【关键词】 四级考试；后效作用；教学影响
一、引言
评估语言测试有三项重要指标，即信度、效度和后效作用。语言测试的后效作用一般被定义为考试对教与学的积极和消极的反馈作用。Arthur Hughes认为，测试对教学的后效作用可以是积极的，也可以是消极的。如果一个测试被认为是重要的，那么对它的准备就可以支配所有的教学活动。但如果这个测试的内容和测试技巧与授课目的不一致，则极有可能带来有害的
后效作用。
考试的后效作用是对教与学的影响，即教师的教与学生的学两个方面。教的方面可具体到教学方法，课程设置，教学内容，课程评估等，而学的方面就可具体到学习方法，学习动机等。而对教与学的影响又可以分为两方面，即正面影响和负面影响。
二、四级考试的后效作用
四级考试 （CET-4）是我国教育部主管的一项全国性的英语教学考试，是一项重大的应用语言学实践活动，其目的是推动大学英语教学大纲的贯彻执行，对大学生的英语能力进行客观、准确的测量，为提高我国大学英语课程的教学质量服务。因此，了解它所产生的后效作用也是相当重要的。我们可以知道它对教学影响的积极方面和消极方面，针对教与学方面进行改进。CET-4对英语教学有两方面的影响，即正面影响和负面影响。
1、正面影响
对于CET-4，无论是教师还是学生都给予相当大的重视。学校重视的是四级的通过率，它代表着一个学院的教学水平达到何种程度，学生们的素质如何；学生重视的是自己的能力
得到承认，并且希望在日后工作多一份保障，多一个机会。因此在这方面四级考试有它积极的一方面。
（1）教的方面。教师是教学的引导者和督促者。学校根据大纲要求，对课程设置和教学内容进行规范，并且对课程进行评估。学校设置了专门针对四级考试的精读，听力等课程，并且教师使用各种促进教学的方法来帮助学生们进行系统地学习，掌握大纲所要求的学习内容，并达到相应的能力。四级考试的成绩具有权威性，促使部分院校以此衡量教学水平，从中差距，发现不足，从而极大地调动了教师教学的积极性，促进英语教学改革的深入开展，也引起一些院校各级领导对教学的格外重视。
（2）学的方面。学生认为四级考试对其学习内容有较大的影响。因为这是进入大学后第一次可以衡量自己能力的国家性考试，也是含金量比较高的考试，所以学生们都会尽自己所能，为考试做好准备，又因为学校开设相关的课程，因此又会很好地促进他们学好英语知识，掌握更多的基础与技能。当然也同样给他们带来了相应的压力，如果不通过不仅仅是对自己的努力和能力的一种否定，同样也是对自己的专业知识素养的一种否定，既是压力也是动力，让他们学习有了强烈的动机，同时也塑造他们的性格，使他们更加勤奋。
2、负面影响
四级考试的科学客观性及其权威性，使四级考试已经演变成一种衡量英语能力的考试。随着时间的推移，四级考试逐渐暴露出的一些弱点和不足，给英语教学带来一些负面影响。
(1)教的方面。一些院校只关注考试通过率，教学跟着考试跑,本末倒置,将正常的教学置之不顾。提高考试通过率的迫切愿望促使一些院校根本不能正常进行英语课程，而是利用课上的时间和精力进行应试训练，传授考试技巧，教学双方均在考试的重压下疲于应付教学，严重扰乱了正常的教学秩序；英语作为一种交流工具,应为学生的专业学习提供更为广泛的途径和方法，而很多教师认为大量做题是提高学生考试成绩的有效方法，不注重为学生打好坚实的语言基础和培养他们运用语言的能力，大量的题海战术，影响了学生实际应用语言水平的提高。
(2)学的方面。英语四级考试对学习的速度和顺序与其对考试学习的内容与方式的影响联系紧密。从总体来看，四级考试对英语学习同样有较大的影响。四级考试是进入大学以来第一次衡量自己能力的考试，学生们都非常重视，很早就开始为了考试而做准备，进行题海战术，撇开了自己的专业，因此牵涉了学生很多的精力，影响了专业学习计划，他们无法按
自己的时间去学习。与此同时，参加英语四级的经历本身也对学生有很大的影响，他们的知识受到测试内容的限制，并且由于考试而忽略专业的学习，造成对专业领域的生疏。另外，四级考试对学生口语能力并没有做出具体要求，仅限于在笔试优秀者之间进行英语口语测试，因此，学生把大量的时间、精力都放在笔试上，而忽略了英语交际能力的培养。当然，由四级考试做出的社会评价也在某种程度上影响着学生。社会不应把四级考试成绩作为衡量学生英语水平的唯一标准，给学生带来过多的压力，使考试产生很多消极的影响。
三、结论
由此可见，英语四级是一项很有意义的全国性考试，它对高校师生和整个教育系统产生的影响是显而易见的。而任何一项大规模标准化考试的发展都是一个不断改进和完善的过程。如果利用好其后效作用所带来的正面影响，尽可能地避免其带来的负面影响，突出其实用性，将能更有效地促进教学改革，使教学更加完善。
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【作者简介】
丁明杰（1983-）女，辽宁医学院教师，助教，硕士，研究方向：英语教育.
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