2021下半年教师资格证高级中学语文学科知识与教学能力真题及答案
福建师范大学
单项选择题 （每题3分，共15题，共45分） 下列每小题的四个选项中，只有一项是 最符合题意的正确答案，多选、错选或不选均不得分。
1、文言文专题复习课上，教师要求学生整理教材选文中的宾语前置句，下列适合的是（ ）。
A 、 我三十里，惟命是听(《左传宣公十年》)
B 、 饰以篆文山鸣兽之形《后汉书张衡传》)
C 、 宜乎百姓之谓我爱也(《孟子齐桓晋文之事》)
D 、 缙绅而能不易其志者（《五人墓碑记》）
2、教学鲁迅《春末闲谈》，教师引入富有哲理的散文开展比较阅读，下列作品不适合的是（ ）。
A 、 矛盾《森林中的绅士》
B 、 周涛《捉不住的鼬鼠一时间片论》
C 、 多丽丝·莱辛《特别的猫》
D 、 帕斯卡尔《人是一根能思想的苇草》
3、教师带领学生阅读具有西北地域文化彩的作品，下列作品适合的一组是（ ）。
A 、 《白鹿原》《马桥词典》
B 、 《浮躁》《平凡的世界》
C 、 《红旗谱》《尘埃落定》
D 、 《大漠祭》《林家铺子》
新疆公务员报名入口4、学习良知与悲悯主题单元，学生讨论戏剧人物的身份特征，下列作品中的主人公均为小人 物的是（ ）。
A 、 曹禺《日出》；易卜生《玩偶之家》
B 、 老舍《龙须沟》；索福克勒斯《安提戈涅》
C 、 白朴《梧桐雨》；阿瑟密勒《推销员之死》
D 、 洪昇《长生殿》；莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》
5、开展《水浒传》整本书阅读，教师在“初读”环节带领学生梳理小说的情节结构，下列说法 不正确的是（ ）。
新中国历史上具有临时宪法性质的文件是A 、 上半部环环相扣，以聚义梁山为线索，串起各个英雄人物
B 、 上半部以人物为单元，侧重展示典型人物的人生轨迹
C 、 下半部一波三折，以杀富济贫为主线，串起每个故事
D 、 下半部以事件为顺序，描写两赢童贯、三败高俅等大事件
6、在学习古今词义变化专题时，教师安排学生运用工具书查解划线词的意义，下列解释正确 的是（ ）。
A 、 虿螫其手，呻呼无赖呼叫（陈寿《华佗传》）
B 、 江水不胜绿，梅花无赖红受不住(陆游《广都道中呈季长》)
C 、 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬奸诈(辛弃疾《清平乐》
D 、 长恨早梅无赖极，先将春出前林可爱(段成式《折杨柳七首》)
江苏省考百度贴吧7、教师安排学生课下搜集咏叹同一历史人物的诗句，下列适合的是（ ）。
A 、 云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵苎萝山下如花女，占得姑苏台上春
B 、 云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟/可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神
C 、 江东弟子今虽在，肯与君王卷土来破产移家事亦难，佐吴从此霸江山
D 、 三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛 抛掷南阳为主忧，北征东讨尽良筹
8、班级开展语言积累、梳理与探究活动，学生为报刊中的语句“问诊把脉”，下列没有语病的 是（ ）。
A 、 任旭东导演的《地道战》有着鲜明的时代印记，展现了冀中人民英勇顽强、不畏强暴的 抗战精神，具有极强的感染力。
B 、 北京城中轴线的规划始自元代而成于明代，因此我们有必要对北京城以及这条中轴线的 建成历史做一些回顾与展望 。
C 、 友谊小区自从今年成为生活垃圾分类试点小区后，逐渐养成了分类投放垃圾的习惯，小 区环境也更加整洁美观。
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9、备课组围绕《百合花》《哦， 香雪》展开教学研讨，下列观点正确的是（ ）。
A 、 可以联系《变龙》《范进中举》 等理解小说语言的抒情性特征
B 、 可以从细节描写、人物心理、 环境渲染等方面引导学生赏析作品
云南省公务员考试准考证怎么打印C 、 可以分别结合建国初期和改开放的时代背景理解作品写作意图
D 、 可以选择小战士战斗场景和**从西口往回走的情节展开点评
10、教研组学习语文课程标准，研讨“跨媒介阅读与交流”学习任务的特点，下列观点不正 确的是（ ）。
A 、 应该引导学生来观察、思考现实生活中不同媒介语言文字运用的现象
B 、 注重提高学生跨媒介交流能力，学会理解、评判各类媒介的传播内容
C 、 可以运用典型实例分析，归纳多种媒介信息储存、呈现与传递的特点
D 、 旨在通过日常** *的电子文本阅读，提高学生的信息技术运用能力
11、阅读某教师教学反思片段，按照要求答题。 我们过于重视文学作品阅读，甚至常常采用文学阅读的方法来教实用文，将语言品味、描写 手法、多元解读等作为教学重难点。实际上，实用文教学应该聚焦自身的文类特征，体现正 确的教学取向。首先，要遵循每种实用文的具体特性，依据不同的读法来确定教学内容。比 如，新闻教学需要引导学生学会从新闻报道中分析、鉴别背后隐藏的信息，区分新闻事实与 新闻背景，辨析客观叙述与主观
评价。其次，要根据不同的教学内容设计多样的读写活动。 实用文讲求社会功用，教学时应该以学生在社会情境中的探究学习为主，合理安排阅读、调 查、讨论、演讲和写作等活动，引导学生通过实用文读写增加生活阅历、丰富社会体验。 对上述教学反思的理解，正确的是（ ）。
A 、 实用文被边缘化的主要原因是教师在日常教学中接触太少
B 、 实用文具有实用性，可以介绍事物、陈述事实、说明道理
C 、 实用文的教学方法决定着教学内容，两者都要体现多样化特
D 、 实用文学习的社会情境特指基于社会生活建构的真实读写情境
12、阅读某教师教学叙事片段，按照要求答题。 为了培养学生文学类文本阅读能力，我搜集优质语料引导他们开展探究式学习。围绕“乡土情 怀”这一主题，我节选了刘亮程《城市牛哞》、谢宗玉《麦田中央的坟》两篇散文的精彩片段，设计三项学习任务： 1.两位作者在文中分别用一句话表达了相似的意思，如何理解这些语句的内涵：“没这种底肥 的人如同无本之木，是结不出硕大果实的”“麦田是我们真正的家”。 2.两篇散文都反映了“怀乡”主
题，但在具体表现方式上又有所不同。请从语言风格或素材选 择的角度评析它们的不同之处。 3.诗意并不是诗歌的专利，请结合散文内容，任选一个角度，谈谈两位作者如何体现了荷尔 德林所说的“诗意地栖居”。 对上述教学叙事两相关分析，不正确的是（ ）。