【摘 要】在调查郑州市七所高校1200名大学生中原文化认同感现状，得出在豫大学生中原文化认同感总体水平不高结论的基础上，着重提出提升在豫大学生中原文化认同感的针对性措施。从政府、学校、家庭及学生个人四个方面提出提升在豫大学生中原文化认同感针对性措施，从而提高在豫大学生对中原文化的认同，增强中原文化软实力，为中原经济区建设贡献力量。
【关键词】在豫大学生；中原文化；认同感；对策
本研究首先自编了《中原文化认同感调查问卷》，经过多次检验，确保了问卷良好的信效度。然后采用分层随机抽样的方法选取郑州大学、河南工业大学、郑州轻工业学院、郑州科技学院、黄河科技学院、中州大学、河南商业高等专科学校等郑州市7 所高校的1200 名大学生为研究对象，经过问卷调查、访谈调查，我们得出：在豫大学生中原文化认同感总体上较低。
在豫大学生对中原文化的认同与否，直接影响着中原文化的传承与创新以及华夏历史文明传承创新区的建设。因此，本文着重提出了提升在豫大学生对中原文化认同感的针对性措施，从而有效增强在豫大学生对中原文化的归属与认同，提升核心凝聚力，使其更好地传承发扬中原文化，促进华夏历史文明传承创新区及中原经济区的建设，推动社会的和谐与稳定。
本研究中的“中原文化”是指：生活在中原大地（河南）上的人们在历史的发展过程中创造并传承下来的，具有鲜明中原特和稳定结构的，能够影响整个社会的各种精神文化、物质文化的总和。“文化认同”是指个体对不同社会组织和不同文化传统的归属感。
一、对策
在豫大学生中原文化认同感整体水平比较低，需要政府、学校、家庭、学生个人共同努力去提升在豫大学生中原文化认同感。
（一）发挥政府职能，为在豫大学生提升中原文化认同感营造硬环境
郑州轻工业大学 文化职能是政府的基本职能之一，新时期政府的文化职能主要由公共文化服务职能、发
展文化产业职能、文化市场监管职能构成。因此，政府需从基本职能出发，做好以下几点。
1、 构建中原文化公共服务体系。首先，政府需通过政策和资金支持，建设与完善必要的文化设施，如做好历史文物和非物质文化遗产的保护工作，建设和中原文化有关的主题广场；充实和中原文化有关的各类资源，并将这些资源有系统的整合，避免因零散，不权威而降低大学生了解中原文化的积极性。其次，组织引导文化工作者创造具有特、富有现实意义、为大学生所喜闻乐见的精神产品，开发针对大学生的文化活动。第三，选择多样化的媒介，如以广播电视、网络、书籍、报刊、图书馆、博物馆等为载体传播中原文化，为在豫大学生提供优质的文化服务。第四，基于已有文化活动，如新郑黄帝故里拜祖大典、中华姓氏文化节等，将这些活动打造成文化精品，增强活动对大学生的吸引力。
2、 大力发展与中原文化有关的文化产业。大学生是文化产品的主要消费体之一，通过开发优质的中原文化产品，可有效地影响大学生。为此，需在政府的指导下大力发展具有中原文化特的旅游业。围绕根文化、古都文化、黄河文化、武术文化，整合各项文化资源，形成最具震撼力的中原文化旅游精品。其次，发展具有中原文化特的影视出版业。围绕古代与现代的中原人物、名胜，如穆桂英、少林寺等特文化，将中原文化资源变成艺术
精粹。此外，要将新兴文化产业与中原文化资源进行有效对接，发展具有中原特的创意产业。利用动漫、网络等现代产业手段，将中原文化资源挖掘提炼成各种最具中原文化特的符号。
3、 推广中原文化进高校。如与高校合作，由高校承办有关中原文化的活动，为在校大学生提供相关讲座。利用校园内的公共设施如墙体、LED 大屏幕显示屏等进行中原文化的宣传和推广。
（二）将学校打造为提升在豫大学生中原文化认同感的基地
传承文化是学校教育的重要功能之一，要顺利实现高校传承中原文化的职能，首先需要让高校的主体—学生，增强对中原文化的认同感。为此各高校可从以下两点着手：
1、 加强学生对中原文化知识的学习。首先，学校需改变功利化的育人观，更新对学习中原文化的认识。传授专业知识和技能不是学校的唯一任务，让学生学习中原文化、传承中原文化也是其职责所在；其次，学校可以把提高中原文化认同感与高校文化素质教育相结合，开设有关中原文化的校本课程或者选修课程，既充实了文化素质教育丰富同学们的文化
