文军萍 陈晓瑞课程 教材 教法
作者简介:文军萍(1989- )，女，宁夏石嘴山人，教育学博士，宝鸡文理学院教育学院讲师，主要从事课程与教学基本理论研究。宝鸡721016;陈晓端(1958- )，男，陕西西安人，陕西师范大学教育学院教授，博士生导师，西北基础教育与教师教育研究中心副主任，主要从事课程与教学基本理论、教师教育与教师专业发展研究。西安710062
内容提要:学习本质上具有社会属性，课程兼具个体认知和体对话的双重意蕴。共同体内的课程学习是一种个性化学习和社会化学习的合金，基于分布式认知情境，通过协商式实践参与，满足社会化交互需求，走向主体间身份建构。建构"课程学习共同体”，既非传统课堂学习组织的培育，也非网络在线学习社区的建立，而是试图立足课程，审视教学组织形式之可能转向，超越课堂，设计混合型课程学习组织范型。
陕西省考试教育院
超越课堂，不仅是一种对实体学习空间在物理环境上的现实跨越，更是一种对既有封闭学习文化的突破创新。创建基于契约精神的课程学习共同体，旨在强调利用技术，建立规则，打破传统课程学习以课堂教学为界限的封闭格局，建立起开放的课程学习组织范型，打破学习空间的物理区隔，形成立体课程学习交互网络，实现学习者在实体课堂和虚拟社区的混合学习场域内
思维方式、学习方式和交往方式的灵活转换。课程学习共同体的形成不是一个一蹴而就的过程，对传统学习范式的革新需要师生共同的行动。课程学习共同体需经历由外部秩序规约到个体文化自觉的转变，是学习者个体知识、技能和情感态度价值观学习的融合与统一。课程学习共同体内学习方式的意义转向和学习者身份的转换，也是学习者自我学习革命和教育者教学理念转变的历程。