河南省教育厅关于组织实施义务教育师资薄弱环节改善暨中小学教师素质提升工程的通知
文章属性
∙【制定机关】河南省教育厅
∙【公布日期】2020.09.09
∙【字 号】教师〔2020〕358号
∙【施行日期】2020.09.09
∙【效力等级】地方规范性文件
∙【时效性】现行有效
∙【主题分类】教育综合规定
正文
河南省教育厅关于组织实施义务教育师资薄弱环节改善暨中小学教师素质提升工程的通知
各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，厅直属有关中小学校，各有关高等院校：
  根据国家和我省全面深化新时代教师队伍建设改革及省委、省政府有关领导指示精神，结合我省教师队伍建设实际，为全面改善全省义务教育阶段教师专业发展的薄弱环节，在与各有关高校充分沟通的基础上，经研究决定，我厅拟于近期启动实施2020年义务教育师资薄弱环节改善暨中小学教师素质提升工程，现将部分项目组织实施有关事宜通知如下：
  一、总体目标
  全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国、全省教育大会精神，聚焦改善全省义务教育阶段教师队伍建设中的薄弱环节，采取集中培训、“一对一”结对帮扶、送教下乡、网络研修等形式，通过抓高端、补短板、强弱项、建机制，引导全省完善教师培训体系，科学制定教师培训规划，全面提高教师队伍整体素质和专业化水平，以师资队伍素质的提升推动全省基础教育实现高质量发展。
  二、实施项目
  （一）省级骨干教师培育项目
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  1.培训对象：省级骨干教师培育对象。
  2.培训内容：聚焦骨干教师专业发展阶段的核心素养和关键能力，围绕职业信念与教育情怀、教学创新与学生发展、信息素养与技术应用、教学反思与教学研究、专业辐射引领等方面开展针对性培训，着力提升骨干教师“教学创新力、技术应用力、行动研究力和专业领导力”，打造义务教育阶段学校教师学科教学骨干团队，并发挥其示范引领作用。
  3.培训形式：采取“能力诊断+集中培训+跟岗研修+任务驱动+总结反思+在线伴随式网络研修”的混合培训方式，开展为期15天的专题培训。其中，集中培训7天，跟岗研修5天，任务驱动环节采取“师带徒”的形式进行，由高校联合市县教育行政部门遴选并建设网络名师工作室，按照《名师网络工作室“师带徒”项目实施指南》（见附件1），建立“1+10+100”的线上学习共同体，由1名名师带领10名省级骨干培育对象建立引领团队，重点对乡村100名新入职教师进行50学时的专项培训，实现700个省级名师联合7000个省级骨干教师培育对象培育7万个新入职教师的目标，建立优质教师资源示范引领、辐射带动机制，规范新入职教师教学行为，提升教学水平。
  （二）县域教师发展支持服务体系建设试点项目
  1.试点区县：新县、光山县和兰考县。
  2.建设内容：围绕县级教师发展中心、中小学校和名师工作室发展规划、教师专业发展、教研教改、课堂教学、学生学习等内容，诊断分析县域教师发展支持服务体系建设中存在的瓶颈和问题，准确把握县域教师、学校发展需求，实行一校一策，一师一案，形成“点对点”的细化方案，开展“实打实”的精准培训。重点强化县级教师发展中心基础功能，打造一批校本研修示范校，建好一批县域名师工作室，培育一批名师和骨干教师，示范引领县域教师全员发展，推动县域基础教育高质量发展。
  3.建设形式：采用集中培训、送教培训、师徒结对、名校跟岗、校本研修、工作坊研修等方式，由1所高等师范学校、N 个一线优质学校和名师团队，具体对接一个县级发展中心、 N 所中小学校和县级名师工作室，按照定校(落实结对帮扶学校)、定人（建立相对稳定的帮扶团队）、定时（分阶段合理安排帮扶时间）、定网（利用现代信息技术开展协同研训）“四定”原则，建立“一对一”结对帮扶机制。
  （三）乡村首席教师素质提升培训项目
  1.培训对象：新乡市、濮阳市、三门峡市、信阳市、周口市等5个省辖市的乡村首席教师。
  2.培训内容：围绕乡村首席教师师德修养与乡村情怀、课堂教学与学科育人、课程改革与校本研修、学生发展与家教指导等内容开展培训，着力提升乡村教师职业幸福感和教育热情，增强坚守乡村教育的情怀，提升乡村教师课堂教学和学科育人实践创新能力，提升校本研修指导和青年教师培养能力，增强乡村教师学生发展指导力和家校共育引领力。
  3.培训形式：采取“能力诊断（2天）+专题培训（8天）+名校访学（5天）+返岗实践（3个月）+在线伴随式培训（30学时）”等混合研修方式，对乡村首席教师开展为期15天的专题培训。
  （四）乡村骨干教师素质提升培训项目
  1.培训对象：乡镇学校教龄5年以上的教学骨干。
  2.培训内容：围绕乡村骨干教师师德修养与乡村教育情怀、教学管理与教书育人、课堂教学与校本研修、信息素养与技术应用等内容开展专题培训，增强乡村教师坚守乡村教育的情怀，提升乡村教师整体素质，为乡村建立一支下得去、留得住、教得好的教师队伍。
  3.培训形式：采取“能力诊断（2天）+专题培训（8天）+名校访学（5天）+返岗实践（3个
月）+在线伴随式培训（30学时）”等混合研修方式，对乡村骨干教师开展为期15天的专题培训。
  （五）中小学思政课骨干教师素质提升培训项目
  1.培训对象：初中、小学道德与法治教师。
  2.培训内容：围绕马克思主义理论、习近平新时代中国特社会主义思想、师德师风、形势与政策、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、相关学科知识和教育教学能力等内容开展专题培训，推动思政课教师深刻把握世情、党情、国情、教情，厚植家国情怀、传道情怀和仁爱情怀，不断提高中小学思政课教师思想政治素质、师德修养、理论功底和专业素养，引导教师准确把握不同学段思政课课程目标，提升教育教学能力，培育思政课“种子”教师。
  3.培训形式：采取“集中培训（5天）+返岗实践（3个月）”的形式，开展为期5天的专题培训。
  （六）乡镇寄宿制学校生活指导教师素质提升培训项目
  1.培训对象：乡镇寄宿制学校生活指导教师。
  2.培训内容：围绕健康安全关护、学习习惯养成、个性品质塑造、生活方式建构等四个方面，开展专题培训，不断提升乡镇寄宿制学校生活指导教师素质，培养学生养成良好的生活习惯、行为习惯和学习方法，形成健康的心理、健全的人格，促进寄宿制学生安全、健康、快乐的成长，达到全面育人的目的。
  3.培训形式：采取“集中培训（5天）+名校观摩（2天）”的形式，开展为期7天的专题培训。
  （七）乡镇寄宿制学校心理健康教育教师素质提升培训项目
  1.培训对象：乡镇寄宿制学校心理健康教育教师
  2.培训内容：围绕寄宿制学生心理辅导、积极情绪管理、学生自主管理、心理健康教育教学能力等内容开展专题培训，不断提升教师心理辅导和教育教学能力，培育心理健康教育“种子教师”，促进寄宿制学校学生健康成长。