2013年山东省事业单位-高校教师招聘考试练习题5
1、以下属于义务论伦理学流派的代表人物是（ ）。B
A.柏拉图；
B.康德；
C.边沁；
D.萨特
2、伦理学的研究对象决定了它的学科特征：包括（ ）。D
A.规范科学；
B.价值科学；
C.实践科学；
D.以上都对
3、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（ ）。C
A.广泛性；
B.强制性；
C.非强制性；
D.包容性
4、孔子提出的“有教无类”的教育思想的主要内涵是（ ）。B
A.教师应当关心爱护学生；
B.教育不问学生出身贵贱；
C.教师应当以身作则；
D.教师应当谦虚
5、在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（ ）。A
A.康有为；
B.梁启超；
C.蔡元培；
D.杨昌济
6、欧洲文艺复兴运动中，经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是（ ）。C
A.自然权利思想；
B.三权分立思想；
C.人文主义思想；
D.自由平等思想
7、教师道德建设的保障是（ ）。C
A.建构教师道德教育机制；
B.健全教师道德运行机制；
C.加强教师道德约束机制；
D.形成教师道德激励机制
8、关于职业道德的说法错误的是（ ）。A
A.职业道德具有普遍性，是各行各业都应当遵守的；
B.职业道德与特定职业活动的特点相适应；
C.职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一；
D.职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现
9、教育活动的手段是（ ）。D
A.教育方法；
B.教育技术；
C.教育工具；
D.教师完整的个性
10、下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是( )。B
A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提；
B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提；
C.教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件；
D.教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴
11、对于通过研究当代社会思潮可以达到的效果，以下说法不正确的是（ ）。A
A.学习和借鉴国外先进的政治理念；
B.了解青年教师、大学生和社会各阶层的社会心理和社会需求；
C.发现社会问题和矛盾的焦点，及时调整工作重点；
D.提高人们的理论鉴别力和政治敏感性
12、在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（ ）。A
A.机构多样化；
B.主体多样化；
C.管理多样化；
D.组织多样化
13、职业道德所要解决的问题是（ ）。D
A.如何处理职业内部各种人际关系；
B.如何处理不同职业间的关系；
C.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务；
D.以上都是
14、与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，以下说法错误的是（ ）。C
A.其目的是为社会培养中高级专门人才；
B.其对象是趋于社会化的青年学生；
C.其手段是先进的教育理念和方法；
D.在时空上具有弹性与自由度
15、以下哪一种不属于师德关系的基本类型（ ）。B
A.教师个人与社会、集体的关系；
B.教师与学生的关系；
C.教师与其自身的关系；
D.教师个人与他人的关系
16、区分教师道德与其他职业道德的根本标志是( )。B
A.教师道德规范；
B.教师道德原则；
C.教师道德义务；
D.道德良心
17、教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的( )。D
A.约束功能；
B.导向功能；
C.调节功能；
D.制导功能
18、高校教师的职业劳动的最终目的是( )。A
A.培养具有专业知识的高等人才；
B.培养具有劳动技能的高等人才；
C.培养具有高尚思想品德的专业人才；
D.培养具有生产技能的专业人才
19、孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者”，这表明教师在处理爱护学生与严格要求的关系上应该注意的是( )。B
A.关注每一位学生；
B.关注学生的情绪生活和情感体验；
C.关注学生的成长；
D.关注学生的道德生活和人格养成
20、“科学的真理具有普遍性的标准，并且向一切有科学才能的人敞开。”以上描述属于下列哪一种科学规范（ ）。A
A.普遍主义；
B.公有主义；
C.无偏见性；
D.有条理的怀疑精神
21、下列不属于“严谨治学，实事求是”的要求的是（ ）。A
A.刻苦学习，不断探求；
B.科学的抽象，严密的论证；
C.客观公正地进行科研成果的鉴定；
D.忠诚踏实，严肃认真
22、下列不属于重义轻利观代表人物的是（ ）。D
A.孔子；
B.孟子；
C.王阳明；
D.韩非子
23、关于物质利益和“钱”之间关系不正确的是（ ）。A
A.物质利益的实物内容是钱；
B.物质利益的社会基础是生产关系，不能简单用钱来代替物质利益；
C.钱和物质利益是不同的两个概念；
D.货币或钱在某种程度上标志着人们的物质利益
24、教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是（ ）。D
A.道德认识；
B.道德情感；
C.道德意志；
D.道德认识和道德情感
25、下列不属于教师道德行为特征的是（ ）。D
A.教师对行为方式的道德价值和意义有比较明确的认识；
B.教师对行为后果的道德价值和道德意义有比较明确的认识；
C.教师道德行为是教师个人自愿选择的结果；
D.教师道德行为是个人意志的体现而不与他人意志相联系
26、道德和法律的共同点是（ ）。C
A.都是由国家颁布实施的；
B.都是由社会约定俗成的；
C.都对个人行为有限制、约束的规范性功能；
D.一旦违反，都会受到相应的制裁
27、以下教育家中，认为教师职业决定他应当是一个先进分子，而且首先是一个爱国主义者的是（ ）。D
A.蔡元培；
B.杨昌济；
C.陶行知；
D.徐特立
28、在实践过程中，在价值认识基础上所形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势就是我们所说的（ ）。C
A.世界观；
B.人生观；
C.价值观；
D.道德观
29、教师道德建设的保障是（ ）。C
A.建构教师道德教育机制；
B.健全教师道德运行机制；
C.加强教师道德约束机制；
D.形成教师道德激励机制
30、关于职业道德的说法错误的是（ ）。A
A.职业道德具有普遍性，是各行各业都应当遵守的；
B.职业道德与特定职业活动的特点相适应；
C.职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一；
D.职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现
31、教育活动的手段是（ ）。D
A.教育方法；
B.教育技术；
C.教育工具；