生活，而又协调了学习已有课程和学习中原文化知识之间的关系。第三，学校应为同学们提供更多的有关中原文化的学习资源和渠道，建设较为完整的中原文化书籍系统、开展中原文化知识讲座等。
2、 塑造有利于提升中原文化认同感的文化生态环境。提高对中原文化认同感不只是加大学习中原文化知识的力度，更重要的是，要营造一个适合中原文化生存的文化生态环境，而现代高校缺乏与中原文化相兼容的文化生态环境，中原文化不能在学校“健康”地生存。因此，高校需从学校的自然环境、社会环境、规范环境开展校园文化生态建设。综上所述，高校一方面加强学生中原文化知识的教育，另一方面积极营造适合中原文化生存的文化生态环境，双管齐下，共同促进提升在豫大学生对中原文化认同感。
（三）发挥家庭在提升在豫大学生中原文化认同感中起点站作用
家庭教育是整个教育大厦的基石，它对提高文化认同感有重要的意义。然而大学生进入高校后家庭对其影响逐渐减弱，所以家庭教育的影响主要集中在大学生进入高校之前，并且范围主要指河南籍大学生。研究结果显示，在豫大学生的成长的家庭环境不利于增强其对中原文化认知、情感方面的认同。因此需要营造一个利于提高认同感的家庭环境。家庭教育融
于日常生活中，首先在家庭教育中要重视“言传身教”。可以在家庭生活中向孩子传授中原文化的知识的精华和精神内涵或通过游览中原文化名胜古迹等以拓展其视野；其次，可在孩子自愿的前提下，对其学习生活进行适当的引导，如调整孩子观看的电视节目内容，书籍的结构，增加其对中原文化的了解。家庭教育能将中原文化寓于日常生活中，在这种自然状态下进行教育，往往对孩子道德情操的培养、人格品行的塑造、处事态度的养成将起到其它教育形式无法替代的作用。
（四）加强自我教育，增强在豫大学生中原文化认同感的内驱力
1、 通过自我教育提高了解中原文化的自觉性。自我教育的自觉性表现在自我的深层次当中，在豫大学生了解中原文化的自觉性则表现在其对中原文化所构造的价值系统的自由自主的选择。为此大学生应在了解积累中原文化知识的过程中，挖掘中原文化最深层、最核心的价值成分，并且正确评价这些最深层、最核心的价值成分，在此基础上自主自由的对其进行选择，而后才能真正增强对中原文化的深层次的认同感。
2、 进行“体悟式自我教育”。所谓的“体悟式自我教育”是指在一定的情境下，主体已有的精神世界与认识对象交互作用，经由体验、理解和觉悟而达到新的精神境界的认识活动。开
展“体悟式自我教育”可使大学生在与中原文化的交互中通过渐悟、顿悟、逻辑思维、非逻辑思维和解释等手段，理解中原文化的内涵，感受中原文化的魅力，品味中原文化的底蕴，并将中原文化的内涵渗透到自身的道德建设以及价值观等方面，从而达到对中原文化的深层次认同。
3、 增强文化认同感的自我教育应从大学生的日常生活开始。大学生应从自身的日常生活开展了解中原文化的实践。利用互联网搜集、浏览有关中原文化的信息；利用生活中的闲散时间通过便捷的手机网络去了解中原文化；也可通过微博、博客、社区、贴吧等媒介传播中原文化。除此之外，利用好有关中原文化的书籍、开设的相关课程，主动参与中原文化相关的社团，并与同学们积极交流。这对了解中原文化提高中原文化认同感大有裨益。
三、结语
通过提出体验式文化认同感教育、体悟式自我教育、基于中原文化的校本课程开发等有效增强在豫大学生中原文化认同感的可操作性对策。这有利于提高在豫大学生中原文化认同感，积极推进具有中原特质的文化大发展大繁荣，为中原经济区建设提供强大精神动力和智力支持。
参考文献
[1] 答会明.大学生民族文化认同感前瞻[J].社会心理学， 2011（3）.
[2] 苏全有.中原文化与和谐社会建设[M].郑州：中州古籍出版社，2008.
[3] 杨素萍，尚明翠.广西汉、壮族大学生文化认同调查研究[J].广西师范学院学报，2010（3）.
[4] 李继利.汉族-藏族和回族大学生族认同与际归因的跨文化研究 [M].西北师范大学，2002.
[5] 范毓周.中原文化在中国文明形成进程中的地位与作用[J].郑州大学学报，2006（2）.
发布评论