摘要：心理健康是学生成长与发展中最需要关注的，但是目前，在中国中小学教育中，学生会接受来源于家庭和社会的各类压力。当学生面临的压力过大时，学生的心理就容易出现问题。在我国的中小学教育过程中，教师过于重视教学的理论知识，而忽略学生心理环境的建设。为了推进心理健康教育的正常进行，要改变目前的这种情况，首先就需要分析目前中小学在心理健康教育中存在的问题，并且提出相应的对策。本文从对于目前新时代中小学心理健康教育面临的挑战和对策下手，展开以下分析。
关键词：中小学心理健康教育；挑战；对策探究
一、引言
现阶段，伴随着我国网络技术的发展和成长，中小学通过互联网获取的信息和世界愈来愈广，并且快节奏生活方式正吸引了愈来愈多父母的高度关注和教育。非常少，学生和家长之间欠缺沟通和交流，学生在在学习的过程中，可能面临多方面的压力。在我国素质教育的背景下，心理健康教育慢慢成为一项核心内容。有些学生的心理可能产生问题，需要对其进行心理健康教
育诊疗化，但是目前我国的中小学校内心理健康教育过于学科化，大多教师综合素质不高，心理环境建设不足等问题，通过对这些问题进行解决，可以进一步帮助我国中小学生健康成长。
二、现阶段中小学心理健康教育面临的挑战
1.心理健康教育过于学科化
在成长的过程中产生心理问题很正常，可是在现在的中小学心理健康教育中很难及时对学生得性的问题进行有效处理。只要出现一个学生心理有问题，学校的一般做法就是让其进行的检查，依据诊断意见开展确诊、干涉与。由于这种方式太过正规了，让处于青春期的学生觉得心理出现问题，是一种很严重的问题，会被别人当作异类。此外，这学校在开展心理健康教育课程的过程中只是设立心理学课程内容，对心理健康教育了解不足，涉及到的课程内容就是强迫思维，恐惧等精神病症，这些病例只是个别案例，并不去具有代表性。
2.心理教师自身总体素质不高
心理教师总体素质不太高，心理健康教育是一个比较秘密繁杂的系统。进行有关心理安全健
康教育，教师需具备相对较高的基本素质和扎实的专业专业技能。教教师的文化水平直接影响心理健康教育的教学实际效果。中国的心理健康因为健康教育的培训方式不健全，没有得到重视，存在于教师的综合素质和专业专业技能层面。难以给学生一个专业的教育体系。
3.忽略心理健康教育的环境建设
受传统教育的影响，很多老师过度重视课堂里的知识，对于心理健康教育方面的内容只是浅显易懂表述。这样一来，会导致我国综合教育的特性出现了变化。使得学生们长久困窘于学业考试中，使得学生的精神生活十分简单，和他人的关系很紧张，情绪不稳定，既然可能导致学生性格冷漠，心里歪曲，对生活欠缺激情。
4.心理健康教育过于形式化
在课堂上，有关心理健康由于健康教育过度形式化，直接影响了心理健康教育的教学效果。老师在课程安排上，心理健康教育课是配合实践课程计划所进行的，但具体教学中，教师仅需进行理论教学就可以。这项任务没有实质上的教育效果。这种教育培养学生的心理健康是不太现实的。
三、新时代中小学心理健康教育发展的对策
1.将心理健康教育渗透到各个学科的教学中
心理健康教育自身是一个模糊这个概念，具有极强的兼容模式，教师应该将心理健康教育渗入每科教学里，教师创造良好教学气氛。可以从两方面下手：营造心理健康教育的氛围，由于授课的氛围对学生而言非常重要，具有一定的影响力，在和谐的氛围中，可以让学生在学习中维持快乐的心情，充分发挥自己，积极创新，探寻学习的可能性。发掘心理健康教育的资源，每一门学科还包含一定的心理健康教育网络资源，能够帮助学生获得价值。对知识结构的搭建和均衡有一定的影响。教师中通过发掘这些具体内容，来会给学生浓烈的感召力和威慑力。
2.全面提升心理健康教师的综合素养
中小学教学中学生心理健康教育的质量与教师的综合素质和专业技能有密切的关系。因此，在实施心理健康教育的过程中，心理教师需要不断提升自己的综合素养和专业技能。日常教学时要持续尝试学习，工作之外需要继续学习一些心理健康教育的书籍。同时，可以让老师
开一些论坛会，让心理老师交流，通过分享课堂教学的经验，有效地分析学生的问题。最后，心理教师还可以在健康教育中应用。其次，全力支持心理教师取得有关从业资格证。由于现阶段大部分心理老师还没有取得心理专业的从业资格证，从而导致并并不能确保这些心理教师的教育水准。只有这样，才可以有效提升心理教师的综合素质，有利于提升心理健康教育的质量。
3.构建和谐的心理健康教育环境
在教育层面，要重视心理健康教育的实施。其中，必须向学生普及化心理健康教育的有关知识，让他们了解心理健康教育对自己的影响。在中小学的发展过程中，学生一定会有一些问题或者压力，这些烦恼和消极情绪在学生心里无法得到释放出来，对学习是有害的，对生命的成长有着严重的影响。因此，学生能够恰当面对自己的心理变化，从而使学生能够针对自己的问题立即资询心理老师，解决自己的消极情绪。同时，在课堂学科的过程中需要做一些更改，在教学活动中，心理教师应当积极正确引导学生，使他们课程内容能够吸引住他们的专注力。同时课程内容心理教师能够积极正确引导学生参与课堂互动交流，进而最大程度地提升教学实际效果。同时，也可以向学生发放一些问卷，让学生表达自己的想法，随后我们
工作内进行有针对性教育。针对部分有难题的同学们，搞好心理疏通。不但课堂环境影响心理健康教育效果，校园内环境也会影响心理健康教育效果。由于校园内环境便是外界环境，因此校园环境也可以根据外界环境来改变。价值观、意识、艺术美，这些都会对学生的心理发展、学生的认识产生一定的影响一定的正确引导作用，对学生心情的建立和审美观念、审美乐趣有一定的影响。因此，学校必须留意创造校园的环境。建立一个校园内圈环境，遵照一定规则，例如教育理念，价值宣传口号，展现书画。
4.进行实践活动，推动学生健康积极发展。
中小学教师发展网心理健康教育不但需要理论支持，更需要学生实践活动的应用。这样才可以获得有效的心理健康教育效果。在心理健康教育过程中，渗入日常教育活动中。例如中小学生友情的问题，大多数前提下，中小学的友谊是纯洁，对于中小学生而言，每个人都想要一份真挚的友情，但却由于学生之间不懂处理一些关系，让学生之间产生误会，从而失去一段友情。因此老师可以跟学生沟通，让他们了解友情并不是单边的，每个人都能够有不止一个朋友，要学会给予朋友有空间。这样，把一些课程内容理论融入学生的活动中，通过老师不断引导，帮助他们去了解自己，建立自信心，快速消除学生的消极情绪，努力在今后的学习中获得好的自己，有效推动心理健康教育的开展。
四、总结
总的来说，对于有效提高中小学心理健康教育实施效果，可以从学科渗透、环境提升、教师素质、教育实践四个方面下手。只有将这四个方面落实到位，才能对学生的心理健康教育的培养和发展产生积极的影响。只有这样，学生的心理素质才可以在感染陶冶中逐渐发展，心理健康教育才可以得到开展。
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