第二单元写作《学习抒情》一等奖创新教学设计
第二单元《学习抒情》阅读写作指导课教学设计
    —部编版语文七年级下册
    【教学目标】学会真切自然地抒情。
    【教学重点】学习用恰当的方式表达真情实感。
    【教学难点】调动真情实感。
    【学情分析】大多数学生的作文，抒情不能做到自然、真切，总给人以矫揉造作、无病呻吟之感。究其原因，一是未能调动起自己的真情实感或对写作对象、内容的情感淡漠，二是不会用合适的抒情方式。
    【教学设想】设置一个具体的、贴近学生生活实际的任务：设计展示家乡风采的展板，写作前一周将任务告知学生，请学生搜集或拍摄相关的照片、短视频、文字资料，为写作做好资料积累、情感蓄势。课上以展示资料、谈话等方式想方设法激发学生的情感。用教师下水文、课
文给学生以引领示范，教会学生在习作中让感情在文中自然地流露出来。
    【前置性学习活动】
    教师明确本次写作训练的任务：本学期，我们学校将承办市级教学观摩活动，全市各县区的许多老师将来我校参加活动。学校打算以此为契机，在校园中设置一些展板，展示我们的家乡和校园，让大家感受到我们对家乡、校园的热爱。七年级各班将负责“可爱的乐亭”展板设计，展板内容包括：图片、短视频、学生原创文字。
    学生讨论可收集资料的内容，例如：家乡的景、物产、风俗、生活、旅游、历史、文化等，每个小组选择一至二个方面。要求搜集资料时详细记下资料来源，用小随笔的方式写下活动过程中的心得。各小组将搜集到的资料打包发至班级或网课平台，学生观看其他小组的资料。教师浏览学生搜集到的素材，进行归类。阅读学生的心得，发现教学资源。
    【教学过程】
    一、回顾活动过程，调动真情实感
    1.展示学生搜集到的图片、视频。（选择有代表性的展示）
    2.学生示范。（备课时选择抒发了对家乡真挚真感的心得，与学生交流，请学生讲一讲搜集资料时触发情感的过程以及自己的想法。）
    3.学生互相交流。
    二、认识两种抒情方式
    1.以歌曲为例初步认识。
    （1）出示《谁不说俺家乡好》歌词前一部分：
学生网课平台
    一座座青山紧相连
    一朵朵白云绕山间
    一片片梯田一层层绿