摘要：自新中国成立以来，我国的教育事业一直随着经济的发展而不断地进行改革，到目前为止，新课程改革工作正处在关键时期，义务教育阶段的语文教学理念在本次改革中进行了大调整。小学语文教师应积极响应国家号召，在语文教学过程中体现新课标的基本理念。本文将以《祖父的园子》一课为例，探讨如何将新课标的课程基本理念渗透到语文课堂教学当中。
关键词：新课标理念，小学语文，教学方法
在最新的《语文课程标准》中明确地提出了新课程的基本理念是：全面提高学生的语文学科素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。因此在《祖父的院子》这一课的教学中，教师要做好在教学中的带头作用，优化调整自己的教学方案，将新课改的理念融入到课堂教学中。
一、教师的主导作用
教师作为学习的主导者，在语文的课堂教学过程中应发挥好自身的主导作用，给学生提供正确的学习思路，为学生指明正确的学习方向。因此教师首先要保证自身的教学能力可以保证语文
教学活动的正常进行。教师的教学能力可分为以下几个方面。
一是教师的教学认知能力，小学语文教师应掌握足够的语文学科专业知识，可以轻松地领悟课程标准，能够分析挖掘语文教材的内容。二是教师的教学设计能力，小学语文教师应当因材施教，可以根据班级学生的实际情况进行教学设计，能够明确的确立每堂课的学习目标，把握教材内容的重点知识，具备解决疑难问题的能力。三是教师的教学操作能力，小学语文教师必须拥有清晰的语言表达能力以及整洁的书写水平，让学生清楚明了地理解课堂的教学内容。此外，教师还必须得熟练地运用新兴的电子教学设备，辅助教学活动更好地展开。
以《祖父的园子》这一堂课为例，教师在备课过程中应仔细地研究这篇课文内容，教师自己要先对这一课文有足够的了解，才能更好地确立该堂课的教学目标，教师可以这样设计《祖父的园子》的教学目标：1、熟读课文，能够进行流利通顺的朗诵。2、学会课文中出现的“蜂、蝴、蚂、蚱”等生字的书写。3、熟读课文，了解课文内容，说说祖父的园子有什么特别之处。除了设置教学目标，教师还应当制定本堂课的教学方法，教师可以在班级内设置多个小组，在教学时让学生在小组内进行讨论，探讨自己在文章中学到的知识，分享自己对祖父的园子这一课文的感悟。此外，教师可以利用如今发达的信息技术，在网络上搜集《祖父
的园子》作者萧红的相关资料，作为文学常识加入自己的电子教学课件中，在课堂教学中利用多媒体设备播放，让学生了解萧红的主要人生经历，以便于学生在课文学习时能够与作者共情，使学生能够对课文的内容有一个更深层次的理解。
二、学生的主体地位
素质教育的主体是学生，小学教师应在课堂教学的过程中遵循这一核心教育观念。若是想要在教学中体现学生的主体地位以及落实新课改理念，教师应做到以下几点。
1.调动学生的学习积极性
俗话说得好“兴趣是最好的老师”，小学生的心智尚未成熟，比起死板的理论知识更喜欢生动有趣的内容，因此教师在课堂教学过程中应采取一系列措施，使自己的课堂内容变得生动有趣，让学生爱上学习。仔细研究《祖父的园子》的课文内容，不难发现该篇课文的文笔诙谐，内容生动，因此教师可以轻松地设计出生动形象的课堂内容。在课堂的导入阶段，教师可以提出这样的问题“同学们，你们有过在园子中游玩的经历吗？大家的祖父都是什么样的形象呢？”，让学生在小组间开展积极地讨论，然后再利用多媒体，导入作者萧红的人物资料，
并向大家介绍：“萧红是我国著名的女作家，三十年代的文学洛神，我们今天就要走进这位才女的童年世界，探寻作者记忆里那温馨的小园子，那么就让我们开始今天的学习吧”。这样的导入设计可以激发学生对《祖父的园子》这篇课文的学习兴趣，让学生在课文教学的初始阶段就主动参与到学习中，优化了学生的学习体验，以便之后的教学活动更加顺利地开展。
2.开展丰富的课堂活动
教师在设计教学方案时，可以在课堂教学环节中加入一些互动性强的趣味活动，让学生在互动中学习掌握课文的内容和知识。当进行《祖父的园子》的教学设计时，小学语文教师可以采取设置情景课堂的方式，让学生分段朗读课文，引导学生在朗读的时候对祖父的园子进行想象，让学生不再停留在文字上，而是真正融入课文，把祖父的园子里景搬到课堂上，呈现在教师和学生的眼前。让学生更加直观地感受到作者的童年，体验到作者那个时候的情感变化。这样的教学活动不仅可以锻炼学生的思维能力，还能让学生学会如何学习语文，促进学生语文学习能力的提升。
3.鼓励学生大胆质疑
中小学教师发展网小学生思维能力发展的还不够全面，在进行语文学习的时候肯定会遇到各种的问题，教师应当引导学生勇敢说出自己遇到的问题，并及时解决学生在学习过程中遇到的疑难问题，以便教学活动的正常开展。在《祖父的园子》的教学中，存在着许多重难点，比如像借景抒情手法的使用，小学生接触该类手法不多，加上班级内学生的学习能力存在差异，所以在教学中一部分学生可能难以理解这一手法，有时教师也难以兼顾所有学生的学习情况。因此教师要鼓励学生大胆质疑，让学生举手提问自己遇到的问题，并且在帮学生解决问题后当着其他学生的面给予敢于提问的学生一定的奖励，让其他学生也敢于质疑。学生大胆质疑，及时解决学习过程中遇到的问题，可以帮助学生在《祖父的园子》一课中取得更好的学习效果，让学生加深对借景抒情手法的掌握程度，促进了学生语文学科素养的培育。
三、教学理念的更新
如今新课程改革正逐步地推行，教学理念在本次改革中有了更新的内容，教师应积极配合新课改工作，优化自己的教学策略，在教学过程中贯彻落实新课改的教学理念。在过去，传统的教学理念认为，教师是课堂的核心，课堂教学的一切活动都应该由教师组织和负责，学生只能单方面地被动接受教师所教授的知识，这样的教学模式降低了学生的课堂参与度，让学
生变成了课堂教学的边缘人物，严重影响课堂学习的效果，对学生语文学习能力以及核心素养产生了负面的影响。在新课改的要求下，教师应及时更新教学理念，把教学的重心移到学生那边，在课堂上给学生提供更多实践机会，实习学生被动学习到主动学习的转变。因此在开展《祖父的园子》的教学活动中，教师应设计一些学生可以参与的环节，比如在课堂教学中给学生留下充足的时间参与小组讨论，让学生互相交流自己学到的知识，分享自己对这篇课文的理解，让学生有独立思考的空间，促进学生思维能力的发展。此外，教师还应该与学生建立友善和谐的关系，在传统的教学理念中，教师往往是严肃的角，学生不敢与其交流。在新课改背景下，教师应营造轻松的课堂氛围，主动与学生搞好关系，从而了解到学生的真实学习情况，帮助教师更好地进行教学设计，也会让学生减轻上课的压力，从而提高课堂教学的教学质量。
综上所述，想要在语文课堂教学中体现新课标课程的基本理念，小学语文教师应当做好带头作用，遵循新课标改革的具体要求，转变自己的教学理念，将学生放在课堂教学的中心位置，在教学设计中做到教学目标清晰明确，教案内容丰富有趣，教学方法科学合理。通过以上做法，可以有效提高小学语文的课堂教学质量，有利于学生综合素质的发展。
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