福师《小学生心理健康教育》期末考试 A卷
姓名：                    专业：
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  成绩：
一、名词解释（共5题,每题6分,共30分）
1.同化
答：同化是皮亚杰从生物学移植到心理学和认识论中的概念，同化是指对所获得的信息进行转换，以使它符合现有的认知方式，尽管这种转换可能会使信息受到一定程度的扭曲。
2.心理障碍
答：心理障碍是指人们遭遇不顺、不幸、刺激、恐怖等不良事件以后出现的一系列心理异常活动，如焦虑、抑郁、恐怖等。
3.学校心理健康教育
答：《学校心理健康教育》是2010年8月中山大学出版社出版的图书，作者胡永萍、汪小琴。该书主要讲述了心理健康及青少年学生心理健康问题，学校心理健康教育概述，学校心理健康教育的内容等内容。
4.校园文化
答：校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，校园文化建设是以学生为主体，校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种体文化。校园文化是社会整体文化的一部分。校园文化一般取自该学校的精神文化的含义。
5.独立型心理健康教育课程
答：独立型心理健康教育课程是以培养学生良好的心理素质、发展健全的人格，增进心理健康水平为目的的教育活动。这种课程主要是以班级活动的形式而展开，有时又称为心理健康教育活动。它面向全体学生，属于发展性的教育。独立型心理健康教育课程又可分为心理健康教育学科课程、心理健康教育活动课程和心理健康教育环境课程三种类型。
二、简答题(共3题,每题10分,30分)
1.心理健康的内涵。
2.学生心理健康机理的理论分析对心理健康教育的启示。
3.我国学校心理健康教育工作出现哪些问题与困惑，请简要说明。
三、论述题(共2题,每20分,共40分)
1.请论述你对学校心理健康教育实质的认识。
2.请简要论述学生在不同阶段的具体目标有哪些？
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《小学生心理健康教育》期末考试 A卷
姓名：                    专业：
学号：                    学习中心：
  成绩：
三、名词解释（共5题,每题6分,共30分）
1.同化
同化是皮亚杰从生物学移植到心理学和认识论中的概念，同化是指对所获得的信息进行转换，以使它符合现有的认知方式，尽管这种转换可能会使信息受到一定程度的扭曲。
2.心理障碍
心理障碍是指人们遭遇不顺、不幸、刺激、恐怖等不良事件以后出现的一系列心理异常活动，如焦虑、抑郁、恐怖等。
3.学校心理健康教育
《学校心理健康教育》是2010年8月中山大学出版社出版的图书，作者胡永萍、汪小琴。该书主要讲述了心理健康及青少年学生心理健康问题，学校心理健康教育概述，学校心理健康教育的内容等内容。
4.校园文化
校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，校园文化建设是以学生为主体，校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种体文化。校园文化是社会整体文化的一部分。校园文化一般取自该学校的精神文化的含义。
5.独立型心理健康教育课程
答：独立型心理健康教育课程是以培养学生良好的心理素质、发展健全的人格，增进心理健康水平为目的的教育活动。这种课程主要是以班级活动的形式而展开，有时又称为心理健康教育活动。它面向全体学生，属于发展性的教育。独立型心理健康教育课程又可分为心理健康教育学科课程、心理健康教育活动课程和心理健康教育环境课程三种类型。
四、简答题(共3题,每题10分,30分)
4.心理健康的内涵。
答：心理健康是指个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所达到的最佳功能状态。 具体
来说，心理健康至少应包括两层含义，一是无心理疾病，二是有积极发展的心理状态。 具体包括，自我意识正确、人际关系协调、性别角分化、社会适应良好、情绪积极稳定、人格结构完整。
5.学生心理健康机理的理论分析对心理健康教育的启示。
答：在心理健康的理论研究领域中,个体心理健康的机理问题是一个重要的基本理论问题.然而,与心理健康标准一样,心理健康的机理问题同样是一个尚未获得明确认识的问题.长期以来,精神分析理论、行为主义理论、认知主义理论和人本主义理论等,都企图从各自的哲学观点、行为学观点、社会学观点去观察和解释影响心理健康的机理,但由于这些理论学派自身哲学基础与方法论方面的局限,再加上大都着眼于对心理疾病机制的探讨,因此也未能对个体心理健康机理做出全面而合理的解释.随着学校心理健康教育的蓬勃开展,对学生心理健康机理的理论分析无疑是十分必要也是十分紧迫的,因为弄清学生心理健康的机理不仅有助于对学生心理健康标准的正确理解,而且必然有助于深化对学校心理健康教育中相关问题的认识.
