第一篇：关于通过参加东北师范大学网络研究生课程进修班渠道获得硕士学位的主要流程
关于通过参加东北师范大学远程形式研究生课程进修班渠道
获得硕士学位的主要流程与规定
一、参加东北师大远程研究生课程进修班学习后，8门课程考试合格。（完成时间一般在两年）
二、东北师大对申请参加国家组织的同等学力申请硕士学位者进行资格审查，申请人必须满足以下三条：
1、研究生课程进修班的8门课程考试合格（其中4门为学位课程）；
2、已获得学士学位，并在获得学士学位后工作三年以上；
3、近年来有公开发表（指有CN刊号）或出版的与申请学位学科、专业相关的且申请人为前两位作者的学术论文、专著或其他成果。
三、资格审查合格者，东北师大到当地对其进行外语和政治考试，其中政治为开卷考试。
四、以上合格者由东北师大出具证明，可报名参加当年国家组织的同等学力申请硕士学位外国语和学科综合水平全国统一考试（由考生所在地的省学位办组织，在当地考试）。
如果本科是英语专业，研究生课程进修班是课程教学论英语专业，参加国家同等学力考试的外语试卷，和其他专业相同（也就是不考第二外语）。全国统一考试的外国语语种有英语、俄语、德语、法语和日语。
报考“课程与教学论”专业及“课程与教学论”所属各方向的语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、体育、音乐、美术，教育技术学等，学科综合水平全国统一考试为“教育学”；报考“教育经济与管理”专业的国家学科综合水平统一考试为“公共管理”；报考“发展与教育心理学”专业的学科综合水平全国统一考试为“心理学”。
考试时间大约为每年5月份，公布成绩为8月份。
五、如果申请人在全国统考中的成绩（外语和学科综合水平考试）有一门合格，申请人将进入五年成绩有效期，申请人必须在五年内完成另一门国家考试。
五年内未通过2门国家考试，本次学位申请无效，再次申请时，以前所有申请硕士学位课程成绩作废。
六、国家组织的考试通过后即可到东北师大选导师、开题报告、撰写论文、答辩等过程，最后获得硕士学位。（完成时间一般在两年）
第二篇：东北师范大学研究生课程进修班
2007教育学真题
一、选择题（每小题1.5分，共30分）
⒈被公认为第一本现代教育学著作的是《普通教育学》。 ⒉制约教育事业发展规模和度的是生产力。 ⒊实行单轨学制的国家以美国为代表。 ⒋现代意义上活动课程的首倡者是杜威。 ⒌学校的中心工作是教学。 ⒍《颜氏家训》的作者是颜之推。 ⒎荀子的人性论思想是性恶论。
⒏被称为中国“平民教育家”的是晏阳初。？(此答案不确定) ⒐提出教育最高目的是培养哲学王思想的教育家是柏拉图。
⒑1958年美国政府颁布的《国防教育法》的主要内容是加强普通学校的自然科学、数学和现代外语
的教学。
研究生报名流程详细⒒美国心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。 ⒓“自我效能感”概念的提出者是班杜拉。 ⒔下列不属于认知策略的是复述策略。
⒕问题解决“准备—酝酿—明朗—验证”四阶段论的提出者是华莱士。
⒖“以社会契约和法律为准则”阶段属于柯尔伯格品德发展理论所述的 。 ⒗教育科学理论研究的特点在于具有抽象概括性和间接性。 ⒘在进行史料考证时，确定资料真伪或真实性需要进行外部评论。
⒙区别于日常观察，教育研究中观察法的基本特点之一是要按照研究目的有准备而系统地收集事实
资料。
⒚测量的信度是测量手段对各个对象测量结果的一致程度。 ⒛准实验与真实实验的主要区别在于被试抽取方式不同。
二、名词解释（每小题3分，共12分） ⒈学校文化 ⒉性相近，习相远 ⒊程序性知识 ⒋定性研究
三、简答题（每小题7分，共28分） ⒈教育学的研究对象
⒉斯宾塞科学教育思想的基本内容 ⒊奥苏伯尔认知同化论的基本观点 ⒋教育研究成果撰写的基本要求
四、论述题（每小题10分，共30分。4题选做3题，全做的以前3题为准。） ⒈试论教师劳动的特点
⒉试述陶行知生活教育理论的基本内容，你如何评价。 ⒊试述学习动机归因理论及其对教育的启示
⒋自定一个研究题目，至少从三个方面论证你选这个研究题目的理由。
东北师范大学研究生课程进修班《教育心理学》考试试卷
一、名词解释题（每小题4分，共20分）
1、学习策略
答：学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识的制定有关的有关学习过程的复杂方案。
2、先行组织者
答：先行组织者是奥苏伯尔60年代初提出的一个概念。根据奥苏伯尔的经典解 释，组织者是先于学习材料呈现之前呈现的一个抽象概括水平较高的引导性 材料。组织者可以是一个概念、一条定律；或一般概括性说明文字，它是新 知识与旧生联系的桥梁。
3、场独立性
答：场独立性与场依存性这两个概念来源于威特金（H.Witkin）对知觉的研究。场独立性对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰；在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。它是指很容易地将一个知觉目标从它的背景中分离出来的能力。
4、习得性无力感
答：习得性无力感是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态。
5、教师的威信 答：教师威信是教师具有的一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量。它是教师的人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度，它是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。
二、简答题（每小题10分，共50分）
1、教师的主要角有哪些？ 答：
（一）学习的指导者
（二）班集体的领导者
（三）行为规范的示范者
（四）心理保健者
（五）教育科研人员
2、斯金纳提出的程序学习的编程原理有哪些？ 答：斯金纳提出了编制程序的五条基本原理：
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