少年以及青少年与成人罪犯停留在前习俗水平推理阶段;青少年和成人大都使用第3、4阶段的道德推理;只有大约35%的人在16~25岁之后达到后习俗道德水平.