文 / 广东省职业技术教研室教学科科长 房磊
随着科技进步和产业结构的调整,新产业新业态新模式孕育出新职业。为支持战略性新兴产业发展,自2019年以来,人力资源社会保障部会同有关部门发布了5批共74个新职业。这些新职业涉及人工智能、云计算、智能制造、健康等领域,集中体现在高新技术发展、传统行业变迁、社会分工变革等职业类型。预计未来5年内,新职业人才需求将不断增加,在政府对行业、产业的规划引导下,人才向新职业、新技术流动,从而促进新职业、新技术发展。新职业、新技术的发展离不开技工教育对人才的培养,因此,改善新职业人才供给质量结构,对接新职业,服务新业态新模式,优化调整专业设置成为技工教育当前的重要工作。
一、新职业领域对技能人才的新要求
(一)对技能人才培养目标进阶的要求
2023年国家发展改革委等8部门联合印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案(2023—2025年)》,提出了力求推动形成紧密对接产业链、创新链的专业体系,做到“学科跟着产业走、专业围着需求
转”。面对世界百年未有之大变局,技工教育的社会属性日益突出,应增强技工教育的适应性,主动面向国家战略,融入产业发展,适应社会需求。
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三、新职业需求下广东省技工院校
专业设置的应对措施
近年来,广东省技工教育坚持以专业对接产业技能人才需求为导向,以国家职业技能标准和评价规范开发为重要抓手,围绕新兴产业的战略部署,推动新职业、新技术的发展。
(一)广东省技工院校专业设置情况
据统计,目前广东省已建成全国最大的技工教育体系,目前广东省有技工院校148所,在校生63.4万人,约占全国1/7。全省技工院校共开设341个专业,基本覆盖广东省现代产业主要领域,努力对接战略性产业技能人才需求。
(二)广东省技工院校专业动态调整思路和路径
广东省每隔1~2年对重点企业、行业、产业技能人才需求情况进行统计、监测和分析,根据广东省技能人才需求进行专业指导。如广东省“粤菜师傅”工程,各市技工院校根据本区域饮食特,增开烹饪类专业,还组织开发了粤菜烹饪、广式面点两个省属专业。随着多胎生育政策的推行,新生儿出生率提高,广东省技工院校积极新增幼儿教育等服务型专业。
广东省技工教育以产业发展需求为导向,紧贴市场,紧贴产业,紧贴职业,实行市场主导、政府引导、育新补缺,形成与区域产业形态相适应的专业布局。每年开展新专业申报,提交调研报告、专业设置可行性分析报告、人才培养方案和办学条件清单等资料,经组织广东省技工教育和职业培训教学指导委员会(以下简称教职委)评估论证后,予以公布,形成广东省技工院校省编专业,并每隔3~5年向人力资源社会保障部进行新专业输送。
(三)广东省技工院校专业设置的改进方向
1.多方联动做好前期调研
新职业需要从多维度了解其实际需求,提高专业设置的科学性与合理性。行政部门要加强与相关部门的合作,提取人才市场需求信息,分析技工院校学生在新职业领域就业情况;学校需立足本土头部行业企业,将新职业企业实际需求融入专业课技能培养中,强化同行院校调研,包括职业院校,评估专业建设可行性;积极发动行业、企业以职教联盟等多种形式参与专业建设与技能人才培养工作,深化校企合作。
2.加强宏观指导
推动根据企业用人需求进行工学一体化技能人才培养研究和实践,政府充分发挥专家团队力量,发布就业和产业布局分析报告,精准对应政策性技能人才培养要求,实时预测新职业人才技能、人才需求的发展趋势,对专业设置与建设、学生就业形成闭环分析指导,紧跟社会发展趋势定期对专业目录进行动态调整。
3.深化产教融合
应在以教促产、以产促教、产教融合、产学结合的原则上,建设满足广东省经济人才需求的产业学院,兼具技能培训、研发创新、社会服务、生产示范等功能。引入行业龙头企业,结合校企双方的资源优势,企业可以为学校提供先进的硬软件及技术支持、实时的用户信息以及专业的工程技术团队,校企合作共同培育适应广东省产业需求的技能人才。
4.提升专业师资队伍素质
社会发展进入新时期,新职业对技工院校的师资队伍提出了更高的要求。新技术、新技能、新工艺、新
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设备和新材料等需要技工院校教师与时俱进不断学习新知识、新技能,提升专业技能。加强技工院校师资队伍建设,引进具有丰富实践经验和创新能力的教师,提高教师队伍的整体素质和教学水平,同时也要鼓励、引导教师到行业企业里去实践,真正了解新职业有哪些知识要求、能力要求,对应提升自身能力素养。
(四)广东省技工院校促新专业发展措施
1.“主力带动,特发展”促新专业发展
以广州市技师学院为例,该学院构建“双主力带动,双特发展”的专业布局,将“智能制造、人工智能”专业作为主力专业。瞄准中国制造2025发展目标,围绕“链主”企业,以广州人工智能与数字经济试验区为牵引,以制造技术与智能化、信息技术
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