广西教师资格面试：初中物理《熔化与凝固》教学设计
第一篇：广西教师资格面试：初中物理《熔化与凝固》教学设计
广西教师资格面试：初中物理《熔化与凝固》教学设计
广西教师资格面试考试是一个角逐的过程，是能力与能力、细节与细节之间的较量，因此考生在备考期间一定要考虑到各个方面的细节，争取全面攻克。同时，广西中公教育密切关注2018广西教师资格面试考试相关信息，为各位考生提供有用的备考资料。
一、教学目标 【知识与技能】
了解两种固体的熔化规律，知道晶体与非晶体的区别，认识常见的晶体与非晶体。【过程与方法】
通过进行实验操作以及观察实验结果得到不同物体的熔化规律，并能以此区分晶体和非晶体。
【情感态度与价值观】
通过探究活动，学生对物质特性的认识有新的认识和理解。
二、教学重难点 【重点】
通过实验探究，了解晶体和非晶体的熔化规律。并认识常见的晶体和非晶体，能通过熔化温度变化曲线图区分晶体非晶体，并解释日常生活中常见的现象。
【难点】
本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！
设计实验并能正确、准确操作实验仪器。在实验探究的基础上，得出晶体与非晶体的熔化以及凝固规律。对于吸热和放热的理解。
三、教学过程 环节一：导入新课
同学们，请看老师所展示的几张图片，展示的都是我们常见的物体。同学们都知道，冰雪是水的另一种形态。自然界中的物质主要以三种状态存在，那么同学们谁能举例说说，是哪三种状态，处于这三种状态的物体又有哪些? 同学们举的例子都很好。再看一下接下来的几张图片，可以看到物体在一定条件下会从一个状态转换到另外一个状态。各种物质在一定条件
下都可以熔化，那么在熔化的过程中他们的温度怎样变化?今天的课程将告诉我们各种物体的熔化以及凝固规律，我们来学习一下《熔化与凝固》。
环节二：新课讲授
1.师引导学生归纳出实验的思路：分组观察海波和石蜡的熔化过程比较它们的温度变化情况。出示实验装置，并对装置做简单介绍。让同学们思考实验过程。
2.介绍“水浴法”，以及本实验为什么用水浴法来加热。介绍如何正确使用酒精灯。3.分组进行实验，在开始实验前先要求同学们设计实验数据记录表格，并强调实验注意事项。提醒同学们在温度升至40℃时开始记录，每隔1分钟记录一次温度，熔化后继续观察三分钟。
本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！
4.实验完成后，教师指导学生如何将表格中的数据形成直观的结果，并组织各组汇报结果。
5.比较不同小组的数据和图像，再分析不同物质变化规律是否相同?
总结：海波熔化时吸收热量，但温度不变。石蜡熔化时吸收热量，温度不断升高。6.固体物
质分类：
(1)晶体：在熔化过程中，尽管不断吸热，但温度却保持不变，有固定的熔化温度。(2)非晶体：在熔化过程中，只要不断吸热，温度就不断提高，没有固定的熔化温度。7.凝固时晶体也有一定的温度，叫做凝固点。非晶体同样没有固定的凝固点。与熔化时不断吸热相反，物体凝固时在不断的放热。
环节三：巩固提高
利用本节课所学的内容解释一下“下雪不冷化雪冷”的科学道理。环节四：小结作业
下雪后，经常能看到人们向公路上的积雪撒盐。人们这么做的目的是什么? 本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！
四、板书设计
五、教学反思
以上是初中物理教师资格《熔化与凝固》教学设计
考生在备考广西教师资格面试考试过程中，应多练，充分掌握面试技巧，重点仍然是注意积累，平常可以多听听新闻，关注时政热点，为考试积攒知识，储备能量，从而在考试中出发挥，一举成‘公’!（Tip:下载本文档后可以打开文中蓝字体的相关网址链接）
本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！
第二篇：熔化和凝固物理教学设计
“熔化和凝固”教学设计
设计理念
本节课，课标要求学生观察生活中热现象的基础上，通过实验来探究物体的熔化和凝固过程，并知道物体的熔化和凝固过程，进一步能运用相关的知识来解释生活和自然界中的一些现象，培养学生将所学知识与生产相结合的应用能力。学习本节内容所运用到的思想方法，将贯穿整个物态变化的学习过程。
本节课以生活中常见的物理现象为起点，以物理知识为载体让学生进行科学探究，通过让学
生亲自动手实验，加深学生对科学探究过程的体验和物理知识的认识。教师在学生的整理过程中，通过举例、设问、讲解、点拨等多种方法，适时引导，教师以引导者，共同学习参与者的身份来构建和谐、民主、平等的师生关系，营造有利于学生自主学习、互相合作、科学家探究的学习氛围，提供学生知识和能力发展空间，让学生亲身经历科学探究的整个过程中获得知识、提高能力、掌握方法。
教学目标
1．知识与技能：
理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。
了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。
2．过程与方法：
通过探究固体熔化是温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。
了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
3．情感、态度和价值观
广西教育网教师资格证
通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。
教学准备
学生实验，六人一组。每组配备熔化实验仪器、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计两支、海波、蜡、水、火柴、坐标纸。
教学过程
一、新课引入
熔化和凝固
师：春天来了，湖面上的冰化成水；固态的铁、铝等金属块在高温下变成了液态等等，这些都是物质由固态变成液态的现象。你见过哪些物质由液态变成固态的现象？
生答：冬天到了，气温下降，湖面上的水结成冰；工厂的铸造车间里，工人将铁水浇在模子里，冷却后，铁水变成了固态的铸件。
我们把物质由固态变成液态的过程叫熔化。物质由液态变成固态的过程叫做凝固。刚才我们提到的冰化成水是熔化，水结冰是凝固。铁、铝等金属块在高温下变成液态是熔化，铁水铸成工件是凝固。
除此之外，蜡、松香、沥青、玻璃等物质也能熔化和凝固。
二、展开
探究固体熔化时温度变化规律
提出问题
1．在熔化过程中温度是怎样变化的？