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中小学心理健康教育发展现状及对策探究
文/罗境 吴吉惠
摘要：心理健康教育对于一个人的成长和发展具有至关重要的影响和作用，在新课改持续深入的背景下，要求学生可以得到全面发展。因此，中小学学生的心理健康教育受到广泛关注。然而，就实际情况而言，我国中小学心理健康教育效果并不理想，存在一定问题，因此，本文根据我国中小学生心理健康教育的现状分析，并提出了相应的解决策略。
关键词：中小学；心理健康教育；现状；策略
在中小学开展心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的需要，也是全面推进素质教育的必然要求。《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》提出“地方教育行政部门和学校要利用地方课程或学校课程科学系统地开展心理健康教育”，“加强心理健康教育师资队伍建设，建立一支科学化、专业化的稳定的中小学心理健康教育教师队伍”，中小学心理健康教育已经成为学校课程体系的重要组成部分。
1 我国中小学生心理健康教育的现状分析1.1 中小学心理健康教育教师的专业水平有待提升
联合国教科文组织曾对学校心理健康教育教师的资格和训练提出三项要求：一是要具有教学文凭和教师资格证书，二是有五年以上的教学经验，三是要系统地修完有关心理学课程。而我国目前从事心理健康教育工作的人员构成复杂，专职教师较少，班主任和学科教师兼任，还有部分学校由校医兼任或者外聘社会机构的教师，他们的专业资质远不如专职教师，专业水平有待提升。
1.2 心理健康教育实施方法零散
中小学阶段学生的心理健康问题涉及的面非常广，诱因多，并且从一种心理问题向其他心理问题转化的现象也非常普遍。随着素质教育的实施，社会、学校和家庭开始注重学生的心理健康教育，但是明显的缺陷就是心理健康教育实施的方法没有系统性，比较零散，常常就事论事，学生出现了什么问题就采取针对性的教育。其实，学生的心理健康问题是普遍存在的，具有共性和普遍性的，教师要做好学生的思想工作，掌握学生的心理动向，才能够提前掌握学生情况，做好相应的心理健康教育工作。2 中小学心理健康教育发展对策
2.1 走进学生的内心世界，接纳并理解学生
首先，教师要真正走进学生的内心世界当中，了解引发学生心理健康问题的根源，了解学生的成长轨迹
、性格特点以及看待问题的角度，与学生之间建立起一种亦师亦友的新型师生关系。例如有些学生因为某一次考试成绩不理想，受到家长的责怪与打骂，还有其他同学的嘲讽，极大地伤害了学生的自尊心和自信心，甚至在内心当中留下难以抹去的阴影。针对这一问题，教师首先要耐心倾听学生的心声，设身处地的为学生着想。比如教师可以让学生学会换位思考，体谅和理解家长对于孩子的那种殷切希望，并且懂得“爱之深，责之切”的道理，进而原谅父母不恰当的教育方式。与此同时，还要引导学生遇到要冷静，不要意气用事，使用正确的方式去表达“亲情”“友情”，避免让对象产生误解。同时，借此机会鼓励学生发奋图强，努力超越自我，力争成为那个最好的自己。由此看来，只有教师走进学生的内心世界，才能到开展心理健康教育的切入点和突破口，帮助学生拥有一个积极阳光的健康心态，更好的面对今后的学习与生活。
2.2 开展更加丰富多样的心理健康教育工作
据调查，三分之一左右的学校所开展的心理健康教育工作以心理健康教育课程和心理咨询与辅导为主，辅以心理健康专题讲座、心理社团活动或其他活动，学校后续可以在心理健康教育课程、心理咨询与辅导之外，丰富心理健康教育工作的内容。例如，组织心理健康教育活动（各种社会拓展活动、团体辅导活动）等，让学生参与到活动中来，在实际的体验、感悟、总结中培养优秀的心理品格；开展家长培训，加强学校、社会、家庭的联系，形成相互关联的心理健康教育网络，对学生开展一致性的教育，
促进学生全面健康发展。
2.3 通过家校合育的方式提升心理健康教育的效率中小学教师发展网
在中小学心理健康教育中，家庭教育作为对学生具有重要影响的教育形式，是非常重要的一种补充形式和辅助力量。因此，在新媒体的视角下，教师应积极地加强与学生家长的沟通与配合，在家校合育中提升中小学心理健康教育的效果和质量。首先，教师应通过多种新型的现代通讯形式，与学生家长进行沟通与交流。在家校合育策略的实施过程中，学校教师与学生家长之间的沟通与交流是最重要的。而在新媒体时代，多元化通讯技术、软件的运用，为教师与家长间的沟通提供了有力的条件。QQ 、的建立都实现了教师与学生家长的有效沟通与联系。其次，学校还应组织家长参与多元化的心理健康教育活动。在新媒体时代，很多网络平台或电视台都会不定期地进行一些心理健康教育方面的讲座或专题节目，教师就应鼓励家长与学生共同观看节目，通过新型的传播媒体的形式来向学生和家长传播心理健康教育方面的理论知识，从而实现学生家长正确心理健康教育理念的树立以及学生心理健康的良好发展。2.4 加强班主任、学科教师等非专职教师的专业培训
鉴于目前的情况，在专职心理教师成为学校心理健康教育工作的主体之前，班主任和学科教师将在很长一段时间内是学校心理健康教育工作的主力军，因此要大力加强对该体的专业培训。
教育行政部门和学校需要按照《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的要求，“要在中小学校长、班主任和其他学科教师等各类培训中增加心理健康教育的培训内容”，提升班主任和各科教师的心
理健康教育意识，使他们掌握心理健康教育工作方法，具备开展心理健康教育所需的知识和能力，在班级管理和学科教学中渗透心理健康教育，并逐步形成持证上岗制度。3 结语
综上所述，心理健康教育是中小学阶段素质教育的重要组成部分，对于学生身心的健康成长以及今后未来可持续发展都具有重要的意义。而随着新媒体时代的到来，在对中小学心理健康教育提出更严格要求的同时，也产生了积极的影响。因此，在中小学心理健康教育的过程中，教师就应积极地顺应新媒体时代的发展趋势，促进中小学心理健康教育效果的提升，帮助学生实现更健康的心理状态。参考文献：
[1] 刘宁.构建大数据背景下的中小学心理健康教育新模式[J].江苏教育,2019（80）.
[2] 闫建军.中小学心理健康教育存在的问题及对策［J].甘肃教育,2019（18）.
（作者单位：四川省南充市西华师范大学）
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