2008年07月第3卷第14期
中国医疗前沿
C hi na H eal t hcar e I nnov at i on
J ul y,2008
V01.3N o.1449
部队医院招聘非现役文职护士的工作探讨
戴燕霞
(南京军区司令部门诊部.江苏南京210016)
【摘要】近两年来,部队医院从地方招聘了大批的非现役文职人员,本文就部队医院招聘非现役文职护士的工作从医院和文职护士两个方面进行探讨。
【关键词1部队医院非现役招聘
【中图分类号】R192.6;R197.3【文献标识码1B
建立文职人员制度是推进军队现代化建设的重大举措,聘用非现役文职护士,是适应市场经济条件下人才社会化的客观需要。军队编制体制改革后,非现役文职护士必将成为部队医院护理人员的主要力量。因此其整体素质直接影响到部队医院的护理工作质量。《中国人民解放军文职人员条例》实施两年来,部队已经招聘了来源各异、层次素质不齐的文职人员。建设一支高素质、适应军队环境、爱岗敬业、安心本职工作的文职护士队伍,是当前面前紧迫而艰巨的任务。本文从医院及文职护士两个角度就工作开展情况浅谈如下。
1、非现役文职护士既不等同于有军籍的护士,也与之前的合同制护士不同,因此在管理、培训以及使用上也要有所区分。就医院方面要做好如下工作。
1.1严格把关,层层筛选每项新T作开始时,都是“摸着石头过河”,因此在聘用文职护士时,医院应严格把关,做到“为我所用”I l i。当前社会氛围对护士-T作认同度较低,很多护生并不是因为热爱而选择了护理专业,甚至很多人只是当作一个跳板。因此要招聘对护理丁作认同度较高,能踏实丁作的人员,就需要管理者的“火眼金睛”以及招聘后的教育培训工作。
1.2依法办事医院在招聘文职护士时应严格按照《劳动合同法》、《妇女权益保护法》以及新颁布的《中国人民解放军文职人员条例》、《文职人员聘用合同》等的规定依法办事。要尽力提供较好的待遇、更好的发展空间,以保证整个护理队伍的相对稳定。而且由于职责不同,也不能完全等同的按照军队护士的管理办法要求文职护士,避免依赖通常在部队适用的行政管理手段。
1.3加强岗前教育由于部队医院的特殊性,在进行岗前教育的时候,除了常规的护理岗前教育、爱岗敬业教育之外,还要进行爱国主意教育以及部队的条令条例的学习。虽然她们不是军人,但是言谈举止代表了部队医院的形象,所以在工作、生活中要用军队条令条例和法规制度规范她们的思想、行为,强化他们的军人意识,使他们转变思想,严格遵守军队的有关规章制度,自觉作者简介:戴燕霞(1975一)女,护师,南京军区司令部门诊部。
维护军队的形象和声誉田。
部队招聘文职人员报名入口1.4严格奖惩制度严格各项奖惩制度是工作顺利开展的基础。在此期间要淡化“聘用概念”,要对非现役文职人员进行正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观的教育,使其精神世界更加丰富人生目标更加远大,为军队服务的思想树立得更牢固。让她们了解自己享有的“责、权、利”,珍视军队为其提供的良好待遇,强化主人翁意识,将自身与部队医院的建设融为一体。
2、而对非现役文职护士而言.部队医院给她们提供了一个很好的平台。要在这个平台上展示自己的风采,实现自己的人生价值,就要求她们能认清形式,把握机会,严格自律,不断进步。
2.1爱岗敬业在医疗工作整体社会认同度不高的情况下,能坚持爱岗敬业,需要有很大的热情和对护理事业的热爱。应该认识到,护理工作是整个医疗工作开展中的重要组成部分。
2.2努力学习。提高专业水平不断提高护理专业学术水平,自觉培养为专病护士、专科护士,以使专业护理水平达到能说、能做、能教、能研究的专家水平。
2.3严格遵守部队的各项规章制度军队医院不同于地方医院,“姓军为兵”永远是部队医院的宗旨。部队的特殊性也要求部,队医院非现役护士在完成本职工作的同时要严格遵守部队的各项规章制度。因此作为部队医院的一员,不同于地方的一般的老百姓,在工作生活中要严格要求自己,遵守军队的各项制度,高标准约束自己的言行。
随着部队文职人员数量的增多,非现役文职护士的招聘和管理的丁作也需要逐步健全。为了更好的开展工作,就非现役文员的管理和使用上还有很多事情要做。对管理者而言,要“为我所有,为我所用”。灵活采用多种形式,努力做到人尽其才,才尽其用。对于非现役护士自身,要严格要求自己,提高各项专业技能,努力适应部队的各项规章制度,更好的为部队服务。
参考文献:
【1】王祥,张勇杰,黄京艳.军队医院文职人员招聘工作初探Ⅱ】.解放军医院管理杂志2007。14(5):368。393
(上接第56页)有完全自主知识产权的国产多媒体课件制作软件,具有易懂、易学、易用、功能强大、表
现力丰富等特点。课件提高了学生自主学习的主动性,降低了学习的难度,教学效果良好。在课件的使用、跟踪、评估过程中制作者也根据学生的意见对课件进行过反复修改、完善。
诊断学基础是基础医学与临床医学的桥梁课程。临床医学的教学无论是教学环境或教学方法上与基础医学有很大的不同,最突出的变化是从课堂和实验室里教学转到病房或门诊面向病人的教学。诊断学主要是通过检查病人进行教学,指导学生了解和掌握检查病人、诊断疾病的过程和法。学习诊断学在于掌握基本的诊断法,包括问诊(病史采取)、体格检查、实验室及其它检查,将检查所得的资料结合基础学科的知识,进行分析、综合和推理,作出初步诊断。C A I课件作为一种现代化辅助教学工具,并不排斥传统教学手段,诊断学基础课程的面授课和实习仍然是非常重要和不可替代的。为了达到最佳的教学效果,要将传统教学手段和现代化教学手段有机结合起来,充分发挥各自的长处,才是我们追求的目标。
参考文献:
f11何克抗.C刖课件设计的指导思想.现代教育技术,2001,3.
【2】臧忠卿,张剑涛.《计算机学基础(上册)》多媒体课件教学设计初探.贵州广播电视大学学报。2005.4
【3l王育英等.多媒体C A I与药学教育.药学教育,2001,2.