2021年广东教师招聘教育综合知识
一、单项选择题
1.法国思想家卢梭认为，教育应当依照儿童自然发展的程序，培养儿童所固有的观察思维和感受能力。美国教育学家杜威认为，教育就是生活本身。上述观点均反映出“教育”概念所蕴含的原典精神，关于教育的原典精神，下列观点中错误的是（）[单选题]。
A.教育关注人作为人的生存和意义
B.教育从内在方面“唤醒”人
C.教育以“才”为本，因材施教√
D.教育关注人的内在“提升”
解析：教育的原典精神是“以人为本”而非“以才为本”；关注人作为人的生存及其意义，努力从内在方面“唤醒”人、“生成”人和“提升”人，而不是从外在方面“训练”人、“塑造”人和“培养”人。”不论“提升”还是“生成”人，都是培养人的基本素质，都是培养人的习惯，从这个意义上讲，习惯养成就是教育的主要内容，也是教育主要手段和途径。现代教育就是要通过习惯养成，达到促进人的发展和完善的目的。所以ABD项说法正确，C项中以“才”为本说法错误。故本题正确答案为C。
2.在教育史上，（）是第一个明确提出教育学应该以心理学为理论基础，应该充分运用心理学去论证教育学上的各种实际问题，给教育工作以理论说明的人[单选题]。广东省高校教师招聘信息
A.赫尔巴特√
B.洛克
C.裴斯泰洛齐
D.赞可夫
解析：本题考查教育学独立阶段相关人物。A项赫尔巴特被称为科学教育学之父、现代教育学之父、传统教育代表人物。他将心理学和伦理学作为教育学的基础，最早把心理学引入教育学;B项洛克提出白板说和绅士教育;C项裴斯泰洛齐最早提出教育心理学化的主张;D项赞可夫提出了一般发展理论。根据题干中给出的以心理学作为教育学的基础，可以联想到赫尔巴特的两个基础，教育学以伦理学和心理学为基础。故选择A项。
3.在2018年世界人工智能大会上，16所国内外知名高校—美国麻省理工学院、新加坡南洋理工大学、澳大利亚悉尼大学、香港中文大学、清华大学、浙江大学等共同成立了世界顶尖人工智能学术交流平台。这体现了21世纪世界教育发展的（）趋势[单选题]。
A.全民化
B.民主化
C.全球化√
D.多元化
解析：A项教育的全民化，全民教育是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。B项教育的民主化，是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。C项，全球化，是在世界经济全球化、贸易自由化的推动下，教育资源在国际间进行配置，教育要素在国际间加速流动，教育国际交流与合作日益频繁，世界各国教育相互影响、相互依存的程度不断提高，各国教育相互交流，相互竞争，相互包容，相互激荡，共同促进世界的繁荣和发展。D项教育的多元化，表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。题目中，全球高校合作共同成立人工智能学术交流平台，“全球高校人工智能学术联盟”将瞄准建立跨越学科、跨越地域的
学术联盟，汇聚全球的“最强大脑”，通过举办定期的研讨会、工作坊以及参与国际性学术大会，推动全球人工智能领域学者的紧密交流。推动跨国界人工智能学术研究合作，为各国人工智能实验室搭建平台。C项，全球化，是在世界经济全球化、贸易自由化的推动下，教育资源在国际间进行配置，教育要素在国际间加速流动，教育国际交流与合作日益频繁，世界各国教育相互影响、相互依存的程度不断提高，各国教育相互交流，相互竞争，相互包容，相互激荡，共同促进世界的繁荣和发展。题干中指出多所学校共同成立了世界顶尖人工智能学术交流平台，正体现了教育发展的全球化。
4.学龄初期学生的总体特征是身体发展较缓慢，思维以形象思维为主，而学龄中期学生的总特征是身心急剧变化，自我意识强，特别是情感丰富，又不容易控制自己，这体现学生发展的（）[单选题]。
A.阶段性√
B.复杂性
C.稳定性
D.可变性
解析：本题考查的是学生个体身心发展的规律。题干体现的是阶段性，阶段性表现为学生的年龄特点，在发展的不同年龄阶段中身心发展的一般的典型特征。复杂性为干扰选项；稳定性指处于一定环境和教
育中的某个年龄阶段的青少年儿童在身心发展的顺序、过程、速度都大体相同；可变性指人的发展的主客观条件不一样，具有可变性。题干中提及关键字眼“学龄初期”“学龄中期”，故本题选A。
5.一个生来失聪的孩子，很难把他培养成音乐家；一个生来失明的孩子，不可能把他培养成画家；一个智力超常的儿童，容易培养成才；一个天生的儿童，则会给教育工作带来困难。上述内容主要体现了（）[单选题]。
A.个体活动制约着环境影响的内化与主体的自我建构
B.遗传素质的成熟程度制约着人的年龄特征
C.遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响√
D.人脑巨大的潜能主要在于它的可塑性
解析：此题为理解类选择题，考查的是遗传对人身心发展的影响。遗传素质是人发展的物质前提和基础，为个体的身心发展提供了可能性。人的遗传素质是有差异的。人的遗传素质的差异不仅表现在体态、感觉器官方面，也表现在神经活动的类型上。在每个个体身上表现出来的不同于其他个体的特点，都在一定程度上受到了遗传素质的影响。题干中描述不同遗传素质的人会有不同的发展。故与C选项的描述相符。
6.下列哪一学制废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校（）[单选题]。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.壬子癸丑学制√
解析：壬子癸丑学制是我国第一个资本主义学制，由南京临时政府颁布，改变以往封建思想，主张废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。壬寅学制、癸卯学制都由清政府颁布，内容还充斥着封建思想。故本题正确选项为D。A壬寅学制是中国首次颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行。B癸卯学制是中国开始实施的第一个现代学制或实行新学制的开端。C壬戌学制标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。
7.陈老师说，通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必要的数学基础知识，基本技能、基本思想，基本活动经验，体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，应用数学的思维方式进行思考，增强发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，陈老师说的这段话最可能属于（）[单选题]。
A.课程目标√
B.教育方针
C.培养目标
D.教育目的
解析：本题考查课程目标的含义。A课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必要的数学基础知识，基本技能、基本思想，基本活动经验，体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，应用数学的思维方式进行思考，增强发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。体现的是数学课程的课程目标。B教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。它包括：教育工作的服务方向、教育目的、实现教育目的的途径。C培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。D教育目的强调了教育活动要达到的最终结果，它是教育方针的重要组成部分。培养目标指各级各类学校、各专业的具体培养要求，它是在教育目的的指导下，根据各级各类学校、各专业所担负的任务和学生年龄、文化知识水平而提出来的。国家的教育
目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。
8.由于家境贫寒，小刚被父母送到鞋匠李师傅的作坊里拜师学艺，学习制作手工靴。小刚跟李师傅学习制作手工靴的方式属于教学形态中的（）[单选题]。
A.制度化教育
B.非制度化教育√
C.学校教育
D.家庭教育
解析：A选项制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和教学机构。B选项非制度化教育提倡的理想是:“教育不应再限于学校的围墙之内。”包括各种形式