中小学教师融合教育知识网络竞赛(随机卷蓝为正确答案,红为参考答案)
1、 题型:判断题 分值:2
残疾儿童的家持要把自己的孩子送到普通学校就读,是缺乏对孩子的正确认识,是对孩子的不负责
正确
错误
2、 题型:判断题 分值:2
学习障碍可通过医学检查诊断
正确
错误
3、 题型:判断题 分值:2
视力残疾不影响学习环境的调整
正确
错误
4、 题型:判断题 分值:2
听觉障碍儿童数学水平落后于同龄普通儿童至少三个年级
正确
错误
5、 题型:判断题 分值:2
盲文由左右两排、上下三行的六点组成,根据不同的排列可以组成不同字母和音节。
正确
错误
6、 题型:判断题 分值:2
学校按性别分班是育体制中的隔离
正确
错误
7、 题型:判断题 分值:2
探讨多重障碍的成因主要考虑两个系统,一个是病源分类系统,一个是根据生产过程的时序,就产前、产中、产后这三个阶段加以探讨。
正确
错误
8、 题型:判断题 分值:2
正确
错误
9、 题型:判断题 分值:2
个体差异引发特殊需要具有条件性
正确
错误
10、 题型:判断题 分值:2
视力残疾主要影响到学生的语言沟通
正确
错误
11、 题型:判断题 分值:2
中国的随班就读是融合教育的一种实践形式
正确
错误
12、 题型:判断题 分值:2
声波不经外耳与中耳,直接通过颅骨传入内耳,这是气导
正确
错误
13、 题型:判断题 分值:2
超出典型发展的区间范围才算是非典型发展
正确
错误
14、 题型:判断题 分值:2
情绪行为障碍儿童的情绪行为特征,令人最感到困扰的就是违反校规行为与行为规范的问题
正确
错误
15、 题型:判断题 分值:2
白化病学生有低视力,应安排坐在窗口等明亮的地方。
正确
错误
16、 题型:判断题 分值:2
多数多重与重度残疾的儿童不存在智力方面的问题。
正确
错误
17、 题型:判断题 分值:2
具有优异禀赋的超常儿童也是特殊需要学生
正确
错误
18、 题型:判断题 分值:2
通过一般的观察就可以确定是否为残疾儿童
正确
错误
19、 题型:判断题 分值:2
校园内的柱子、墙壁的拐角都应改建成圆角或涂上鲜艳的彩,让视障学生减少碰撞。
正确
错误
20、 题型:判断题 分值:2
阅读障碍学生在高年级时主要的问题表现在阅读理解和写作上
正确
错误
21、 题型:判断题 分值:2
阅读障碍约占学习障碍的80%
正确
错误
22、 题型:判断题 分值:2
教学中为了帮助智力障碍儿童理解知识,教师讲解时呈现的形象直观的事物越多越好
正确
错误
23、 题型:判断题 分值:2
许多情绪行为障碍儿童的情绪与行为问题在入学前已经明显;入学后,由于课业学习压力的增加与人际互动更加的密切,造成情绪行为障碍儿童的情绪与行为愈来愈加明显,需要老师加以改善,否则会愈加严重
正确
错误
24、 题型:判断题 分值:2
为低视力学生提供大字课本是利用其代偿功能
正确
错误
25、 题型:判断题 分值:2
情绪行为障碍学生的学业学习失败率及被降级率高,让他们出现不愿意上学、逃避上学、辍学等现象,从而造成未来的社会问题
正确
错误
26、 题型:单选题 分值:2
依据ABC行为分析,回合式教学法中训练者发出指令(SD)属于 ( )
前因
行为
辅助
结果
27、 题型:单选题 分值:2
不属于随班就读资源支持的一项是
资源教师与资源教室
任课教师与随读学生
巡回指导与特殊教师
资源中心与巡回指导
28、 题型:单选题 分值:2
依据ABC行为分析,回合式教学法中儿童的反应(R) 属于 ( )
结果
强化
行为
前因
29、 题型:单选题 分值:2
积极行为支持强调,在处理问题行为时,除了应当采取措施使问题行为减少或消失,还应教会学生一个________行为。
替代性
错误
惩罚
刻板
30、 题型:单选题 分值:2
结构化教学的两大策略是 ( )
强化和辅助
视觉安排和辅助
强化和常规
视觉安排和常规
31、 题型:单选题 分值:2
关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是
公正性
科学性
全面性
灵活性
32、 题型:单选题 分值:2
以下哪一项不属于支持性的家庭环境
积极参与子女的教育活动
对子女抱有过高的期望
良好的亲子沟通
给子女更多独立活动的机会
33、 题型:单选题 分值:2
依据美国学者Wanger在1995年的统计发现:情绪行为障碍患者的检出率约为11%,Kauffman 与
Landrum在2009年的资料指出约为20%的儿童与青少年出现有“情绪行为障碍”的行为,据美国的统计资料指出在学龄儿童中约有0.73%患有情绪行为障碍。上述资料显示ADHD儿童的检出率差异很大,造成检出率差异很大的因素中不包括以下哪一项?
