“双减”背景下在中小学美术课堂贯彻美育的对策
摘要：随着双减政策的不断深入，课改的不断深化，人们对学生的综合素质教育愈发重视，在文化知识教育的同时，学生美育的全面发展也是教育中不可忽视的环节。在中小学美术教学，不仅可以提高学生的绘画能力、动手能力以及审美能力，同时增强了学生的学习兴趣。
关键词：双减；中小学美术；美育；对策
引言
美育是促进学生全面发展与多样化成长的动力，学生在感受、欣赏、创造美的过程中，可以形成正确的价值取向，实现身心健康成长。在中小学美术教学中引入“以美育人”理念，契合新课程标准中的教学目标要求，能更新美术教学观念和内容。
一、中小学美术教学的重要性
在中小学阶段，美术教学的主要目标是培养学生的绘画能力、掌握基础美术知识，提高学生审美意识，培养学生丰富的想象力，而在传统的教学任务中，学生的想象力和创作空间都受到了
一定影响。而美术教学，是为了提高学生的综合能力，开阔学生视野。在教学过程中，通过对艺术美术的临摹、鉴赏，手工制作等教学方式，帮助形成良好的审美意识，能够发现生活中的美好，分辨真假、善恶，树立正确的人生观、价值观、世界观。众所周知，中小学阶段的学生是思维最活跃，想象力最丰富的时候，在教学中更不应该磨灭学生独有的创造力和想象力。因此，在美术教学中，通过更有效果的教学方式，帮助学生塑造更高的艺术修养和发散的思维，实现学生综合全面发展。
二、中小学美术教育中德育渗透的现状
1、注重传统学科教育，忽略美学教育
受传统应试教育的影响，大部分老师和家长更加注重语文、数学、外语等科目的学习，而忽略了美术学习对孩子的影响，甚至大部分学生对美术还是停留在画画的初级阶段。而且传统的美术课程传教形式，内容简单、生硬，形式单一、枯燥，让原本充满活力和感染力的美术内容，未能得到有效的传授，影响了中小学生对美术课程本质的理解，严重影响了美术教育中德育方面的渗透。
2、缺乏专业美术教育队伍的培养
中小学教师发展网在中小学美术课程中渗透德育教育，尤其在中小学阶段，教师团队的实力就显得尤为重要。在部分经济条件不发达地区，美术学科没有投入合理的资源，再加上缺乏专业的美术教师，中小学美术课处于长期停课状态。一些学校美术教师是由其他学科转教美术，没有在专业学校学习过美术教育，课堂上只能照本宣科，难以满足中小学生对美术更深层次的探索，致使美术教学质量大打折扣。鉴于其他科目老师在美术教育中的非专业性，艺术创作力和感染力不足，更难做到在美术教育中渗透德育教育。当前在应试教育的影响下，很多学校对美术教学的认识不足，加之一些美术教师自身专业素质较低，应付课堂任务，教学态度不严谨，缺少对学生美术兴趣的启发，严重影响学生的全面发展。
三、“双减”背景下在中小学美术课堂贯彻美育的对策
1、在教学中带给学生审美体验
中小学生对新事情充满好奇。油画材料新颖有趣，彩丰富，能够满足学生用彩表达情绪的心理需求。教师可以让学生以重彩油画的形式完成作品，这不仅能够激发学生的好奇心与学习兴趣，而且有利于学生身心健康成长。“双减”要求“提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求”。中小学都有课后服务，教师要把握不同年龄段学生的学习特点，利用课后服务的
时间开设相关课程或活动。低学段是学生发散思维的初级阶段，以培养学生的兴趣为主。针对低学段学生，教师可以多开设兴趣类的课程。高学段的学生已经具有一定的相对独立的审美意识和美术鉴赏能力，对于彩丰富与造型写实的油画作品，已经能从简单的欣赏提升到运用美术知识进行分析，探讨作者的风格特点与创作情景。小学阶段，学生有较多的时间参与课余活动，教师可以设置鉴赏、主题创作（教师节主题、儿童节主题、端午节主题、国庆节主题、元旦主题等）、校内活动设计（比赛、节庆活动等）等活动，将油画引入活动。针对中学生，教师可以开展名作鉴赏活动，让学生欣赏大师的作品，提升鉴赏能力；开设彩感知课程，让学生通过分析大师的油画作品了解大师的内心，提高分析能力与审美能力。中小学美术教学主要培养学生的创新能力、审美能力、感知能力，以学生为中心，让美育贯彻美术课堂。在中小学阶段培养学生的美术兴趣，锻炼其审美能力，使其树立高尚的趣味和正确的“三观”，这对学生之后的人生发展具有潜移默化的积极作用。
2、引导学生积极探索，在探索中获得美育
在传统教学中，课堂的教学方式是单向的，教师通过一定的方式向学生们传递知识，在新的教学要求下，倡导提高学生的主动性和主体性。因此，探究的学习方法促进了教师和学生之
间沟通交流，也能够在探讨过程中激发学生的学习兴趣和自主的学习方法，强调了学生的主体性。在教学中，探究过程，也是知识的获取过程，美术课堂中，通过和教师之间的探讨，学生能够不断发现美感受，更丰富了学习体验，在探讨过程中，教师应鼓励学生勇于表达自己，主动探索，让学生在探索中不断优化自身审美能力和创造能力。
3、发挥学生的美术特长
“双减”让学生有更多的时间参与兴趣活动，发展美术特长。利用在校时间打好基础，给学生发现、发挥美术特长的机会，更有利于学生的全面发展。为了更有效地发挥美育的长远作用，学校应充分利用课余时间开展丰富多彩的艺术活动、社团活动，如，开展主题类美术活动，设置美术主题周，并在班级内展览学生的美术作品。美术教师也可以与其他科目教师配合教学，引导学生运用思维导图的形式记笔记，让美术更好地融入相关课堂。如，在学校的主题周，学生自行设计海报，自主设计构图、创作，并将作品粘贴到校园宣传栏上，让更多的学生看到。又如，学校举办油画大赛，给学生提供更多的舞台展示特长。发掘并发挥学生的特长，不仅能够提升学生的自信，而且有助于让学生更好地规划自己的学习和人生方向。结合油画教学多开展相关兴趣活动，能够消除以往美术教学方式的弊端，让学生的学习不再
局限于书本。教师应了解学生是发展中的人，避免错过学生特长发展的最佳时间。如，在教学中，教师要有敏锐的洞察力，善于发现擅长油画创作的学生、对美术有浓厚兴趣的学生，对其积极引导，及时答疑解惑，发现每名学生的优点与特长，使学生学以致用，为学生的发展提供平台，让学生对未来有一定的目标与规划。
结语
“双减”政策为美育创造了良好的环境。在“双减”背景下，教师要在美术课堂中贯彻美育，让学生对美术产生兴趣，将美术带入日常生活，提高学生的审美能力，培养学生全面发展，进而影响学生学习其他科目的态度，让学生健康快乐地学习，真正做到全方位培养学生，为国家培养全面发展的优秀人才。
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