中小学班主任基本功大赛试题（1）
“一次拨动心弦的比赛”
----长三角地区首届中小学班主任基本功大赛参赛有感
马鞍山花园初中王寅松
2012年11月8日至10日，我有幸代表马鞍山、代表安徽省参加了长三角地区首届中小学班主任基本功大赛。本次大赛的主题是“拨动学生心弦的艺术”，由上海市教育委员会、江苏省教育厅、浙江省教育厅、安徽省教育厅共同主办，邀请了教育部基础教育一司德育处处长朱东斌等全国和相关省市班主任工作领域的专家共计15人担任评委。来自上海、江苏、浙江和安徽四省市的60名中小学班主任齐聚上海，同台竞技，以赛会友。可能是首届的原因，各省市都十分重视，参赛选手中既有全国中小学班集体研究中心讲师团成员，《班主任》、《班主任之友》等杂志封面人物，又有上海市、江苏省班主任工作室带头人等知名班主任，可谓高手云集。
安徽省成人考试网比赛分为笔试和面试两个部分。
1.笔试（权重50%）。要求参赛选手在规定之间内完成主题班（队）会方案设计和相关知识题。形式为闭卷考试，时间为120分钟。
主题班（队）会设计方案要体现活动过程的教育性和完整性，一般包括题目、署名、教育背景、教育目标、活动前期准备、实施过程等基本内容。本次大赛笔试部分要求参赛者以“诚信”为主题，设计一节主题班队会方案。大赛评委、初中组组长苏学恕在赛后指出，同一主题不同学段的主题班队会方案，在内容的设计、侧重点的把握、方法的运用上都是不同的，能很好地反映出班主任的基本功。因此，评委组在笔试评分中也更关注方案设计中对不同学段学生特征的把握能力、活动设计体现的教育理念和教育智慧。
相关知识题是指班主任应知应会的基础性题目，内容主要涉及到教育学、心理学、相关法律法规等方面的知识，如《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2 010－2020年）》、教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《中小学班主任工作规定》等等。
2.面试（权重50%）。主要包括两个环节：一是模拟情景题。模拟日常班级管理的情境，考察班主任的即时反应和处置能力。比赛前一天晚上抽签，根据抽签顺序提前半小时到准备会
场当场抽取题目。参赛选手根据题目提供的具体情景，进行模拟性的体验和思考，提出解决问题的策略和方法。情景题都是班主任在平时的工作中遇到的具体问题。比如：“如果孩子给老师起绰号，你该怎么处理？”“面对部分家长尤其是老人对学生的溺爱，你怎样指导家庭教育？”“学生可以带手机进教室吗？你如何说服学生自觉不带手机进教室？”“男女生可以一起吃饭、散步吗？你如何处理男女生交往过密”……二是回答评委提问。陈述结束，现场的五位评委根据选手的作答提出问题，选手现场答辩。要求选手紧扣评委提出的问题，陈述观点。面试时间为12分钟，其中模拟情景题为7分钟，回答评委提问为5分钟。可以说这次比赛既从理论层面考察班主任专业素质，又从实践层面考察班主任专业技能。
我在比赛中抽到的题目是关于挫折教育的，大意是如何对学生科学实施挫折教育，以及需要注意的原则。
准备半小时以后（不允许查看资料），我从准备室来到面试现场。会场和会议室一般大小，我和五位评委面对面，会场内还有计时员和记录员。在七分钟的陈述
后，评委针对我的回答，结合题目，又提出了几个问题，比如你是如何具体指导学生增强抗挫能力，你如何看待现在社会上举办的各类夏令营等等。
由于这次比赛是封闭式，我没有看到其他选手的精彩表现，但是比赛结果让我看到了安徽省与其他省市的差距，小学、初中、高中三个组别每组前4名一共12个一等奖，江苏拿走一半——6个，浙江3个，上海2个，马鞍山名班主任工作室导师、红星中学方升钱老师总排名第三名，荣获安徽省唯一的一等奖；我侥幸获得总排名第5名，二等奖。安徽省15名参赛选手的最终成绩是一等奖一名，二等奖两名，三等奖12名。当然，比赛成绩固然重要，但参与过了，没有遗憾；学习过了，没有后悔。比赛只是一种手段，赛前的准备与努力的过程，赛后的冷静思考和感悟才是我们最大的收获。这次比赛的主题是“拨动学生的心弦”，我相信，每一位参赛教师的心弦也会因此而被拨动，而我的感受主要有以下几点：
一、热情少了。我是在11月2日接到雨山区教育局的电话，得知市教育局要挑选三名班主任（小学、初中、高中各一名），与安徽另外十二名选手，去上海参加长三角地区首届班主任基本功大赛。雨山区打算推荐我去。当时我还在濮塘的中学生劳动实践基地，一听连忙拒绝，感觉比赛这种事情是年轻人的事情，离自己已经很远了，实在没有什么热情。后来在对方的劝说下，才犹豫着答应了。
当我接到市教育局的正式通知时，我开始觉得能获得这样一个锻炼的机会有点幸运，因为比
我优秀的班主任太多了。可是，接着开始有些担忧和顾虑了，要知道，浙江省是层层选拔上来的，上海市则之前举办过这样的比赛，江苏省早就带15名参赛选手进行了集中培训，而我只有四天的准备时间——自己在家看书。我想，每一个参赛选手都不会希望自己垫底。带着这样的压力，我开始了对大赛的临阵准备——快速浏览著作，掌握理论；研读政策法规，加深理解……基本功
大赛虽打乱了我原有的生活节奏，却也使我感受着一种进取。我从短暂、忙碌的准备过程中感受到了收获：班级管理理论在头脑中渐渐清晰，对教育教学的对象也有了更深的了解，为我今后教育教学工作注入了动力……因此，我觉得，作为一名教师，无论年轻还是年老，都不能让岁月冲淡对教育教学的热情，不要怕上课，怕比赛，就应该把这些当做是提高自己的契机。
二、书读少了。我们在一线的工作经验或许可以让自己在班级管理中得心应手，但要认识到先进的教育理念可以更好地指导我们的实践工作。赛前准备时，我才发现自己在班主任教育管理理论方面几乎是空白，深感自己平时对于班主任工作缺乏思考，压根没有读过什么相关的书籍，仅仅知道钱梦龙、李镇西几位大师的名字而已。书到用时方恨少。这次赛前准备算是填补了一点空白。然而还有许多空白需要在今后的不断读书、学习中去弥补。
三、思考少了。面试时，当专家评委提问如何引导学生正确对待挫折教育以及如何把握挫折教育的“度”时，我感觉这些问题既熟悉又陌生，熟悉的是这些问题平时工作都能涉及到，陌生的是缺乏对这些问题的深层思考和全面总结，虽说当时回答了个一二三四，但难免会缺乏底气，因为缺乏足够的教育理论支撑我的观点。而这次马鞍山红星中学方老师能获得一等奖，就与他平时注重思考、及时总结有关系。面试后，他兴奋地告诉我，专家的提问正好撞到他的口上了。专家的问题是，如何调节高三学生和家长的焦虑心理？如何处理家长对于考试成绩排名的敏感？而这些问题，正好是他平时一直在思考，并且已经有总结的。机遇总是垂青那些有准备的人。因此，我深深感到作为班主任，在平时的工作中要有思考，不仅仅是完成学校布置的工作，更重要的是创造性的完成，实施自己的班级管理理念。如果我们多关注一些东西，多思考一些问题，总会在适当的时候