社会政策与政府经济状况的影响
环境的变化造成检出率的差异
各个学者的样本来源不同
缺乏明确且操作性强的定义
34、 题型:单选题 分值:2
下列说法不正确的一项是
盲童属于残疾学生
孤儿属于狭义的特殊需要学生
游牧儿童属于处境不利特殊需要学生
留守儿童属广义的特殊需要学生
35、 题型:单选题 分值:2
随班就读的课程模式是
普通课程为主,特殊课程为辅
融合参与课程模式
普特结合课程模式
个别课程为主,班级课程为辅
36、 题型:单选题 分值:2
为了让有特殊需要的学生在普通教育环境中取得进步,我们必须( ),以满足其特殊需要
使用特殊教育学校的课程与教学
调整普通教育学校的课程与教学
让家长陪读
教育局不把特殊学生的成绩列入考核指标
37、 题型:单选题 分值:2
骨盆能维持稳定动作控制,但不会单脚跳,这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于( )
骨盆控制阶段
躯干控制阶段
头颈控制阶段
下肢控制阶段
38、 题型:单选题 分值:2
人类最主要、最方便快捷的沟通形式为
非言语沟通
言语沟通
其他形式
言语非言语相结合
39、 题型:单选题 分值:2
对ADHD儿童进行的评价调整的选项中,哪一项是不合适的?
延长考试时间
取消考试
单独考试
简化题目
40、 题型:单选题 分值:2
字词教学中,教师把不易分辨的形近字“辨、辫、辩”中的中间部分用红笔写,以示提醒,这是为了提高学生的感受性而充分利用了( )。
视觉识别
直观教学原则
感觉对比规律
观察能力
41、 题型:单选题 分值:2
下列表述中不正确的一项是
个体差异引发特殊教育需要具有条件性
个体差异显著就有特殊教育需要
身高、长相有差异不一定有特殊教育需要
个体差异是引发特殊教育需要的必备条件
42、 题型:单选题 分值:2
下面两张图片说明了阅读障碍的__________问题?
错别字
搞混音近、形近的字
不爱阅读
不爱学语文
43、 题型:单选题 分值:2
没有正确反映我国随班就读质量的一项是
缺乏系统完善的保障体系
国家经费资源充足
存在“随班就混”的现象
与发达国家存在大的差距
44、 题型:多选题 分值:2
随班就读的听障学生可能需要学习的特殊课程有
行为改变
心理健康
沟通训练
手语
语言训练
美术
45、 题型:多选题 分值:2
从哪些日常行为中可以判断儿童可能存在听力问题
经常答非所问
上课时不遵守课堂纪律
发音比较单调、吐字不清晰
出现攻击性行为
有注意力分散的现象
经常要求别人重复所说的话
46、 题型:多选题 分值:2
在课堂活动方面,以下针对脑瘫学生措施正确的是 ( )
若伴随视觉障碍,板书时应力求笔划清楚,以利学生做笔记
针对无法说话也无法手写的学生,教师可以考虑以电脑作为沟通的桥梁
若伴随视觉障碍,示范动作时应尽可能作近距离的示范
若伴随不同程度的语言问题,教师要耐心地了解他们的说话内容,也要鼓励同学尝试与他们交谈,建立对于沟通的自信
课堂使用之投影片、PowerPoint或相关的辅助教材,依学生学习情况于课前或当场提供,以弥补因抄写不及或因视、听觉障碍所造成的学习上的困难
若伴随视觉障碍,座位以教室中间前几排为佳
47、 题型:多选题 分值:2
在环境设施方面,以下针对肢体障碍学生措施正确的是 ( )
所有楼梯电梯设扶手,水沟加盖
视学生需求提供辅具
设置坐式马桶,每一处洗手台至少设置一支拨杆式水龙头及梳妆镜
校内开关及设备、公用电话、饮水机等的位置要能适合他们使用
所有通道要能容纳轮椅宽度和拐杖的幅度,铺面能防滑且不中断
教室、厕所门板不能太重或装设门弓器,并采用拉门及横杆式把手,以利进出,避免被夹到
48、 题型:多选题 分值:2
当突然给予声音刺激时,听力正常的婴儿会出现哪类反应
做出各种动作
哭闹不休
咯咯大笑 中小学教师发展网
寻妈妈
没有反应
听到声音停止正在进行的动作
49、 题型:多选题 分值:2
RTI针对儿童的哪些方面进行筛查?
行为
人际交往
课业
情绪
50、 题型:多选题 分值:2
下列哪些是ADHD儿童在人际交往中的行为问题?
缺乏适当的社交技巧
情绪起伏很大,变化很快
不遵守指令,不良行为
喜怒情绪反应激烈
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