D.教师完整的个性
32、下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是( )。B
A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提；
B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提；
C.教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件；
D.教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴
33、关于教师行为评价的动机和效果的观点错误的是（ ）。B
A.对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点；
B.动机应成为教师道德评价的侧重点；
C.当出现好的动机产生坏的效果时，需要把判断的重心放在动机的善恶上；
D.对于动机坏效果好的行为，应指出其行为恶的性质和危害，通过批评教育等措施，督促动机由恶转化为善
34、关于教师的角自我和个性自我的认识错误的是（ ）。C
A.角意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界；
B.个性意识根植于个体的生命存在，反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握；
C.一个好的教师应在两者间有所侧重；
D.要求教师讲角审美化、个性化、感情化、情感化
35、忠诚教育事业实际表现在教师对本职工作具有高度的( )。B
A.道德义务感；
B.道德责任感；
C.道德情操感；
D.道德良心感
36、下列对“自发论”的评价及其原则分析正确的是( )。B
A.这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来，是错误的；
B.这种倾向把教书和育人混为一谈，是错误的；
C.这种观点以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任。是正确的；
D.这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系，是正确的
37、人们常把教师喻作是“人类灵魂的工程师”，把教师的职业赞为“太阳底下最高尚的职业”，这实质上是( )。D
A.对教师道德行为的高度肯定；
B.对教师个人的高度肯定；
C.对教师职业的高度肯定；
D.对教师道德品质的高度赞美
38、科研工作者最基本的科研道德规范是（ ）。C
A.团结协作，公平竞争；
B.不畏艰险，开拓进取；
C.严谨治学，实事求是；
D.坚韧不拔，勇于探索
39、关于物质利益说法不正确的是（ ）。D
A.物质利益不能等同于个人利益；
B.物质利益不能等同于“向钱看”；
C.物质利益主要指的是经济利益；
D.作为高校教师是不应当提倡追求物质利益的
1、以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是（ ）。ACD
A.教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧；
B.学生向善的时候，给他理论、活力和勉励；
C.应当培养学生善良的感情、判断、意志；
D.重视教师的榜样作用
2、社会思潮的内涵包括以下内容（ ）。ABC
A.在一定社会历史条件下产生；
B.反映了一定民族、阶级、阶层或社会体利益；
C.具有一定理论彩；
D.会造成社会生活的不稳定
4、职业道德所要解决的问题是（ ）。ACD
A.如何处理职业内部各种人际关系；
B.如何处理职业内部的各种利益关系；
C.如何处理不同职业间的关系；
山东人才网事业单位招聘D.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务
6、从狭义上讲，下列属于教师道德范畴的是( )。ACD
A.教师道德公正；
B.教师道德品质；
C.教师道德良心；
D.教师道德义务
7、下列对“自发论”的评价及其原则分析正确的是( )。BC
A.这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来，是错误的；
B.这种倾向把教书和育人混为一谈，是错误的；
C.这种观点用教书代替育人，认为自己传授了知识就自然而然完成了育人的任务，是错误的；
D.这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系，是正确的
8、作为高校教师，在参与科学技术的研究和应用开发活动时应该具备的道德品质有（ ）。ABC
A.要有强烈的教育和科研工作责任感；
B.要有开拓进取和创新的现代人格；
C.要自觉地学习和应用新知识；
D.要努力平衡家庭和工作之间的关系
9、科技伦理的现实意义在于（ ）。ABCD
A.可以使科学技术的运用得到明确的道德理性的指导；
B.最大限度地减少科技成果被随意滥用或出于邪恶目的利用的可能性；
C.可以弥补单纯的科技理性之不足，增强科技工作者对于科技开发之后果的道德责任意识；
D.最大限度地消解科技理性在社会消极层面上的负面作用
10、属于现代高校社会服务中的装备服务的有（ ）。BC
A.共享图书资料；
B.向社会开放实验室；
C.向社会开放电教中心；
D.委托培养
11、对于高校教师来说，其本职工作是（ ）。AB
A.教学；
B.科研；
C.社会服务；
D.管理
13、具备节操道德品质的教师能够（ ）。ABCD
A.始终能忠诚于人民的教育事业；
B.能坚定不移地维护教育事业的整体利益；
C.能以高尚的道德姿态为教育事业服务；
D.始终坚信并完全保持住社会公认的高尚的道德情操
14、教师职业行为中的善恶理解正确的是（ ）。ABCD
A.可以对教师行为中的善行、恶行划分出不同的价值量；
B.有的教师行为在性质上是绝对善的行为；
C.在对教师道德行为进行善恶评价时，应从质和量两个层面进行；
D.有的教师行为是相对意义上的善
15、教师的某一行为的分析角度有（ ）。ABCD
A.经济学角度；
B.法律角度；
C.伦理学角度；
D.政治学角度
16、教师道德行为评价善恶标准的相对性种类有（ ）。ABCD
A.社会政治、经济、文化发展的差异性；
B.社会思潮、意识形态左右着教师道德行为，成为构成教师道德行为标准的重要因素；
C.教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素；
D.教师自身的思想道德素质，是形成教师道德行为评价相对性的不可忽视的因素
19、我国师德教育的内容认识正确的是（ ）。AC
A.公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则；
B.理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务；
C.改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的任务；
D.规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心
20、对历史上出现的理想人格的说法正确的是（ ）。BCD
A.道家塑造的理想人格是君子人格；
B.古希腊人所崇尚的理想人格是“普罗米修斯”形象；
C.尼采的理想人格是“超人”形象；
D.马斯洛提出了“自我实现”的理想人格