六年级英语成绩分析
第一篇：六年级英语成绩分析
六年级英语第一次月考成绩分析及教学反思
这个学期转眼过去一个月了，第一次月考的考试也顺利结束了，成绩虽然不太理想，但是，部分学生的进步又能让我看到一丝希望！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：
一、月考试卷分析
1.基础知识部分
总体上说，这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！单词拼写题，虽然说这是最简单的题目,但我感觉学生还是没有引起注意。我仔细数了一下，班级里全对的只有全班的四分之一，这不得不让我重新审视自己的教学，应该做得再细些!另外别的几个题型如完形填空及作图题，学生平时没见过我也没讲过，所以学生失分特别多，有些同学的选择题居然都是空格。所以平时得多注意题型的讲解及做题技巧。
2.习作部分
学生得分比较低，我分析了一下，一方面是学生平时从未写过作文，第一次涉及到英语作文无从下手，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，我想这也是我们不能出现高分的原因，字写端正了，写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！
二、教学反思
审视学生的答题情况，回想这一个月以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：大学英语四六级查成绩
1、细化自己的工作，端正学生的态度
一个月的相处，他们大多数适应了我的教学方式，不过在他们的身上，还是缺少一种自主学习的动力！考了个60几分就满足了，根本不去看看外面的世界有多大！我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的激励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题！以后一定多向各位同行学习！
2、继续加大力度培养学生的学习习惯
良好的习惯成就好人生，我发现自己班的学生明显缺少了恒心，不注重细节，表现为浮躁，令我们科任老师都很着急！
3、兴趣先导，注重积累。对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣；在教学中继续加强对学生进行基础知识的传授与训练。
4、关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。
第一次考试已经结束了，在以后的教学中，我要重点针对出现的问题到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的快乐，为以后的学习奠定良好的基础。
第二篇：六年级期中考试英语成绩分析
六年级期中考试英语成绩分析
吉阳小学 陆玉平
本次期中考试，六年级共有３３人参加考试，其中优生５ 人，Ｂ等生５人，Ｃ等生１１人，１２人不及格。从本次考试成绩和近期学习成绩来看，班级成绩高分人数过少低分人数普遍，针对上述状况，我对学生近期的学习情况进行了总结。
这次考试主要考察学生对基本交通工具的掌握、公共场所的表达以及一般将来时Ｉ’m going to 的运用，由于我监督指导不力，学生平时学习习惯不好，很多做过的题目考试时都不会，特别是在对交通工具里指路这个知识点的学习，基础较差的同学无法理解介词的用法，以及特殊疑问词的用法。学生的作文水平也急需加强，大部分同学作文得分较低。
学生成绩不理想，教师有不可推卸的责任，为此我深表惭愧。对于上述急需解决的问题，我有以下改进措施：
一，提高课堂效率。英语需要大家理解的不多，多数都要学生记忆背诵，所以我必须放慢教学的速度，每节课少设置一些任务，关注后进生的学习情况。
二，重视学生学习习惯的养成，加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。对于作业
乱画、照抄、错了不改等现象严惩不贷。
三，认真备学生、备课。俯身下来了解学生，关心学生生活，只有爱学生，学生才会爱我，才可以学好我的课。同时搞好课堂设计，选择学生乐于接受的方式教学。
在今后的教学中，必须严格要求自己，严格要求学生，扎扎实实提高学生成绩，争取每天进步一点点。同时，学生成绩的提高在于教师和学生的共同努力，作为教师要不断提高自己的教学能力，走进学生、激发学生、引导学生，相信日积月累会有更大的进步。
第三篇：2013-2014学六年级英语成绩分析
2013-2014学第二学期六年级成绩分析
本次期末考试试卷难易程度中等。分听力和笔试两大部分，其中听力四十分，笔试六十分。题型有选择、判断、填词、连词成句，短文阅读等。六年一个班级，整体水平较差，两极分化严重，其中程度差的学生考试只能得十几分，几乎都是猜测。为了出其中不足，使以后的教学工作中能够对症下药，现将此次考试作如下分析：
一、试卷情况分析
１、总体情况
六年级共有28人参考，平均分为55.7。最高分94，最低分16。从总体情况来看，选择部分得分率比较高，而单词、句子书写得分率很低，有几个学生听短文，填空和连词成句一分不得，说明学生的基础掌握情况差，书上的单词和句子不会默写。
２、各大题得失分情况
听力共四大题，第一大题为听音选择单词，共10分，平均得分
7.8分。第二大题为听音选择，共10分，平均得分6.0分。第三大题为听短文选择，共14分，平均分5.4分。这三大题失分原因是几个程度较差学生基础掌握不好，最基本的单词听不懂，听力能力差，还有几个学生是由于没仔细听录音，粗心大意造成的。错误多集中在第三大题单词的书写上。第四大题是听短文判断，共10分，平均得分
7.1分。失分原因主要是该题要求学生进行推算，而且阅读速度也很快，学生数字掌握情况也不好，因此在运到有数字进行比较的时候容易判断错误。另一方面的原因是学生灵活性不够，做题目时不爱思考，总是喜欢选择的自己想当然认为是对的答案。笔试第一题是照样子
写。共10分，平均得分6.6。失分原因主要是学生基础没抓好的，对于过去氏的不同的变形方式不掌握。第二题是连词成句，共10分，平均得分4.5分。连词成句一直是这个六年级学生最薄弱的环节，特别是对于一些基础较差的学生，单词还未学好，让他们充分掌握句子
十分困难，很多学生还是不知道书写句子的三要素：开首字母大写；单词之间空一字母距离；句末用标点。第三题是给问句答句，共10分，平均得分5.6分，失分情况也比较严重，还是因为书本句子掌握不好。第四题是根据句子意思写单词，错误比较集中的是第三和第四小题，一般现在时和问句中过去时的运用问题没有弄很清楚。第五题是选择单词填入横线。共10分，平均得分5.1分。失分原因是句子和单词的理解能力差。对于短文有些学生根本没有耐心读完。第六题是短文阅读，判断正误。共10分，平均得分5.0分。失分原因是学生的阅读能力差，有些学生态度不认真，考试只是应付，看到这种题目不看清楚内容直接进行判断，所以得分率也不高。