中小学教师融合教育知识网络竞赛（90分）
通过分数：80 满分:100 测试时间：90分钟 最大提交次数：3
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1、答案在最后一页：判断题 分值：2
肢体障碍学生障碍情况是因人而异的，造成的障碍程度有可能从生活完全依赖、没有动作，到可以说话、自我照顾独立，或看似笨拙的动作但可以走路、跑步，或其他技巧性活动。有些脑瘫儿童容易流口水、说话口齿不清，等等。
正确
错误
2、答案在最后一页：判断题 分值：2
我国现行盲文只有5%的标调率，视觉障碍儿童对同音词的辨别与理解容易发生疑义。
正确
错误
3、答案在最后一页：判断题 分值：2
我国的盲文是以北京语音为拼音标准，以普通话为基础的采用分词写法的新盲字。
正确
错误
4、答案在最后一页：判断题 分值：2
视觉损伤会影响儿童智力的发展。
正确
错误
5、答案在最后一页：判断题 分值：2
无论是孕妇还是儿童使用过量抗生素都可能伤害到儿童的听觉神经。
正确
错误
6、答案在最后一页：判断题 分值：2
智力障碍儿童中，较易被早期识别的是智力落后程度轻的儿童
正确
错误
7、答案在最后一页：判断题 分值：2
多重障碍儿童的教师有必要掌握一些评估理念和评估方法，使用各种标准化或非标准化的评估量表。
正确
错误
8、答案在最后一页：判断题 分值：2
智力障碍儿童也需要成功的体验
正确
错误
9、答案在最后一页：判断题 分值：2
沟通障碍学生的融合教育需要多方人员的共同参与
正确
错误
10、答案在最后一页：判断题 分值：2
听觉障碍儿童的家庭教育中遇到的突出问题是家长的期望过高
正确
错误
11、答案在最后一页：判断题 分值：2
视力残疾主要影响到学生的语言沟通
正确
错误
12、答案在最后一页：判断题 分值：2
当下出现的一些“贵族学校”其实也是教育隔离
正确
错误
13、答案在最后一页：判断题 分值：2
一名学习障碍学生上课时突然举手发言，老师立即叫他回答问题，尽管他回答的不是很好，但老师还是表扬了他。这种做法是正确的
正确
错误
14、答案在最后一页：判断题 分值：2
每个智力障碍儿童都会在某一个领域有出的记忆力
正确
错误
15、答案在最后一页：判断题 分值：2
约占人口总数1%的盲与低视力人，严重的视觉障碍会给他们个人的学习和生活造成很多
的困难。
正确
错误
16、答案在最后一页：判断题 分值：2
广义特殊教育需要学生不包括文化背景差异的特殊需要学生
正确
错误
17、答案在最后一页：判断题 分值：2
融合教育重点强调接纳而不重视教育质量
正确
错误
18、答案在最后一页：判断题 分值：2
单手拇指以外其他四指全缺失属于肢体残疾三级。
正确
错误
19、答案在最后一页：判断题 分值：2
在手指触觉阈限的对比实验中，发现盲人的两点阈是1.02mm，而明眼人是1.97mm，可见明眼人的触觉感受性比盲人敏锐得多。
正确
错误
20、答案在最后一页：判断题 分值：2
ADHD儿童与青少年症状表现的数量随着年龄愈大，注意力不足的症状越明显
正确
错误
21、答案在最后一页：判断题 分值：2
融合教育的核心理念是平等、参与、共享
正确
错误
22、答案在最后一页：判断题 分值：2
如果听觉障碍儿童在学校期间没有接触过其他同类儿童，进入社会后，他们就不愿意与其他聋人一起工作、生活和交往
正确
错误
23、答案在最后一页：判断题 分值：2
肢体障碍学生的忧虑主要表现在对身体的忧虑和对前途、未来忧虑两个方面。
正确
错误
24、答案在最后一页：判断题 分值：2
人与人之间的沟通交流通常采取言语沟通和非言语沟通相结合的形式
正确
错误
25、答案在最后一页：判断题 分值：2
孤独谱系障碍不会遗传
正确
错误
26、答案在最后一页：单选题 分值：2
就“情绪行为障碍”定义而言，儿童的情绪障碍行为表现需要同时出现在几个以上的情境？
两个或两个以上
一个或一个以上
两个以内
三个以上
27、答案在最后一页：单选题 分值：2
下列不属于隔离教育弊端的一项是
专属与针对性
低期望与排斥
排斥与标签化
歧视与不平等
28、答案在最后一页：单选题 分值：2
头无法稳定直立控制者，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于 ( )
躯干控制阶段
头颈控制阶段
上肢控制阶段
骨盆控制阶段
29、答案在最后一页：单选题 分值：2
旨在帮助学生获得日常环境中所需要的技能，尤其是离校后需要的技能的课程，是智力障碍儿童教育中的
功能性课程
学科性课程
发展性课程
选择性课程
30、答案在最后一页：单选题 分值：2
不属于育体制隔离的现象是
按性别分班
按交费分班
按年龄分班
按能力分班
31、答案在最后一页：单选题 分值：2
有位教师在为班级中随班就读的智障学生进行课程调整时，采取了以下做法，您认为哪一项不妥当
学习语文时，普通学生要求掌握会认3500个生字，该生只要求会认1800个
对学习内容进行调整，适当增加一些康复类的课程
对教学内容呈现形式进行调整，多给学生提供绘本或图片
学习数学时，应用题不要求智障学生学习解答
32、答案在最后一页：单选题 分值：2
下列表述中正确的一项是
特殊教育需要是特殊教育条件的支持
学生的理想不同教育需要就有特殊