6.我国学校心理健康教育工作出现哪些问题与困惑，请简要说明。
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答：我国中小学心理健康教育在全国的发展势头可谓轰轰烈烈，越来越受到教育工作者的重视。心理健康教育做为一种先进的教育观念也逐渐深入人心，同时对教育改革也起到了推动作用。由于我国心理健康教育起步较晚，随着这项工作在各地的深入发展，出现的问题越来越多，所面临的困难也越来越突出。失误、迷惑、被人误解……，可以说是每一位从事心理健康教育的工作者都会遇到的问题。
一、缺乏针对性
   学校心理健康教育有其特定的范围和目标，是针对学生的实际而制定的。超越了学校和学生这个实际，学校心理健康教育的目标就会笼统而空洞，内容庞杂而无序，缺乏针对性。由于我国学校心理健康教育起步较晚，在理论研究上主要受西方的影响，我们所运用的方法、技术、手段多数移植甚至完全照搬欧美国家的一套。   
二、形式化倾向
学校通过加强对学生全面的心理教育，来促进他们心理的健康发展。但不同时期应有不同的切入点。当前，以我国的实际状况而言，学校心理健康教育是针对青少年学生已经出现或可
能出现的心理问题、心理障碍而实施的，有着极强的时效性。脱离了当时当地的实际情况，学生的心理问题难以得到解决，一般的心理问题可能积淀而成为心理障碍、心理疾患。
三、简单化倾向
学校开展心理健康教育活动，必须以心理学知识作为理论基础。其内容和形式必须围绕着学生已产生的或者可能产生的心理问题而制定。有些学校开展的心理健康教育活动主题不鲜明，缺乏心理教育彩，与班队活动雷同；
 四、重调适性心理咨询，轻发展性心理辅导
 从目前的实际情况看，许多人认为学校只有建立心理咨询室才算开展了心理健康教育，因此，有些学校把心理健康教育的主要任务和工作重点放在少数甚至个别学生心理问题的咨询和上，忽视了绝大多数的学生，重调适性心理咨询，轻发展性心理辅导。 
五、缺乏心理健康教育的专门人才
有人大声疾呼“为什么中小学不设立专职的心理教师？”其实原因很简单，一是大学心理系的
毕业生到中小学的寥寥可数，二是由于评职称的时候没法归类，学校没有心理教师这种编制。       
学校开展心理健康教育良莠不齐，方法不一，实效性较差。目前学校领导和教师虽然都重视开展心理健康教育，但由于如上所述的种种主客观原因，存在着许多难题，发展不均衡。有的学校搞得轰轰烈烈，有的学校就显得比较冷清。学校心理健康教育可以由“雷声大，雨点小”来形容。
三、论述题(共2题,每20分,共40分)
1.请论述你对学校心理健康教育实质的认识。
答：1、有利于学生的身体健康成长。中学生正处在心理机能迅速发育成熟的时期，因此，开展心理健康教育，让学生了解和掌握心理健康的内容，对症下药。使学生知道什么是健康和不健康的心理学保持心理健康就能促进学生身体健康成长。
2、有利于学习和工作效率的提高。健康的心理对于学习、工作的效率起重要的作用，对竞赛技能的发挥更为重要。一个心理健康的人是朝气蓬勃，开朗乐观，学习工作就有劲效率也
高。而一个心理不健康的人常常心神不定，思虑过多，不能集中精力学习工作即影响生活效率也影响创作才能的发挥。
3、有利于智力于个性的和谐发展。心理健康对于触进人的智力与个性和谐发展，发挥人类最大的聪明才智，充分发挥各种能力。
4、有利于心理疾病的防治。重视学生的心理健康，大多数是在成长过程中受到各种社会因素的影响而积累逐渐成长的，应及早给予积极的。
2.请简要论述学生在不同阶段的具体目标有哪些？
答：教育法规定我国的教育方针是:教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其中在德、智、体等方面全面发展，这是教育培养目标的重要标准。“德”不仅仅是品德，还同时包括政治素质和思想素质;“智”也不仅仅是掌握科学文化知识和技能，发展智力，还包括养成科学态度和探索精神;“体”同样不仅仅讲体格、体能和体质，还包括掌握体育知识和技能、娱乐身心、培养高尚情操等。德、智、体全面发展将促进脑力劳动与体力劳动相结合，实现人的全面发展。为了贯彻国家教育方针，促进学生身心健康发展，制定本成长目标。