一、江西省职业学校教师编制的基本属性与基本职能
1.高等学校编制的基本属性一般来说，我国高校编制具有下列基本属生：
（1）编制具有科学属性。高等学校编制不是一个以管理者意志的转移为转移的事物，它的存在有着自身的科学合理性。它必须符合高等教育事业发展的特殊规律，必须符合编制制定的基本规律。
（2）高校编制具有经济属性。高校编制管理涉及到资源的分配和管理，因此在制定高校编制的时候要适当考虑成本和收益问题。
（3）高校编制具有法规属性。法规属性是指高校编制一旦确立，就具有了权威性，不可以随意更改。
2.高等学校编制的基本职能
（1）计划职能。从编制具有经济属性和行政属性来看，编制具有在高校内部计划安排人员和
经费预算及发展的计划职能。分析和解决问题，具有综合的科学和技术知识基础，良好的逻辑分析能力和一定的动手实践能力。这些能力不是单纯地通过书本知识传授和课堂实验就能培养出来的，而必须历经大量的工程实践才能实现。强化课程体系中的实践环节，尤其是提前进入生产实践当中接受实训，工程应用技术类人才的实践技能培养才能真正得到保障。
二、确定江西省职业学校教师编制的常用方法我国高校教师编制数量的确定，一般来说最常使用的是任务分析法，即从工作任务出发，按照工作流程测定各阶段工作量发生数，再折合成平均工作单元（如工分、教分、课时等）来确定编制数。任务分析法涉及到教师工作量的计算，在具体计算上有很多不同的方法，也是管理部门以任务定编的依据。目前我国主要有下列几种在分析任务的基础上定编的依据：
1.依教学工作量定编
这一定编依据主要是把教师的工作折合成工作量，以此来确定教师编制。
2.依据教学时数定编
这种定编也是根据教师的工作量进行，只不过将工作量用学时数来表示。首先学校要确定一
个教师每周应该上几学时的课程，然后将一年总的学时数计算出来，两者相除就得出了需要的教师数量。在不同学校，考虑到教师课程性质的差异，教师的周学时数会略有调整，或者通过增加系数的方式，或者通过减少课时的方式表示出来。
三、江西省职业学校教师编制标准的构建结合高职高专院校的实际情况，可以建立一个教师编制的数理模型。为了减少影响模型工作的变量，假定是在没有预算限制的情况下来建立这一模型，而且教师编制量以满足教学需要为目标。
(1)基本假设
教师编制量以满足教学需要为目标；教师编制量无财务预算约束；以下所称“教师”指全职教师；以下所称“学生”指标准全日制学生。在这样的前提假设下，我们计算一所学校的教师编制公式为：=X+Y+Z
X——高级职称编制Y——中级职称编制Z——初级职称编制
江西教师编制报名说明：部门教师编制由不同职称教师编制数量加总而来。教师职称分为高级职称、中级职称和初级职称三个级别。部门教师编制也即三个级别职称教师数量总和。那么，下面就是要确
定部门中每类职称的教师数量应当达到多少。
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