特殊需要学生有着特殊的愿望
成绩差的学生就是特殊需要学生
33、答案在最后一页：单选题 分值：2
以下哪一项不属于Epstein提出的行为情绪等级量表的维度？
人际间优势
工作技能优势
情感优势
个人内在优势
34、答案在最后一页：单选题 分值：2
孤独谱系障碍患者的智能特征包括 （ ）
约50%的孤独谱系障碍患者伴有智能低下
孤独谱系障碍患者的智能正常
孤独谱系障碍患者都有特殊的才能
孤独谱系障碍患者的智能低下
35、答案在最后一页：单选题 分值：2
________在自闭症谱系障碍儿童的康复训练中使用得较多，取得很好的效果。
手语
图片交流系统
沟通板
电子交流助手
36、答案在最后一页：单选题 分值：2
下列教师引导班级的普通同学来协助ADHD儿童的选项，哪一项是不合适的？
看见学生的优势
当众严厉批评ADHD儿童的不良行为
学习接纳差异，尊重他人，友爱助人
适时地向班级学生说明学生的状况，不是病名
37、答案在最后一页：单选题 分值：2
脑瘫兼有以下哪种问题时，更需请任课教师及早告知授课进度及教材范围，且强调讲义的字体端正清楚，以方便学生预习。 （ ）
口语不佳
听觉障碍
低视力
癫痫
38、答案在最后一页：单选题 分值：2
1997～1998年我国对六省(区)1～6岁小儿脑瘫患病率进行调查，结果是 （ ）
2.7‰
1.92‰
1.5‰～3.3‰
4‰
39、答案在最后一页：单选题 分值：2
依据ABC行为分析，回合式教学法中儿童的反应(R) 属于 （ ）
前因
强化
结果
行为
40、答案在最后一页：单选题 分值：2
多重障碍可以按照两个系统来进行分类，一种是以儿童身上所具有的主要障碍进行分类；另一种是以儿童身上所具有障碍的________来分类。
程度
数量
种类
发生时间
41、答案在最后一页：单选题 分值：2
随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要
由家长在家里进行个别补习
由资源老师在资源教室进行单独教学
任课老师在班级教学中关注差异，并且在资源教室进行适当的补救教学
由任课老师在课堂上，和对待普通学生一样，进行班级教学
42、答案在最后一页：单选题 分值：2
图片交换沟通系统的构成不包括 （ ）
训练者
助手
程序时间表
可视性媒介
43、答案在最后一页：单选题 分值：2
关于孤独谱系障碍患者的认知特征（符合“>”代表能力大于）描述错误的是 （ ）
视觉学习能力>听觉学习能力
机械记忆、空间视觉能力>抽象、理解、概括和想象能力
语言智商>操作智商
拼图>背数>积木>常识>理解
44、答案在最后一页：多选题 分值：2
中小学教师发展网学习障碍学生融合教育中，下图是__________方法。
图示组织
概括法
空间排列
触摸数字
45、答案在最后一页：多选题 分值：2
下列哪几项属于多动-冲动行为的症状？
过于唠叨
通常手或脚常常动个不停或坐在椅子上不停地扭动
有时会遗失要完成作业或活动的物品
在应该坐在位置上时，经常离开座位
46、答案在最后一页：多选题 分值：2
以下哪些情况可能是造成情绪行为障碍的原因？
基因遗传
学业成就低
智力落后
家人去世
47、答案在最后一页：多选题 分值：2
哪些原因会影响视觉障碍学生的学业成绩？（ ）
不熟悉环境
入学晚
摸读盲文费时间
父母和教师期望低
48、答案在最后一页：多选题 分值：2
以下哪种类型的特殊儿童可能会存在沟通交流障碍
多重障碍儿童
脑瘫儿童
智力障碍儿 童
视力损伤儿童
自闭症儿童
听力损伤儿童
49、答案在最后一页：多选题 分值：2
以下哪些是极度隐患性的情绪行为障碍儿童会出现的行为问题？
杀人
纵火
暴力行为
酒瘾
50、答案在最后一页：多选题 分值：2
以下哪些情况属于情绪行为障碍？
恐惧
智力落后
焦虑
攻击
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中小学教师融合教育知识网络竞赛（90分）
通过分数：80 满分:100 测试时间：90分钟 最大提交次数：3
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（如断电、断网、死机、误操作）等造成浪费本次答题机会，多次提交答题，以最高成绩为准。
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社会文化背景差异也可能引发特殊需要
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2、答案在最后一页：判断题 分值：2
在学校，情绪行为障碍儿童最明显的衍生问题是学业低成就，如此，造成他们的退学率高及青少年犯罪率高的衍生问题
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3、答案在最后一页：判断题 分值：2
情绪行为障碍学生存在口语表达及口语理解障碍、语用问题及阅读障碍，已被学界证实
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4、答案在最后一页：判断题 分值：2
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